新時(shí)代高職院校如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

趙鳳英，朱景虎，畢霍龍

(哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150300)

0 引言

黨的十九大報(bào)告指出，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。高職教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要求理念先行，確立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，深化教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，更新高職教育內(nèi)容，拓展高職教育途徑，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素與內(nèi)容融入專業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程，從而扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，是當(dāng)前高職院校的重要任務(wù)之一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口，是核心也是關(guān)鍵，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的品質(zhì)、著力培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生形成創(chuàng)新型知識(shí)結(jié)構(gòu)和提升實(shí)踐動(dòng)手能力提供有力的支撐，從而適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

1 高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是在我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求形勢(shì)下對(duì)教育、教學(xué)模式改革提出的嶄新的課題，大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是全社會(huì)最富活力和創(chuàng)造力的群體，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要大學(xué)生積極投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的偉大實(shí)踐之中，“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之基。高職院校以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主，培養(yǎng)促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才，大學(xué)生是具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的潛力的群體之一，在高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，為學(xué)生靈活就業(yè)提供新的選擇，能有效地支持和推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的建設(shè)。我國(guó)現(xiàn)階段自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展又需要大量的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，因此高職院校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng),對(duì)建設(shè)新時(shí)代國(guó)家起著極大的推動(dòng)作用。

2 高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)在處于摸索階段，在發(fā)展過(guò)程中普遍存在教育理念滯后、培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、教育方式單一、課程體系不健全、師資力量缺乏、缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育脫節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系建設(shè)不健全等方面的問(wèn)題。

3 高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的方法和途徑

高職院校在“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的新時(shí)代下，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的責(zé)任和使命。學(xué)生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，不僅要有扎實(shí)的基本理論知識(shí)素養(yǎng)，同時(shí)應(yīng)具備操作能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)踐能力、能適應(yīng)實(shí)際工作的需要。所以，高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要構(gòu)建合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，建設(shè)一支滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求的師資隊(duì)伍，建立合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果評(píng)估機(jī)制，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體學(xué)生、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。

培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，需要做到：首先，根據(jù)高職院校及其設(shè)置專業(yè)的不同特點(diǎn)構(gòu)建適宜的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式；其次，院校要建立充分的保障機(jī)制；再者，為使此項(xiàng)工作長(zhǎng)期有效執(zhí)行，還要完善雙創(chuàng)教育體系評(píng)價(jià)考核制度。

3.1 創(chuàng)建個(gè)性化指導(dǎo)、共性化培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系

3.1.1 分層次分階段構(gòu)建科學(xué)合理的教育教學(xué)模式

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，以開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練為載體，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；從學(xué)校延伸到政校產(chǎn)研結(jié)合，形成良好的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)環(huán)境。完善人才培養(yǎng)方案，根據(jù)學(xué)生不同階段合理安排課程。通過(guò)開(kāi)設(shè)多元化的公共選修課程，對(duì)有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)業(yè)教育；要因材施教，重點(diǎn)在于培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)；有較大潛力和興趣的學(xué)生，提出更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。通過(guò)開(kāi)展《職業(yè)生涯規(guī)劃》教育、《就業(yè)指導(dǎo)》、《創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論》等必修課程，并設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的選修課，使新生入學(xué)到畢業(yè)，實(shí)行全方位指導(dǎo)，將觀念引導(dǎo)、知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人才成長(zhǎng)規(guī)律，全面規(guī)劃人生，做好創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備。對(duì)已畢業(yè)學(xué)生實(shí)行跟蹤，提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)信息、做好對(duì)學(xué)生個(gè)性化培訓(xùn)、共性化培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)孵化指導(dǎo)及后續(xù)扶持跟蹤四個(gè)階段的服務(wù)工作，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式。

3.1.2 改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法

采用啟發(fā)式、探究式、合作式課堂講授的教學(xué)方式，通過(guò)KAB、SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)方法，采取教師演示、角色扮演、頭腦風(fēng)暴、案例分析、分組討論、項(xiàng)目作業(yè)、情景模擬、商業(yè)游戲、小組活動(dòng)的教學(xué)方法，形成以學(xué)生為中心的師生互動(dòng)的教學(xué)形態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技術(shù)技能，變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”。

3.1.3 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系

充分利用現(xiàn)有的設(shè)施和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，以建設(shè)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為基礎(chǔ)，依托各專業(yè)已有的合作企業(yè)和學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地打造創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐體系，積極推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)；為學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供優(yōu)良的實(shí)踐環(huán)境；不斷組織學(xué)生積極參與國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)意科技作品大賽、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽等賽事活動(dòng)；鼓勵(lì)有企業(yè)經(jīng)歷、有能力、有項(xiàng)目、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師充分利用學(xué)校提供的良好的條件進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，通過(guò)教師創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

3.2 培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要專業(yè)化、專家型教師隊(duì)伍

3.2.1 選聘校外專家建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

聘請(qǐng)合作企業(yè)的具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，又有專業(yè)背景、一定學(xué)術(shù)水平的企業(yè)界創(chuàng)業(yè)精英、管理人才及成功創(chuàng)業(yè)校友組建創(chuàng)業(yè)專家團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師。舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)教育講座，與學(xué)校教師共同建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢專家?guī)欤晟萍?lì)制度，充分發(fā)揮其對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的引領(lǐng)、指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的專家化，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供強(qiáng)有力的人力保障。

3.2.2 培養(yǎng)專任的校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教師、專職工作人員、以及有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。定期組織教師參加SIYB、KAB等創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的培訓(xùn)；每年都要選派一定數(shù)量的教師到國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，提高指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)；有針對(duì)性、定期地地開(kāi)展調(diào)查研究，參與和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課題研究，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的市場(chǎng)意識(shí)、政策意識(shí)、信息意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)；做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材的建設(shè)、課程設(shè)置；每年指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)家、省、市各類創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽；鼓勵(lì)教師參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或到企業(yè)鍛煉，從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐水平。

3.3 完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度保障體系

建設(shè)具有導(dǎo)向、規(guī)范和約束作用的制度，是做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。一要對(duì)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師在教學(xué)、研究和管理上取得顯著成效的，在工作量認(rèn)定、職稱評(píng)定、待遇報(bào)酬等方面給予獎(jiǎng)勵(lì)；二要建立和完善雙創(chuàng)教師激勵(lì)制度，落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師單獨(dú)職稱系列，完善教師職稱評(píng)定細(xì)則，保障教師在參與政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教研教改項(xiàng)目、評(píng)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)等方面與專業(yè)教師享有優(yōu)先的權(quán)利。三要明確具體制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度，具有一定的可操作性，包括約束政策、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、執(zhí)行規(guī)程、職權(quán)職責(zé)等內(nèi)容；四要保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的發(fā)展，學(xué)校明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師教育責(zé)任，完善考核標(biāo)準(zhǔn)。

4 改進(jìn)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育的評(píng)價(jià)考核制度

人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系改革任重道遠(yuǎn)，教育部有關(guān)教學(xué)質(zhì)量工程和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等指導(dǎo)性政策，給高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系建設(shè)指明了方向，提供了依據(jù)。大眾化教育背景下，高校教育觀念因勢(shì)而變、學(xué)生能力培養(yǎng)應(yīng)放在首位，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，使學(xué)生在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力得到有效提升。高職院校的人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)從學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)角度出發(fā)，分別建立教學(xué)院系評(píng)價(jià)系、教師評(píng)價(jià)體系和學(xué)生評(píng)價(jià)體系，營(yíng)造全員、全過(guò)程參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)氛圍，充分發(fā)揮教學(xué)院系的主觀能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生健康積極的心態(tài)，改變壓抑個(gè)性的傳統(tǒng)教育，變灌輸教育為主動(dòng)學(xué)習(xí)、變整體教育為個(gè)性化教育、變理論教育為全面發(fā)展，促使學(xué)生能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，經(jīng)受得住挫折，使大學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)。

5 結(jié)語(yǔ)

探索出一條適合高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，還有很長(zhǎng)的路需要走。應(yīng)加快促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程，使政校產(chǎn)研相結(jié)合，以開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練為載體，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，形成良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，培養(yǎng)出適應(yīng)能力強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)及社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐，更好地把握新常態(tài)、引領(lǐng)新常態(tài)、適應(yīng)新常態(tài)，培養(yǎng)具有高職特色的新時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。