新媒體視野下沈陽(yáng)體育學(xué)院形勢(shì)與政策教育課教學(xué)改革探析

夏山　段純宇

摘要：形勢(shì)與政策教育課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主渠道與主陣地。隨著現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體已逐漸滲透到高校，根植于大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中，新媒體時(shí)代的高校形勢(shì)與政策教育面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本文從新媒體、沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)生和形勢(shì)與政策教育課的特點(diǎn)出發(fā)，提出了對(duì)形勢(shì)與政策教育教學(xué)改革的幾點(diǎn)措施。

關(guān)鍵詞：新媒體；形勢(shì)與政策教育；教學(xué)改革

1形勢(shì)與政策教育課的特點(diǎn)和目標(biāo)

形勢(shì)與政策教育課是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，是大學(xué)生的必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主要渠道。形勢(shì)與政策教育課的內(nèi)容和形式必須適應(yīng)當(dāng)代的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)要緊密結(jié)合當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、問(wèn)題和大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)大學(xué)生正確、客觀、全面、理性地看待問(wèn)題。其教學(xué)目的要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，使學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，能通過(guò)事物的表面現(xiàn)象分析深層次問(wèn)題，并運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，進(jìn)而引導(dǎo)其樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，做對(duì)國(guó)家、民族和社會(huì)有貢獻(xiàn)的人才。

2沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)

沈陽(yáng)體育學(xué)院是一所專業(yè)類體育院校，學(xué)校里體育專業(yè)學(xué)生占總?cè)藬?shù)的80%以上。體育專業(yè)學(xué)生活潑好動(dòng)，思維語(yǔ)言動(dòng)作敏捷、樂(lè)觀。從其生源類型看，文化課成績(jī)相對(duì)較差，但體育專業(yè)成績(jī)突出，很多從小就開(kāi)始了從事體育專業(yè)的訓(xùn)練。文化基本功不夠扎實(shí)，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性；從學(xué)習(xí)的特點(diǎn)看，體育專業(yè)課程分為理論課程和實(shí)踐課程，學(xué)習(xí)的空間以室外活動(dòng)居多，不像其它專業(yè)那樣以室內(nèi)為主，學(xué)習(xí)形式多為動(dòng)靜結(jié)合；從其性格的特點(diǎn)看，體育生有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，渴望得到社會(huì)的承認(rèn)和贊同，因此，在課堂上學(xué)生對(duì)于自己的想法會(huì)積極表達(dá)，展現(xiàn)給大家；從其適應(yīng)性特點(diǎn)看，體育生平時(shí)在艱苦的訓(xùn)練條件中刻苦訓(xùn)練，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，對(duì)新事物的接受能力比較強(qiáng)。

3新媒體的概念和特點(diǎn)

所謂新媒體，是指新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)。新媒體是繼報(bào)刊、廣播、電視、雜志等傳統(tǒng)媒體之后發(fā)展起來(lái)的新型媒體，包括互聯(lián)網(wǎng)媒體、手機(jī)媒體、戶外液晶、移動(dòng)電視、電子報(bào)刊、觸摸媒體等，相對(duì)于傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象地稱為第五媒體。相對(duì)于傳統(tǒng)媒體，新媒體具有便捷性、即時(shí)性、交互性、開(kāi)放性等特征。

新媒體所具有的這些特征，決定了新媒體的發(fā)展必然深刻影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。作為信息社會(huì)大背景下的大學(xué)生，受到社會(huì)閱歷淺、理解片面、媒體誤導(dǎo)等因素的影響，他們對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)往往流于表面、有失偏頗，很容易產(chǎn)生困惑和疑慮，甚至影響他們對(duì)世情、國(guó)情的正確認(rèn)識(shí)和判斷，影響他們馬克思主義的形勢(shì)觀、政策觀的樹(shù)立。

4沈陽(yáng)體育學(xué)院形勢(shì)與政策課教學(xué)改革的思路

4.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師在形勢(shì)與政策教育教學(xué)中要提高媒介素養(yǎng)，關(guān)注并深人研究社會(huì)熱難點(diǎn)事件，特別是大學(xué)生廣泛關(guān)注的熱難點(diǎn)事件。教師要自覺(jué)適應(yīng)新媒體環(huán)境發(fā)展的需要，不斷加強(qiáng)自身熟練運(yùn)用新媒體的能力，并且在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)新媒體信息資源傳播的新技術(shù)、新方法、新手段，創(chuàng)新教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量。教師要充分發(fā)揮新媒體的作用，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，結(jié)合學(xué)生的所思所想，有針對(duì)性地引導(dǎo)和教育學(xué)生。

4.2提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)

大學(xué)生并不缺乏運(yùn)用新媒體的熱情和積極性，而是缺乏運(yùn)用新媒體的把關(guān)人。在新媒體背景下，各種媒體信息混雜其中，部分垃圾、有害信息對(duì)廣大學(xué)生產(chǎn)生著侵?jǐn)_，這使得學(xué)生的思想意識(shí)、價(jià)值取向、政治傾向、道德觀念、社會(huì)行為都不同程度地受到影響。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的網(wǎng)絡(luò)識(shí)辨能力和熟練的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力，不斷提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生有效地利用媒介完善和發(fā)展自我。

4.3改革教學(xué)方法

為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過(guò)新媒體精心篩選近期發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)事件作為課程導(dǎo)人，從事件分析人手，由事件分析導(dǎo)人所講理論。在導(dǎo)人熱點(diǎn)事件時(shí)，既可以由教師進(jìn)行分析引導(dǎo)，也可以允許學(xué)生發(fā)表自已的看法和觀點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容的選取上，教師應(yīng)關(guān)注新媒體，結(jié)合教學(xué)要點(diǎn)系統(tǒng)分析相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，是提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。

4.4構(gòu)建新媒體交流平臺(tái)

為了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的形勢(shì)與政策教育，可以自主開(kāi)發(fā)形勢(shì)與政策的輔助教學(xué)平臺(tái)。在輔助教學(xué)平臺(tái)上，教師可以為學(xué)生精心設(shè)置主題，使學(xué)生通過(guò)互相交流，客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，形成正確的價(jià)值判斷。新媒體為形勢(shì)與政策教育拓展了更廣闊的空間，形勢(shì)與政策教育應(yīng)堅(jiān)持傳統(tǒng)教育方法與新媒體教育手段相結(jié)合，形成立體化的形勢(shì)政策教育體系。

4.5創(chuàng)新考核方式

考核方法方面，應(yīng)構(gòu)建一套科學(xué)合理的綜合評(píng)價(jià)體系，能夠科學(xué)全面地檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論的理解、運(yùn)用以及個(gè)人日常表現(xiàn)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)利用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的日常行為。理論考核可采取針對(duì)課堂內(nèi)的日常開(kāi)卷小論文、針對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)的結(jié)業(yè)閉卷論文等形式。

總之，新媒體是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷變化的概念，人類已全面進(jìn)入新媒體時(shí)代。隨著時(shí)代的進(jìn)步、新媒體技術(shù)的發(fā)展，我們應(yīng)該對(duì)形勢(shì)與政策課程有全新的認(rèn)識(shí)，隨時(shí)代的更新，教學(xué)模式與手段也隨之更新，順應(yīng)時(shí)代潮流，這樣才能達(dá)到形勢(shì)與政策課程的教學(xué)目標(biāo)，提高大學(xué)生的思想政治教育。endprint