西部地方高校“接地氣”辦學(xué)圖書館服務(wù)創(chuàng)新研究
——以黔南民族師范學(xué)院為例

曾紀(jì)鈺

（黔南民族師范學(xué)院圖書館，貴州都勻558000）

1 西部地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景

李克強(qiáng)總理在2015年3月5日召開的全國人大十二屆三次會(huì)議上做了政府工作報(bào)告，第一次指出要“引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”[1]；原教育部長袁貴仁在全國教育工作會(huì)議上對(duì)“轉(zhuǎn)型”做了詳細(xì)闡述：“轉(zhuǎn)型是適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求，也是地方本科學(xué)校生存發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是明確辦學(xué)定位、凝練辦學(xué)特色、轉(zhuǎn)變辦學(xué)方式，把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來”[2]；2015年11月教育部發(fā)布了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》（教發(fā)[2015]7號(hào)文件），這是為貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的決策部署，推動(dòng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的一個(gè)重要的綱領(lǐng)性文件[3]。這說明“轉(zhuǎn)型發(fā)展”“向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”是地方高校生存發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。這種更加符合地方高校辦學(xué)實(shí)際的政策，已成為落實(shí)國家教育規(guī)劃綱要的重要部署。

西部地方高校主要是指1999年以來在我國高等教育大眾化背景下，經(jīng)國家相關(guān)部門批準(zhǔn)，由西部地區(qū)的?？茖W(xué)校、獨(dú)立學(xué)院、高職高專學(xué)校通過合并或重組而形成的普通本科院校。近幾年來，地方高校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)辦學(xué)理念、加快轉(zhuǎn)型發(fā)展，學(xué)校的辦學(xué)特色以及學(xué)校轉(zhuǎn)型辦學(xué)的根本方式都是每所地方高校必須面對(duì)和思考的問題，因此，地方高校對(duì)各自的辦學(xué)定位與目標(biāo)、辦學(xué)特色以及辦學(xué)方式等都進(jìn)行了相關(guān)部署。比如，黔南民族師范學(xué)院辦學(xué)定位與目標(biāo)是：培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，建設(shè)新型民族師范大學(xué)，彰顯師范性、民族性、地方性、應(yīng)用型的辦學(xué)特色；甘肅民族師范學(xué)院的總體辦學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)校成為區(qū)域人才的培養(yǎng)基地、科學(xué)研究的平臺(tái)、文化傳承的窗口、社會(huì)穩(wěn)定的陣地。學(xué)校主打“青藏高原牌”，做出三個(gè)特色：民族教育特色、藏區(qū)文化特色、高原產(chǎn)業(yè)和高原經(jīng)濟(jì)特色[4]；重慶第二師范學(xué)院的辦學(xué)理念是根據(jù)社會(huì)需求、自身特點(diǎn)和高等教育規(guī)律來辦。其辦學(xué)目標(biāo)是把學(xué)校建成重慶有個(gè)性、西部有影響、全國有聲望的新型地方本科師范院校[4]；遵義師范學(xué)院辦學(xué)改革發(fā)展的新思路是：始終堅(jiān)持以教育教學(xué)和人才培養(yǎng)為中心，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建應(yīng)用型綜合大學(xué)和培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才目標(biāo)，著重突出應(yīng)用性、地方性和多科性，推動(dòng)學(xué)校由單一師范院校向應(yīng)用型綜合大學(xué)轉(zhuǎn)變、由服務(wù)基礎(chǔ)教育為主向全面服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步為主轉(zhuǎn)變、由注重基礎(chǔ)理論培養(yǎng)向注重應(yīng)用能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變、由注重基礎(chǔ)理論研究向注重應(yīng)用研究轉(zhuǎn)變。[5]西部地區(qū)高校在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)辦學(xué)理念過程中，各具特色，孕育著“接地氣”創(chuàng)新辦學(xué)的多層次內(nèi)涵，這與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相符合。

2 “接地氣”辦學(xué)是地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中的創(chuàng)新和實(shí)踐

“接地氣”是近幾年比較常見的流行語之一。百度上把“接地氣”解釋為：要廣泛接觸老百姓的普通生活，與最廣大的人民群眾打成一片，反映最底層普通民眾的愿望、訴求、利益。筆者認(rèn)為，“接地氣”一詞用在某一行業(yè)中就是要把客觀與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，遵循符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律、符合自身發(fā)展規(guī)律的行為與規(guī)范。所謂“接地氣”辦學(xué)是指地方高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，探索符合地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)能夠服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才目標(biāo)所采取的行為與規(guī)范?！敖拥貧狻鞭k學(xué)，既是地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展創(chuàng)新辦學(xué)的一個(gè)突破口，也是學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中的一種創(chuàng)新和實(shí)踐。

以黔南民族師范學(xué)院為例，2015年教育部將其列為新建本科高?！稗D(zhuǎn)型發(fā)展20所典型案例院?！敝?。近幾年來，學(xué)校在轉(zhuǎn)型發(fā)展中，立足培養(yǎng)“一扎根、兩服務(wù)”高素質(zhì)應(yīng)用型人才，在建設(shè)新型民族師范大學(xué)的實(shí)踐中，作出了許多創(chuàng)新辦學(xué)的嘗試。從學(xué)校彰顯的師范性、民族性、地方性、應(yīng)用型的辦學(xué)特色看，師范性是學(xué)校發(fā)展的根本；民族性是學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)；地方性是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力；應(yīng)用型是學(xué)校發(fā)展的方向。所謂“一扎根、兩服務(wù)”，就是學(xué)?！敖拥貧狻眲?chuàng)新辦學(xué)的具體體現(xiàn)?！耙辉奔丛褡宓貐^(qū)；“兩服務(wù)”即師范類專業(yè)培養(yǎng)服務(wù)民族地區(qū)的現(xiàn)代基礎(chǔ)教育師資，非師范專業(yè)培養(yǎng)服務(wù)民族文化傳承和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。結(jié)合黔南民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，2016年學(xué)校圍繞平塘FAST大射電國際天文望遠(yuǎn)鏡正式向全國新招收35名天文學(xué)本科專業(yè)學(xué)生；圍繞唱好“好花紅”民族絢歌擴(kuò)招600多名特色專業(yè)緊缺學(xué)生。都勻毛尖茶、磷化工工藝、FAST大射電天文望遠(yuǎn)鏡延伸配套項(xiàng)目、水族文化研究等系列重點(diǎn)專業(yè)的學(xué)生，還未畢業(yè)就已被用人單位預(yù)定一空[6]。學(xué)校扎根民族地區(qū)、傳承優(yōu)秀民族文化、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,辦一所“接地氣”大學(xué)的教育理念，使黔南民族師范學(xué)院受到社會(huì)廣泛關(guān)注。2017年5月10日《中國教育報(bào)》（頭版頭條）以“教育接‘地氣’，服務(wù)貼‘水土’”為題，對(duì)黔南民族師范學(xué)院的發(fā)展情況進(jìn)行了報(bào)道，還刊登了學(xué)校在轉(zhuǎn)型發(fā)展中，立足培養(yǎng)“一扎根、兩服務(wù)”高素質(zhì)應(yīng)用型人才經(jīng)驗(yàn)成果[7]。由此可以看到，黔南民族師范學(xué)院“接地氣”辦學(xué)的實(shí)踐，為地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展開辟了一條新路徑，起到了一定的示范帶動(dòng)作用。

3 西部地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中圖書館面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。因此，必須在轉(zhuǎn)型發(fā)展中使自身的行業(yè)特色越做越強(qiáng)，這才是學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的根本。地方高校想要更好地發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，就必須在人才培養(yǎng)方面進(jìn)行全面改革與創(chuàng)新。作為西部地方本科高校圖書館，在學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期，也將面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，圖書館傳統(tǒng)的信息服務(wù)已經(jīng)不能適應(yīng)和滿足學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，必須注入新的內(nèi)容和內(nèi)涵。圖書館應(yīng)立足于學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為建設(shè)新型民族師范大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，提供相應(yīng)的創(chuàng)新服務(wù)。

圖書館的發(fā)展機(jī)遇與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展相關(guān)聯(lián)。如黔南民族師范學(xué)院在2017年5月接受教育部本科教學(xué)評(píng)估過程中，真正貫徹和落實(shí)了“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，使圖書館在資金、人才以及文化建設(shè)上都有了翻天覆地的變化，為圖書館服務(wù)創(chuàng)新、提高服務(wù)質(zhì)量打造了較好的平臺(tái)。圖書館服務(wù)創(chuàng)新的需求和目標(biāo)，必須與學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)相一致，才能適應(yīng)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。地方本科高校應(yīng)把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握學(xué)科專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能，具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。那么在這一過程中，圖書館作為教學(xué)科研的信息服務(wù)中心，怎樣做才能在服務(wù)創(chuàng)新中有所作為呢？是值得研究的重要課題。

4 西部地方高?！敖拥貧狻鞭k學(xué)圖書館服務(wù)創(chuàng)新策略

4.1 圍繞“增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”，積極引導(dǎo)學(xué)生融入社會(huì)

圖書館是圍繞著學(xué)校的定位與目標(biāo)，為教學(xué)和科研提供相應(yīng)文獻(xiàn)信息的服務(wù)中心。圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)、紙質(zhì)藏書和數(shù)字資源的增加，都必須圍繞學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展來進(jìn)行。筆者認(rèn)為，學(xué)生在大學(xué)四年學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)有所用、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、積極引導(dǎo)學(xué)生融入社會(huì)。圖書館應(yīng)考慮如何為學(xué)生提供與其專業(yè)相關(guān)的通識(shí)教育、專業(yè)教育、實(shí)踐教育等閱讀平臺(tái)。圖書館通過組織一系列活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考怎樣融入社會(huì)，如何把所學(xué)到的知識(shí)發(fā)揮出來，成為對(duì)社會(huì)有用的人才，如閱讀推廣活動(dòng)、技術(shù)知識(shí)講座、學(xué)生個(gè)人信息能力培訓(xùn)等。圖書館不僅要“對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理、高效的引導(dǎo)，提高圖書館的職能，多方面開拓學(xué)生學(xué)習(xí)渠道”[8]，更要圍繞“增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”，積極引導(dǎo)學(xué)生融入社會(huì)。這是圖書館創(chuàng)新服務(wù)的重要內(nèi)容。

4.2 圍繞著學(xué)校的學(xué)特色，打造民族文化閱讀氛圍

民族地區(qū)地方高校是以民族地方文化、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為辦學(xué)突破口，不能拋棄這些去追求不符合民族地方文化、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型。因此，地方高校圖書館要從全面推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展大局出發(fā)，在學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期構(gòu)筑與之相適應(yīng)的服務(wù)創(chuàng)新體制。在高?！敖拥貧狻鞭k學(xué)中勇于創(chuàng)新。在開展正?；A(chǔ)服務(wù)的同時(shí)，要圍繞著學(xué)校的辦學(xué)特色，提供相應(yīng)的特色服務(wù)。民族地區(qū)高校圖書館應(yīng)圍繞著學(xué)校的辦學(xué)特色，打造民族文化閱讀氛圍，把傳承地方民族文化作為特色服務(wù)的重要內(nèi)容，提供良好的民族文化閱讀空間。如：在圖書館服務(wù)大廳，設(shè)計(jì)和布置一些地方少數(shù)民族獨(dú)特的風(fēng)情畫；在圖書館樓道或走廊墻上，開辟一些民族藝術(shù)畫展的閱讀空間，展示民族地區(qū)傳統(tǒng)民族文化的唯美意境等。圖書館通過精心打造的民族文化閱讀空間，能對(duì)學(xué)生起到民族文化教育和民族文化傳承作用。

4.3 聚焦學(xué)校學(xué)科專業(yè)群，有針對(duì)性地提供學(xué)科服務(wù)

圖書館學(xué)科服務(wù)是一種“為高校讀者提供深層次、知識(shí)化、專業(yè)化、個(gè)性化的集成服務(wù)”[9]。在我國，高校實(shí)行學(xué)科館員制度，已經(jīng)有十多年的歷史。實(shí)踐證明，學(xué)科服務(wù)已逐步成為現(xiàn)代高校圖書館服務(wù)的發(fā)展方向。地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展變革時(shí)期，根據(jù)學(xué)校學(xué)科專業(yè)群，圖書館應(yīng)該重視和考慮設(shè)置學(xué)科館員以及學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的實(shí)踐和探索，對(duì)學(xué)校已經(jīng)建好和正在建設(shè)的專業(yè)群體，除了對(duì)口采購相關(guān)的圖書文獻(xiàn)或電子資源外，可以有針對(duì)性地設(shè)置學(xué)科館員，做一些與之相適應(yīng)的學(xué)科服務(wù)，力求實(shí)現(xiàn)圖書館傳統(tǒng)服務(wù)觀念的轉(zhuǎn)變和發(fā)揮圖書館在學(xué)?？蒲袆?chuàng)新中的作用。

4.4 有效利用網(wǎng)絡(luò)閱讀空間，及時(shí)傳播圖書館文化信息

當(dāng)今時(shí)代，信息發(fā)展快速。圖書館閱讀空間呈現(xiàn)出圖書館建筑墻面、走廊等空間與網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體學(xué)習(xí)中心相互交織的態(tài)勢(shì)，尤其是在圖書館無線WIFI全覆蓋的服務(wù)平臺(tái)上，圖書館網(wǎng)絡(luò)閱讀空間更加開放、透明、流動(dòng)。圖書館要為讀者營造閱讀、交流、互動(dòng)的環(huán)境，提供讀者閱讀、學(xué)習(xí)、研究以及小組活動(dòng)的場所，以便及時(shí)有效地傳播圖書館文化信息。比如，在服務(wù)窗口擺放“關(guān)注圖書館最新資訊”“請(qǐng)掃二維碼”等標(biāo)識(shí)，讓學(xué)生和老師通過手機(jī)隨時(shí)可以關(guān)注到圖書館的最新信息。地方高校圖書館已經(jīng)基本實(shí)行“藏借閱”一體化，高度智能化、信息化服務(wù)正在逐步實(shí)現(xiàn)。圖書館應(yīng)加大對(duì)電子資源的采購，為讀者在線閱讀提供豐富的電子圖書、影像資源和暢銷書，為讀者提供最佳的閱讀體驗(yàn)，為師生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)工作環(huán)境和文化氛圍，以滿足教學(xué)和科學(xué)研究的需要。

[1]李克強(qiáng).政府工作報(bào)告——2015年3月5日在第十二屆全國人民代表大會(huì)第三次會(huì)議上［EB/OL］.（2015-03-17）[2017-03-08].http://www.wxyjs.org.cn/zyldrhd_547/201503/t20150317_169093.htm

[2]袁貴仁.全面深化綜合改革全面加強(qiáng)依法治教加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化——袁貴仁部長在2015年全國教育工作會(huì)議上的講話［EB/OL］.（2016-03-23）[2017-05-08].http://www.cssn.cn/gx/gx_zcjd/201502/t20150212_1514373.shtml

[3]教育部國家發(fā)展改革委財(cái)政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見［EB/OL］.（2016-04-07）[2017-05-18].http://www.moe.edu.cn/srcsite/A03/moe_1892/moe_630/201511/t20151113_218942.htm

[4]高峻嶺，王妍莉，馬啟龍.西部地區(qū)地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型的思考［J］.高等工程教育研究，2016，（2）：99-103.

[5]遵義師范學(xué)院概況［EB/OL］.（2017-10-10）[2017-11-20].http://www.duyunshi.com/n/30110.html

[6]陳治寬.辦學(xué)“接地氣”育人“服水土”—看黔南民族師范學(xué)院如何破“繭”成“蝶”［EB/OL］.（2016-05-12）[2017-06-08].http://szb.gzrbs.com.cn/gzrb/gzrb/rb/20160512/Articel08002 JQ.htm

[7]朱夢(mèng)聰.教育接“地氣”服務(wù)貼“水土”［EB/OL］.（2017-05-10）[2017-10-08].http://www.jyb.cn/zgjyb/201705/t20170510_632649.html

[8]尹蘭，鄒雙紅.高校圖書館閱讀推廣策略分析與研究［J］.遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，(5):165-167.

[9]唐曄高校圖書館學(xué)科化服務(wù)工作研究［J］.遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（1）：162-164.