“動(dòng)力特訓(xùn)”：激發(fā)成長(zhǎng)潛能的德育實(shí)踐
——以江蘇省揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)?！俺砷L(zhǎng)動(dòng)力特訓(xùn)營(yíng)”活動(dòng)課程為例

林紅明

(江蘇省揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校，江蘇 揚(yáng)州 225000)

0 引言

近年來(lái)，江蘇省揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校堅(jiān)持育人為本、立德樹(shù)人的教育理念，秉承“自強(qiáng)不息、與時(shí)俱進(jìn)”的校訓(xùn)，積極探索中職德育行之有效的途徑與方法，注重在德育實(shí)踐的理念方面的創(chuàng)新。中職生不僅存在知識(shí)和能力的巨大潛質(zhì)，也存在道德和人格發(fā)展的巨大潛能。發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅要挖掘?qū)W生的知識(shí)和能力的潛質(zhì)，更要激發(fā)學(xué)生的道德發(fā)展的潛能。針對(duì)當(dāng)前中職生存在的自我認(rèn)知不足和自信心不足、行為習(xí)慣偏常、價(jià)值觀念偏向、責(zé)任感缺失、溝通交流障礙、團(tuán)隊(duì)合作精神缺乏等發(fā)展動(dòng)力不足的問(wèn)題，提出了激發(fā)學(xué)生潛在道德力的“潛能德育”育人理念，構(gòu)建了文化、行為、活動(dòng)、技能、評(píng)價(jià)為主要內(nèi)容的“潛能德育”體系，構(gòu)建了特色的校本活動(dòng)課程，并研發(fā)和創(chuàng)新了包括“成長(zhǎng)動(dòng)力特訓(xùn)營(yíng)”在內(nèi)的一批“潛能德育”特色活動(dòng)品牌。

1 實(shí)踐背景

1.1 中職學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展缺力

中職教育要落實(shí)好立德樹(shù)人教育的這一根本任務(wù)，就必須以核心素養(yǎng)為載體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，當(dāng)前中職生普遍存在自信、自制、自律、自覺(jué)缺乏的現(xiàn)象，缺乏正確的價(jià)值觀念，缺乏堅(jiān)定的理想信念等，成長(zhǎng)動(dòng)力不足，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約著學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，給中職學(xué)校德育工作帶來(lái)了很大的難題。中職學(xué)校傳統(tǒng)約束性德育面臨巨大挑戰(zhàn)，更新德育理念，探索現(xiàn)代德育之路是中職教育發(fā)展的必要選擇。

1.2 “潛能德育”積極導(dǎo)向給力

針對(duì)學(xué)生發(fā)展動(dòng)力不足等問(wèn)題，近年來(lái)學(xué)校以積極心理學(xué)、潛能發(fā)展心理學(xué)說(shuō)為理論依據(jù)，提出了“潛能德育”的育人理念，構(gòu)建了以“活動(dòng)潛能育德”的為重要內(nèi)容的育人體系。“潛能德育”是以人為本、激發(fā)潛在道德力的德育，即從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)生向上、向善、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)正面的、積極的、合適的教育，在知、情、意、行上培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)、挖掘?qū)W生的道德修養(yǎng)力、道德實(shí)踐力和道德影響力，促進(jìn)學(xué)生品德持續(xù)提升的過(guò)程。

1.3 “動(dòng)力特訓(xùn)”強(qiáng)化“造血”生力

“活動(dòng)潛能育德”，即以豐富的活動(dòng)錘煉激發(fā)學(xué)生潛能。近年來(lái)，學(xué)校圍繞活動(dòng)激發(fā)潛能的主線(xiàn)，研發(fā)了激情早讀、陽(yáng)光跑操等一批德育特色活動(dòng)。其中“成長(zhǎng)動(dòng)力特訓(xùn)營(yíng)”以激情激趣、寓教于樂(lè)、磨練品質(zhì)為特色開(kāi)展課程化活動(dòng)，為學(xué)生終身發(fā)展培育必備的品格和關(guān)鍵能力，已成為“潛能德育”的活動(dòng)品牌?；顒?dòng)在每年8月暑假舉行，由高一、高二班級(jí)學(xué)生志愿報(bào)名、師生民主推薦、團(tuán)委終審確定，組建成營(yíng)。每班2—3名，以系部班級(jí)學(xué)生為一個(gè)連隊(duì)，全營(yíng)150人左右。

2 課程體系

2.1 體系概況

“成長(zhǎng)動(dòng)力特訓(xùn)營(yíng)”以“潛能德育”育人理念為導(dǎo)向，以挖掘?qū)W生成長(zhǎng)潛能、激發(fā)學(xué)生發(fā)展動(dòng)力為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生自信、自律、自覺(jué)、自強(qiáng)為目標(biāo)，以半軍事化管理為手段，充分發(fā)揮中職生向上、向善、向強(qiáng)及可塑性強(qiáng)的共性特點(diǎn)，學(xué)校構(gòu)建了“成長(zhǎng)動(dòng)力特訓(xùn)營(yíng)”活動(dòng)課程化體系?；顒?dòng)以營(yíng)規(guī)篤行、游藝筑夢(mèng)、野訓(xùn)錘煉、勵(lì)志演說(shuō)、專(zhuān)題教育、勞動(dòng)體驗(yàn)、日志反思等為課程類(lèi)別。課程體系情況見(jiàn)表1。

表1 “成長(zhǎng)動(dòng)力特訓(xùn)營(yíng)”活動(dòng)課程體系

2.2 課程導(dǎo)向

課程實(shí)施注重通過(guò)營(yíng)規(guī)自學(xué)、連隊(duì)競(jìng)賽等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自律性和自覺(jué)性，并培育團(tuán)隊(duì)合作精神，解決學(xué)生處事消極等不良態(tài)度和我行我素等行為偏常問(wèn)題；通過(guò)報(bào)紙搭橋競(jìng)賽、逃離安全島等玩中做活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作精神，進(jìn)一步幫助學(xué)生提升團(tuán)隊(duì)合作能力；通過(guò)萬(wàn)米拉練等具有挑戰(zhàn)性的艱苦活動(dòng)，磨練學(xué)生意志，幫助學(xué)生克服遇到困難時(shí)出現(xiàn)的畏懼情緒，并樹(shù)立自信心；通過(guò)“我心中的榜樣”等演說(shuō)比賽，展示學(xué)生風(fēng)采，幫助學(xué)生樹(shù)立青春夢(mèng)想，積聚筑夢(mèng)正能量，解決學(xué)生發(fā)展動(dòng)力不足的問(wèn)題；通過(guò)禮儀與國(guó)防教育等專(zhuān)題講座，培育學(xué)生文明、愛(ài)國(guó)等社會(huì)主義核心價(jià)值觀，解決價(jià)值觀念偏向的問(wèn)題；通過(guò)《甲午大海戰(zhàn)》等影視欣賞，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)、成才，報(bào)效祖國(guó)，并進(jìn)一步解決學(xué)生發(fā)展動(dòng)力不足的問(wèn)題；通過(guò)種植蔬菜、喂雞放鴨等勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的生活獨(dú)立能力，從收獲中體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福，感受生活的美好；通過(guò)撰寫(xiě)日志、自評(píng)、他評(píng)等活動(dòng)，解決自我認(rèn)知不足，并進(jìn)一步解決學(xué)生行為習(xí)慣偏常的問(wèn)題。

3 課程實(shí)踐

3.1 制度保障，部門(mén)聯(lián)動(dòng)

為了確?！俺砷L(zhǎng)動(dòng)力特訓(xùn)營(yíng)”活動(dòng)課程的順利開(kāi)展，學(xué)校高度重視活動(dòng)保障機(jī)制的建設(shè)，成立了以校長(zhǎng)為營(yíng)長(zhǎng)、副校長(zhǎng)為副營(yíng)長(zhǎng)以及各部門(mén)主任為成員的特訓(xùn)練營(yíng)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。建立了學(xué)工處牽頭總負(fù)責(zé)的多部門(mén)聯(lián)動(dòng)的保障機(jī)制。如學(xué)工處牽頭對(duì)活動(dòng)安排、教官安排、輔導(dǎo)老師安排、安全教育與保障等總負(fù)責(zé)，而團(tuán)委負(fù)責(zé)具體活動(dòng)方案、組織學(xué)員每天日志的撰寫(xiě)、學(xué)員特訓(xùn)的考核與評(píng)價(jià)、考核與評(píng)優(yōu)等工作?？倓?wù)處負(fù)責(zé)學(xué)生住宿的安排、飲食的保障、活動(dòng)所需要器材和活動(dòng)場(chǎng)地的提供、安排等。各系部負(fù)責(zé)本系部連隊(duì)學(xué)員的具體安全工作保障，并配合學(xué)工處和團(tuán)委完成連隊(duì)活動(dòng)競(jìng)賽的組織和教育工作。財(cái)務(wù)處負(fù)責(zé)為特訓(xùn)活動(dòng)提供專(zhuān)項(xiàng)資金，對(duì)活動(dòng)開(kāi)展進(jìn)行財(cái)力支持。醫(yī)務(wù)室的校醫(yī)自始至終參與活動(dòng)，做好學(xué)員入營(yíng)前的體檢工作和活動(dòng)期間的醫(yī)務(wù)保障。揚(yáng)州市武警中隊(duì)負(fù)責(zé)選派合適的優(yōu)秀干警作為特訓(xùn)營(yíng)教官。

3.2 營(yíng)規(guī)自修，連隊(duì)競(jìng)賽

在學(xué)員入營(yíng)前，各系部把特訓(xùn)營(yíng)的規(guī)章制度布置給了本系部連隊(duì)學(xué)員自修，并發(fā)《告家長(zhǎng)書(shū)》給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)做好小孩的自修監(jiān)督工作。在特訓(xùn)營(yíng)開(kāi)營(yíng)前提出入營(yíng)要求，即學(xué)員入營(yíng)時(shí)必須完全熟悉營(yíng)規(guī)，否則取消入營(yíng)資格。如此給了學(xué)員一定的壓力，讓學(xué)員把壓力變動(dòng)力，各系部連隊(duì)為了榮譽(yù)也在承受一定的壓力，使得連隊(duì)想方設(shè)法讓學(xué)員主動(dòng)自覺(jué)去過(guò)好營(yíng)規(guī)自修關(guān)，這樣營(yíng)規(guī)自修就有了效率保障。開(kāi)營(yíng)第一天特訓(xùn)營(yíng)立即組織各系部連隊(duì)開(kāi)展“營(yíng)規(guī)學(xué)習(xí)我們連最強(qiáng)”的系列競(jìng)賽活動(dòng)，如通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽以及根據(jù)營(yíng)規(guī)條例學(xué)員自編、自導(dǎo)、自演的情景劇表演、小品表演與相聲表演等的活動(dòng)形式，極大地幫助學(xué)員鞏固營(yíng)規(guī)的學(xué)習(xí)，為接下來(lái)開(kāi)展的各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)奠定了紀(jì)律保障。通過(guò)學(xué)員腦洞大開(kāi)的創(chuàng)意活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)員團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，很好地鍛煉了學(xué)員的自我展現(xiàn)能力和團(tuán)隊(duì)精神，為了爭(zhēng)奪閉營(yíng)時(shí)的“最佳連隊(duì)”的至高榮譽(yù)，各連隊(duì)在營(yíng)規(guī)競(jìng)賽活動(dòng)中打響了團(tuán)結(jié)拼搏的第一槍。

3.3 游藝筑夢(mèng)，野訓(xùn)錘煉

為了實(shí)現(xiàn)在特訓(xùn)中激發(fā)學(xué)員興趣、寓教于樂(lè)的效果，特訓(xùn)營(yíng)研發(fā)了一系列的游戲文體活動(dòng)。以“報(bào)紙搭橋”游戲比賽為例，賽前一天讓各連隊(duì)熟悉游戲比賽規(guī)則，各連有目的地預(yù)先展開(kāi)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，并組建好連隊(duì)代表隊(duì)。比賽要求為各代表隊(duì)自行設(shè)計(jì)，用普通的報(bào)紙搭出最為美觀、實(shí)用、受抗壓力強(qiáng)的橋?；顒?dòng)開(kāi)始后，各隊(duì)中蒙上眼睛的三名同學(xué)，要在本隊(duì)其他同伴的指揮下找到場(chǎng)地另一邊的放置的物品如報(bào)紙、剪刀、膠帶，找到后仍然蒙眼返回到指定區(qū)域開(kāi)始搭橋。作品限時(shí)完成后，裁判一一檢測(cè)評(píng)出作品等級(jí)?；顒?dòng)讓學(xué)員增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)員的創(chuàng)新和動(dòng)手能力。野外萬(wàn)米拉練是特訓(xùn)營(yíng)活動(dòng)課程中的必選活動(dòng)。在教官和輔導(dǎo)老師的帶領(lǐng)和幫助下，每個(gè)學(xué)員背負(fù)全套露營(yíng)裝備，克服艱難困苦。各連隊(duì)做好互幫互助，做到不掉隊(duì)、不拋棄、不放棄，尤其做好學(xué)員安全的保障措施。團(tuán)委對(duì)各連隊(duì)拉練表現(xiàn)作全程記錄，評(píng)價(jià)作為連隊(duì)評(píng)先的重要依據(jù)。拉練磨礪了學(xué)員，讓連隊(duì)更加團(tuán)結(jié)、更具凝聚力和戰(zhàn)斗力。

3.4 專(zhuān)題教育，勵(lì)志演說(shuō)

“成長(zhǎng)動(dòng)力特訓(xùn)營(yíng)”活動(dòng)課程特別安排了專(zhuān)題講座，對(duì)學(xué)員進(jìn)行專(zhuān)題教育。講座專(zhuān)題由團(tuán)委根據(jù)學(xué)員和學(xué)生工作情況擬定，講座專(zhuān)家由學(xué)工處聘請(qǐng)。有些教育專(zhuān)題已成為每期特訓(xùn)營(yíng)的固定教育活動(dòng)：如聘請(qǐng)全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、揚(yáng)州好人徐國(guó)英老師到特訓(xùn)營(yíng)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義專(zhuān)題講座；聘請(qǐng)揚(yáng)州市優(yōu)秀的德育工作者對(duì)學(xué)員作《如何做一個(gè)合格的學(xué)生干部》、《如何做一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)員干部》等系列專(zhuān)題講座。學(xué)員聽(tīng)講座并作好記錄，活動(dòng)后自擬題目撰寫(xiě)感想，團(tuán)委對(duì)連隊(duì)及學(xué)員個(gè)人提交作品進(jìn)行評(píng)比。為了激勵(lì)學(xué)員成長(zhǎng)、成才，特訓(xùn)營(yíng)開(kāi)展勵(lì)志演說(shuō)比賽。學(xué)員圍繞一個(gè)主題如《夢(mèng)想》進(jìn)行準(zhǔn)備演說(shuō)內(nèi)容，連隊(duì)選拔優(yōu)秀組建代表隊(duì)，然后團(tuán)委組織全營(yíng)開(kāi)展連隊(duì)間的演說(shuō)對(duì)抗賽，評(píng)選出“演說(shuō)我們隊(duì)最強(qiáng)”和個(gè)人獎(jiǎng)“演說(shuō)我最棒”等集體獎(jiǎng)和個(gè)人獎(jiǎng)。演說(shuō)比賽活動(dòng)既發(fā)揮出了學(xué)員的口才表演的潛能，更激發(fā)了學(xué)員成人、成才實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的發(fā)展動(dòng)力。

3.5 影視激勵(lì)，勞動(dòng)體驗(yàn)

影視伴隨著90后甚至00后中職生的成長(zhǎng)，對(duì)他們的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面有著巨大的影響。在高強(qiáng)度的野外訓(xùn)練后，特訓(xùn)營(yíng)課程安排了影視欣賞，精選經(jīng)典電影，對(duì)學(xué)員進(jìn)行勵(lì)志、愛(ài)國(guó)、“三觀”教育，讓學(xué)員們從電影中汲取成長(zhǎng)的力量。如組織學(xué)員觀看電影《長(zhǎng)征》，讓影片真實(shí)再現(xiàn)紅軍“二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征”的偉大壯舉，從而在讓學(xué)員深刻了解中國(guó)歷史的同時(shí)，使他們的心靈受到?jīng)_擊和震撼，感受偉大民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，也促使學(xué)員反思今天來(lái)之不易的幸福生活，決心要珍惜當(dāng)下，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。為了增強(qiáng)學(xué)員的勞動(dòng)體驗(yàn)，特訓(xùn)營(yíng)設(shè)計(jì)了“農(nóng)家樂(lè)一日行”活動(dòng)?；顒?dòng)分連隊(duì)進(jìn)行，由連長(zhǎng)在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，組織學(xué)員參與“當(dāng)一天農(nóng)民”的活動(dòng)，如種植蔬菜、喂雞放鴨、掰玉米、挖土豆、學(xué)做刺繡，學(xué)習(xí)竹編、草編工藝等，還組織學(xué)員體驗(yàn)農(nóng)家美食文化，如學(xué)員們先釣魚(yú)、抓雞、采摘蔬菜等，在準(zhǔn)備好食材后，合作進(jìn)行特色烹調(diào)，制作特色飲食、風(fēng)味小吃?！稗r(nóng)家樂(lè)一日行”的勞動(dòng)體驗(yàn)既可讓學(xué)員從勞動(dòng)中得到樂(lè)趣，又可從體驗(yàn)中感悟到勞動(dòng)的艱辛，達(dá)到了活動(dòng)的目的，即讓學(xué)員增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，拓寬知識(shí)視野，提升勞動(dòng)能力，珍惜和感恩現(xiàn)在的幸福生活。

3.6 日志反思，評(píng)優(yōu)爭(zhēng)先

為了提升特訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展的針對(duì)性和教育性，特訓(xùn)營(yíng)活動(dòng)課程設(shè)計(jì)了每日日志反思活動(dòng)，即讓學(xué)員反思自己每天的活動(dòng)，寫(xiě)出自己對(duì)當(dāng)日活動(dòng)的收獲及感想，發(fā)現(xiàn)自身的亮點(diǎn)，對(duì)比找到存在的不足，提出明日改善之計(jì)。日志反思中，團(tuán)委根據(jù)營(yíng)規(guī)條例設(shè)計(jì)了30條反思內(nèi)容，學(xué)員對(duì)照營(yíng)規(guī)評(píng)價(jià)自己，并逐條打分，并統(tǒng)計(jì)出一日活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)總分。同時(shí)各連在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下由連長(zhǎng)組織學(xué)員開(kāi)展互評(píng)，輔導(dǎo)老師和教官最后做總評(píng)。為了激發(fā)學(xué)員在活動(dòng)中的凝聚力和戰(zhàn)斗力，挖掘?qū)W生的成長(zhǎng)潛能，學(xué)員個(gè)人和連隊(duì)集體的評(píng)優(yōu)爭(zhēng)先貫穿于“成長(zhǎng)動(dòng)力特訓(xùn)營(yíng)”活動(dòng)課程實(shí)施的全過(guò)程。特訓(xùn)活動(dòng)課程實(shí)施遵循一條活動(dòng)原則，即活動(dòng)無(wú)論大小都得評(píng)優(yōu)爭(zhēng)先，學(xué)校對(duì)評(píng)出來(lái)的先進(jìn)既給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，又給予精神鼓勵(lì)。評(píng)優(yōu)爭(zhēng)先分階段性和終結(jié)性獎(jiǎng)勵(lì)，即在課程實(shí)施的各項(xiàng)活動(dòng)中要評(píng)出先進(jìn)個(gè)人和集體，在閉營(yíng)時(shí)要綜合評(píng)定先進(jìn)個(gè)人和集體。在評(píng)優(yōu)爭(zhēng)先的激勵(lì)引領(lǐng)下，學(xué)員為榮譽(yù)而戰(zhàn)，極大提升了他們的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有效增強(qiáng)了特訓(xùn)營(yíng)活動(dòng)的效能。

4 實(shí)踐成效

“潛能德育”導(dǎo)向下的“成長(zhǎng)動(dòng)力特訓(xùn)營(yíng)”活動(dòng)課程，給學(xué)員提供了一個(gè)成長(zhǎng)錘煉的平臺(tái)，活動(dòng)有力地激發(fā)了學(xué)員的成長(zhǎng)潛能，給學(xué)員帶來(lái)了巨大的成長(zhǎng)動(dòng)力，取得了顯著的德育成效。

4.1 學(xué)生素養(yǎng)提升明顯

經(jīng)受了嚴(yán)格營(yíng)規(guī)考驗(yàn)的學(xué)生，大大增強(qiáng)了規(guī)范和紀(jì)律意識(shí)以及遵紀(jì)守規(guī)的自制能力，提升了參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，他們從自律走向自覺(jué)，從自信走向自強(qiáng)。學(xué)校學(xué)工處、團(tuán)委、教務(wù)處與招就處多部門(mén)聯(lián)合對(duì)近三年受訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，調(diào)查圍繞“違紀(jì)處分”、“職務(wù)擔(dān)當(dāng)”和“高端就業(yè)或本科升學(xué)”三項(xiàng)內(nèi)容開(kāi)展，調(diào)查結(jié)果(百分比)統(tǒng)計(jì)顯示如表2。

表2 近三年受訓(xùn)學(xué)員跟蹤調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

4.2 活動(dòng)特色深受肯定

“成長(zhǎng)動(dòng)力特訓(xùn)營(yíng)”自2012年開(kāi)營(yíng)以來(lái)，學(xué)校每年暑假開(kāi)營(yíng)一屆，其積極實(shí)施寓教于樂(lè)豐富多彩的活動(dòng)課程，受到了學(xué)生及各級(jí)主管部門(mén)的肯定，已成為學(xué)校“潛能德育”的經(jīng)典特色的活動(dòng)品牌。近年來(lái)，“成長(zhǎng)動(dòng)力特訓(xùn)營(yíng)”多次被揚(yáng)州市教育局評(píng)為特色校園活動(dòng)。由于“成長(zhǎng)動(dòng)力特訓(xùn)營(yíng)”等一批“潛能德育”活動(dòng)的突出教育成效，學(xué)校被省教育廳評(píng)為“江蘇省中等職業(yè)學(xué)校德育工作先進(jìn)集體”，被人社部和教育部聯(lián)合表彰為“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”。2016年學(xué)校還被教育部表彰為“國(guó)防教育特色學(xué)?！?。

5 結(jié)語(yǔ)

沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育，學(xué)?！皾撃艿掠备叨戎匾晫W(xué)生活動(dòng)這個(gè)有效德育載體，在“潛能德育”體系內(nèi)容之“活動(dòng)潛能育德”的導(dǎo)向下，針對(duì)中職生的群體特征以及個(gè)性特點(diǎn)，構(gòu)建特色的校本活動(dòng)課程，打造德育活動(dòng)品牌，取得了顯著的育人成效，為破解中職德育難題樹(shù)立起一面鮮活的旗幟?！俺砷L(zhǎng)動(dòng)力特訓(xùn)營(yíng)”活動(dòng)課程，只是學(xué)?！爸新毶鷿撃艿掠毙１净顒?dòng)總課程中的一個(gè)子課程。激發(fā)中職生成長(zhǎng)動(dòng)力，“成長(zhǎng)動(dòng)力特訓(xùn)營(yíng)”不忘初心，牢記使命，在深入激發(fā)學(xué)生潛能立德樹(shù)人的大道上將繼續(xù)前行。