小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)分析

韋洪方

摘 要：學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)習(xí)行為正常開(kāi)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，由于其較強(qiáng)的應(yīng)用性、實(shí)用性而占據(jù)著重要的位置，但與此同時(shí)，由于其邏輯性強(qiáng)、抽象度高而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣低下成為較為突出的問(wèn)題。筆者試圖在闡明培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要意義的基礎(chǔ)上，探尋當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)而在教學(xué)主體、教學(xué)形式、教學(xué)媒介和教學(xué)對(duì)象四個(gè)方面探究學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；培養(yǎng)

對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)習(xí)行為正常開(kāi)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)造力，從而最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，由于其較強(qiáng)的應(yīng)用性、實(shí)用性而在小學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的位置，但與此同時(shí)，由于其邏輯性強(qiáng)、抽象度高而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥。加之學(xué)習(xí)主體年齡較小，抽象思維尚未完全形成，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣低下成為較為突出的問(wèn)題。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

就學(xué)科特征而言，系統(tǒng)性、邏輯性、抽象性是小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特征；就教學(xué)對(duì)象而言，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，但理解力和想象力的發(fā)展尚未成熟。顯而易見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特征與小學(xué)生理解力和想象力發(fā)展尚未成熟的現(xiàn)狀形成了一對(duì)矛盾。要處理好這一矛盾，就只有利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)這一心理特征這一突破口。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)人的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而創(chuàng)造出令人驚嘆的奇跡，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的很多問(wèn)題就能得到妥善的解決。由此可見(jiàn)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)意義十分重大。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)分析

1.在教學(xué)主體上：改變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)手段。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)摒棄以往課堂上過(guò)度重視教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)，而應(yīng)轉(zhuǎn)向?qū)τ趯W(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性等非智力因素的調(diào)動(dòng)培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)明確，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂并非是知識(shí)的機(jī)械性的灌輸。真正意義上的課堂應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生為主體的，這就要求教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想，在協(xié)調(diào)好教與學(xué)的關(guān)系基礎(chǔ)上解答學(xué)生的思想困惑。在教學(xué)的實(shí)踐中轉(zhuǎn)變自身觀念：教師的職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀自信、積極主動(dòng)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的品質(zhì)，這樣教師就由知識(shí)的傳授者成為了興趣的引路人。同時(shí)，教師必須努力營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，形成良好的師生關(guān)系。通過(guò)設(shè)置懸念、影像展示、競(jìng)賽性學(xué)習(xí)、游戲環(huán)節(jié)等手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。對(duì)于師生關(guān)系的營(yíng)造，教師應(yīng)了解小學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，將自己作為學(xué)生的朋友來(lái)友善對(duì)待，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，有做到亦師亦友，才能算是一名合格的小學(xué)教師。

2.在教學(xué)形式上：鼓勵(lì)探究性學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。小學(xué)數(shù)學(xué)的諸多問(wèn)題在本質(zhì)上即是生活中問(wèn)題的延伸。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促使課本上的問(wèn)題回歸現(xiàn)實(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)懂得運(yùn)用身邊的實(shí)物、生活的例子加以延伸，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)讓數(shù)學(xué)走向生活，運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手解決探究性問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)生活的情境。通過(guò)小組合作、動(dòng)手實(shí)踐、自主思考、交流探究，在學(xué)生親身參與中完成學(xué)習(xí)，保證了學(xué)習(xí)的主體性。以人教版五年級(jí)課本中“粉刷墻壁”為例，通過(guò)實(shí)際情景的創(chuàng)設(shè)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題貼近生活，在真實(shí)情景中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)原有的舊知識(shí)作為探索新知識(shí)的工具，增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。由于問(wèn)題生動(dòng)可感，不會(huì)因沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)作指導(dǎo)而手足無(wú)措。因此，對(duì)于小學(xué)生而言，此類情境探究，需要學(xué)生親歷測(cè)量、上網(wǎng)查找信息，促使學(xué)生走向社會(huì)，親自收集數(shù)據(jù)，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和交際能力。此外，方案設(shè)計(jì)鍛煉了學(xué)生們的規(guī)劃能力，一定程度上激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲，有利于創(chuàng)新。總之，這種解決問(wèn)題模式的學(xué)習(xí)將有利于學(xué)生們今后的生活。

3.在教學(xué)媒介上：利用新式教學(xué)手段，培學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)雜性在于其相對(duì)的抽象性。而課程教學(xué)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)多媒體以其信息量大、交互性強(qiáng)、效果生動(dòng)的特點(diǎn)將有效解決這一問(wèn)題。在條件允許的情況下，將網(wǎng)絡(luò)多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有機(jī)融合，將是改變傳統(tǒng)課堂的必經(jīng)之路。由于網(wǎng)絡(luò)多媒體方便快捷，且集聲、影、像于一體，極其生動(dòng)地還原了數(shù)學(xué)問(wèn)題的生活情境。同時(shí)，通過(guò)逼真的形象及光艷的色彩，更多學(xué)生的注意力被吸引到了課堂當(dāng)中，提高了學(xué)生的課堂參與度，化抽象為形象、直觀。如在講解行程問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的演示，學(xué)生可以更加直觀地再現(xiàn)車(chē)輛形式的方向和形式的速度，對(duì)于構(gòu)建數(shù)學(xué)問(wèn)題的模型是極為有利的。通過(guò)課件中的動(dòng)畫(huà)效果突破教學(xué)的重難點(diǎn)，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、直觀。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，激發(fā)小學(xué)生的興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有真重要的意義。廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)注意通過(guò)創(chuàng)設(shè)小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的問(wèn)題情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生的歸屬心理、以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)求知欲望，相信只要各位數(shù)學(xué)教師做到以上幾點(diǎn)，您的數(shù)學(xué)課堂將會(huì)更加生動(dòng)活潑，引人入勝。

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