小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何設(shè)計和有效使用“導(dǎo)學(xué)案”分析

摘 要：當(dāng)前隨著我國新型課程教學(xué)理念被廣泛地運(yùn)用到課程知識的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)期間逐漸提高了對“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)方式使用的重視?！皩?dǎo)學(xué)案”作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)期間使用的一種新型教學(xué)措施，對于學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著極高的重視，對于教師教學(xué)效率的持續(xù)提升以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展均有著顯著的效果。因此本文主要對導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用原則和方式進(jìn)行了相應(yīng)的探究，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的持續(xù)推進(jìn)提供更多的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；導(dǎo)學(xué)案；作用；運(yùn)用

一、 引言

當(dāng)前自我國開展課程教學(xué)改革工作以來，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)時逐漸將“導(dǎo)學(xué)案”運(yùn)用到了課程的教學(xué)過程中。導(dǎo)學(xué)案作為一教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的學(xué)習(xí)方案，是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，將其運(yùn)用在小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程中，有利于對學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展進(jìn)行深入的引導(dǎo)。而要想將這種教學(xué)措施運(yùn)用到課程的教學(xué)過程中，從而為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作的開展提供更多的幫助，教師需要按照一定的原則使用導(dǎo)學(xué)案。

二、 導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用原則

（一） 堅(jiān)持課時化的原則

教師在將導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生們對于自身所學(xué)習(xí)課時學(xué)習(xí)知識量進(jìn)行合理的調(diào)控，確保教師在開展教學(xué)期間所進(jìn)行的教學(xué)工作能夠按照計劃開展，并且為了確保自身所進(jìn)行的教學(xué)工作具有針對性，促使高效課堂在不斷的教學(xué)過程中得以得到構(gòu)建，就需要教師在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計期間盡量將一課時的教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)案之中，并且還要按課時內(nèi)容確定導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容編寫。從而通過這種方式，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的持續(xù)進(jìn)行提供更多的幫助。

（二） 堅(jiān)持層次化的原則

由于小學(xué)生們正處于成長階段，其自身在發(fā)展的過程中在理解能力和邏輯思維能力方面存在著一定的限制，因此教師在對學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)時，如果僅僅只是通過傳統(tǒng)的教學(xué)措施對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，就會導(dǎo)致成績較差的學(xué)生無法理解教師所進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，不僅不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)成績的提升，同時對于教師教學(xué)效果的提高也有著極大的影響。但是如果教師在對學(xué)生們開展教學(xué)期間進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，就可以在教學(xué)期間堅(jiān)持層次化的原則對學(xué)生們因材施教，促使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。無論在哪個層面上，都要讓學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)去自主探究，獲取知識。因此為了促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展，教師在使用導(dǎo)學(xué)案開展數(shù)學(xué)課程的教學(xué)時，需要堅(jiān)持層次化原則進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計。

三、 導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用方式

（一） 進(jìn)行問題的合理設(shè)置

教師在使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式開展小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)時，要想促使教學(xué)活動的順利進(jìn)行，并且擁有著較高的質(zhì)量，就需要在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的過程中進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案問題的合理設(shè)置，將能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和興趣的問題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)進(jìn)行問題的設(shè)置，這對教師小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升也有著極大的幫助。而且小學(xué)生們在成長的過程中具有自身的發(fā)展規(guī)律，即對于新奇有趣的事物會產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并且還會進(jìn)行深入的探究。因此為了讓小學(xué)生們對教師所設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案中的問題能夠產(chǎn)生探究的興趣，就需要教師將具有一定的趣味性的問題設(shè)置到導(dǎo)學(xué)案之中，這對教師教學(xué)工作的開展也有著極大的促進(jìn)作用。

例如，教師在對學(xué)生們進(jìn)行《四則混合運(yùn)算》這一課程導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計時，在設(shè)置問題的過程中為了讓學(xué)生們能夠積極地投入學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識內(nèi)容擁有更為深入的理解，教師可以在設(shè)計問題的過程中將學(xué)生們感興趣的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)工作的開展。比如，武漢到北京的鐵路長約1150千米，一列火車以每小時140千米的速度從武漢開往北京，6小時后，火車離北京還有多少千米？由于動車具有較快的速度，對于小學(xué)生們來說具有一定的新鮮度，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生朝著發(fā)散性思維發(fā)展。因此為了充分將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)措施運(yùn)用到教學(xué)過程中，促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到有效提升，教師就需要做好問題設(shè)置方面的工作。

（二） 做好細(xì)節(jié)的合理設(shè)置

小學(xué)時期的學(xué)生年齡比較小，正處于成長階段，各項(xiàng)能力在這過程中并未得到顯著的發(fā)展。因此由于這一因素的影響，從而導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中在自學(xué)方面缺乏足夠的能力，缺少教師的引導(dǎo)之后就會影響學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)能力的提升，對教師教學(xué)質(zhì)量的提高也有著極大的影響。而要想將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)措施運(yùn)用到教學(xué)過程中幫助學(xué)生們促進(jìn)自身學(xué)習(xí)成績的提升，教師就需要做好細(xì)節(jié)方面的合理設(shè)置，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的過程中著重關(guān)注教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對于提升教師在使用導(dǎo)學(xué)案開展教學(xué)期間的教學(xué)質(zhì)量和水平也有著極大的幫助。

例如，教師在對學(xué)生們使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行《長方形和正方形》這一課程知識的教學(xué)時，在使用這種教學(xué)方式開展教學(xué)期間，為了讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中對于所學(xué)知識擁有更為深入的理解和認(rèn)識，教師就需要在教學(xué)期間將教學(xué)的重點(diǎn)放置在長方形和正方形兩種圖形有何相似之處上面，指導(dǎo)學(xué)生們對相應(yīng)的圖片進(jìn)行嚴(yán)格的觀察。通過這種方式，不僅能夠讓小學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中促進(jìn)自身所學(xué)知識得到拓展，同時還能夠幫助學(xué)生們尋找出兩種圖形之間的規(guī)律，對于教師教學(xué)工作的持續(xù)進(jìn)行有著極大的幫助。

四、 結(jié)語

綜上所述，教師在使用導(dǎo)學(xué)案開展小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)時，要想確保這種教學(xué)措施的使用能夠促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)成績的提升，教師不僅需要堅(jiān)持課時化的原則開展教學(xué)，同時還要堅(jiān)持層次化的原則。并且在教學(xué)期間，進(jìn)行問題的合理設(shè)置，同時還要做好細(xì)節(jié)的合理設(shè)置。從而通過這種方式，促使教師在教學(xué)期間提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，對于學(xué)生們在不斷的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)成績的提升也有著極大的幫助。

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作者簡介：

黃麗燕，福建省龍巖市，江山中心小學(xué)。