圖書館數(shù)字資源平臺與科普信息化平臺的整合研究

勾丹+張兵

關(guān)鍵詞：圖書館；數(shù)字資源平臺；科普信息化；平臺整合

摘要：文章分別對圖書館數(shù)字資源平臺和科普信息化平臺進(jìn)行梳理和分析，并對兩種平臺的整合進(jìn)行研究，旨在進(jìn)一步加強(qiáng)圖書館的數(shù)字資源利用率，進(jìn)一步推進(jìn)科普信息化的發(fā)展，提升科普工作的服務(wù)質(zhì)量。

中圖分類號：G250文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2018）01-0096-03

《全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要實(shí)施方案（2016—2020年）》（以下簡稱《綱要》）指出，要堅(jiān)持“政府推動，全民參與，提升素質(zhì)，促進(jìn)和諧”的工作方針，到2020年努力建成適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需求的現(xiàn)代公民科學(xué)素質(zhì)組織實(shí)施、基礎(chǔ)設(shè)施、條件保障、監(jiān)測評估等體系[1]。作為“知識的殿堂”，圖書館擁有豐富的圖書資源和數(shù)字資源，新時(shí)期的圖書館應(yīng)當(dāng)在科學(xué)素養(yǎng)培育的道路上爭做科普工作的“先鋒者”，將資源“激活”起來，通過新方式、新渠道、新手段開展科普工作。截至2016年12月20日，筆者通過中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CNKI）分別以科普、圖書館為主題進(jìn)行檢索，得到論文10余篇，其中大多數(shù)論文闡述的是圖書館開展科普工作的意義，而與“科普信息化”相關(guān)的論文僅有1篇[2]?？梢?，對如何通過整合和發(fā)揮數(shù)字資源的方式推動科普信息化的發(fā)展，目前國內(nèi)圖書館還缺乏研究。

1圖書館數(shù)字資源平臺建設(shè)現(xiàn)狀分析

我國圖書館數(shù)字化的發(fā)展，經(jīng)歷了從館藏資源數(shù)字化到基于資源的數(shù)字圖書館，再到基于知識網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字圖書館的轉(zhuǎn)變。數(shù)字資源是數(shù)字圖書館建設(shè)的核心內(nèi)容，數(shù)字資源平臺的建設(shè)、使用與管理是數(shù)字圖書館工作的重要內(nèi)容[3]。

1.1數(shù)字資源平臺的資源來源

從資源來源上看，圖書館數(shù)字資源平臺的類型可以分為自建型、商購型和共享型三種模式。①自建型數(shù)字資源平臺。即圖書館在自建數(shù)字資源時(shí)所架構(gòu)的數(shù)字資源建設(shè)、發(fā)布及管理平臺，通常采用門戶網(wǎng)站或?qū)ｉT的資源管理系統(tǒng)作為數(shù)字資源平臺，如圖書館門戶網(wǎng)站、特色自建資源數(shù)據(jù)庫等，這類平臺中的數(shù)字資源往往具有地方性或?qū)I(yè)性。②商購型數(shù)字資源平臺。即圖書館在采購商品數(shù)據(jù)庫時(shí)由資源商提供的資源發(fā)布平臺，通常采用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程訪問或本地鏡像服務(wù)等模式，如中國知網(wǎng)文件檢索平臺、讀秀知識搜索平臺等。③共享型數(shù)字資源平臺。該平臺通常是上級機(jī)構(gòu)統(tǒng)一發(fā)布共享使用的資源平臺，如共享工程國家中心平臺、數(shù)字圖書館推廣工程平臺等。

1.2數(shù)字資源平臺的終端載體

從圖書館數(shù)字資源平臺的終端載體來劃分，可以分為PC終端型、移動終端型和專用終端型資源平臺三種。①PC終端型資源平臺。該平臺是利用傳統(tǒng)的PC終端作為資源展現(xiàn)的載體，通過互聯(lián)網(wǎng)、瀏覽器等網(wǎng)絡(luò)手段實(shí)現(xiàn)資源的傳輸與使用，資源內(nèi)容多以學(xué)術(shù)性、研究性的期刊資源或多媒體型數(shù)字資源為主，如中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫、愛迪科森云課堂網(wǎng)上報(bào)告廳等。②移動終端型資源平臺。該平臺主要是隨著近年來移動互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的飛速發(fā)展而形成的，因此，圖書館應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，將各種數(shù)字資源碎片化、移動化，通過開發(fā)APP、注冊微信公眾號等手段，將圖書館的數(shù)字資源遷移到移動平臺。③專用終端型資源平臺。該平臺是由資源商開發(fā)的用于集中展現(xiàn)自身數(shù)字資源的終端設(shè)備，投放在圖書館、博物館、少年宮等公共場館，方便廣大用戶獲取相關(guān)信息資源，如超星的歌德電子書借閱機(jī)、九星時(shí)代的讀報(bào)機(jī)等。

2科普信息化平臺建設(shè)現(xiàn)狀分析

2.1科普網(wǎng)站

我國現(xiàn)有的科普網(wǎng)站主要分為官方網(wǎng)站、百科類網(wǎng)站以及科學(xué)愛好者的自辦網(wǎng)站。官方網(wǎng)站是指由各地方科協(xié)或社科聯(lián)的官方網(wǎng)站，其優(yōu)勢在于所發(fā)布的科普資源具有權(quán)威性、專業(yè)性，但由于此類網(wǎng)站肩負(fù)發(fā)布工作動態(tài)、政府信息公開等職能，因此資源量相對較少，同時(shí)，由于區(qū)域性明顯，科普資源輻射面相對較窄。百科類網(wǎng)站一般是由較大的網(wǎng)絡(luò)公司開發(fā)的百科性質(zhì)的網(wǎng)站，如“百度百科”“維基百科”等，此類網(wǎng)站內(nèi)容覆蓋面廣、結(jié)構(gòu)清晰，由于自身的知名度高，因此訪問量也較大，但不足之處在于資源內(nèi)容的權(quán)威性較差，部分資源無法考證其可信度。另外，科普愛好者或組織也會自辦一些網(wǎng)站，如“科學(xué)松鼠會”“果殼網(wǎng)”等網(wǎng)站，其優(yōu)勢在于滿足一定專業(yè)性的同時(shí)，能夠以通俗易懂的方式進(jìn)行科學(xué)知識的普及，但此類網(wǎng)站的受眾人群多為樂于接受新鮮事物的年輕人，受眾面較窄。

2.2科普APP

APP手機(jī)軟件就是安裝于移動客戶端的應(yīng)用軟件。現(xiàn)有的科普類APP有上百種，既有科普答疑類，又有科普交流類，如“知乎”“謠言粉碎機(jī)”“果殼精選”等?？破誂PP的優(yōu)勢在于它能最大化滿足移動端用戶使用的便捷性，用戶僅需一臺移動設(shè)備即可輕松訪問和瀏覽。同時(shí)，根據(jù)用戶的反饋，APP軟件還可以進(jìn)行不斷更新和完善。但科普APP也存在著不足之處，應(yīng)用軟件需要用戶下載安裝后才能使用，部分軟件需要用戶進(jìn)行注冊后才能登錄，不同的APP還需要注冊不同的賬號，增加了用戶操作煩瑣等問題。

2.3科普社交自媒體

隨著自媒體時(shí)代的到來，微博、微信等社交工具成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?，科普類自媒體也因此應(yīng)運(yùn)而生?！安┪镫s志”“松鼠科學(xué)會”等即為自媒體平臺上注冊的最為典型的科普類公眾號。自媒體的特點(diǎn)有：①互動性強(qiáng)。它與用戶之間的互動性強(qiáng)，粉絲數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了600萬之多[4]。②覆蓋面廣。基于微博、微信等自媒體平臺本身的巨大用戶群體，受眾人群覆蓋面廣。③字?jǐn)?shù)較少。一篇文章、一條微博只有百余字，便于讀者利用碎片化時(shí)間獲取科普知識。但此類自媒體的缺點(diǎn)在于科普知識不成體系，且內(nèi)容缺乏權(quán)威性。

2.4科普大屏

科普大屏是各級科協(xié)建設(shè)的多媒體電子觸摸屏，多投放于社區(qū)、公共場所?？破沾笃恋膬?yōu)勢有：①直觀性。獲取信息具有直觀性，用戶只需在屏幕前輕觸屏幕即可獲取推送的科普知識。②能夠滿足不同用戶的需求?？破沾笃列麄鞯膬?nèi)容具有地方特色，并且會根據(jù)不同用戶的需求進(jìn)行選擇推送。③趣味性強(qiáng)。科普大屏可以顯示文字和圖片，通過兩者相結(jié)合的形式增加科普知識的趣味性。然而，科普大屏的配備與發(fā)展也存在一些問題，一方面，配置科普大屏需要政府的經(jīng)費(fèi)支持，而各地政府的經(jīng)濟(jì)發(fā)展及規(guī)劃不同，投入的經(jīng)費(fèi)也各不相同，進(jìn)而導(dǎo)致不同地區(qū)的普及度各不相同；另一方面，由于科普大屏的服務(wù)范圍有限，因此普及的覆蓋面有限。endprint

2.5資源共享服務(wù)平臺

科普資源共享服務(wù)平臺往往由各地科協(xié)牽頭，為整合當(dāng)?shù)夭煌瑔挝?、區(qū)域資源而搭建的共享服務(wù)平臺。如：上海市科普資源開發(fā)與共享平臺。由于此類服務(wù)平臺整合了區(qū)域內(nèi)不同的數(shù)據(jù)資源，所以平臺的資源內(nèi)容較為廣泛。同時(shí)，此類平臺多為科普類專業(yè)機(jī)構(gòu)搭建，因此資源成體系化，專業(yè)性強(qiáng)。但現(xiàn)階段的共享服務(wù)平臺訪問形式單一，僅以傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)訪問為主，未能實(shí)現(xiàn)移動終端的訪問，且短期內(nèi)建設(shè)區(qū)域較少，僅以河北、江蘇、上海等省市為主。值得一提的是，目前“科普中國”導(dǎo)航站已正式上線運(yùn)行，它是中國科協(xié)積極實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+科普”行動和推進(jìn)科普信息化建設(shè)的重要舉措，是積極探索與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作的新模式[5]。

3圖書館數(shù)字資源平臺與科普信息化平臺的創(chuàng)新整合

筆者認(rèn)為，搭建一個(gè)基于信息化技術(shù)的科普資源整合發(fā)現(xiàn)平臺，將更加有利于擴(kuò)大數(shù)字資源的利用率及強(qiáng)化科普知識的普及力度。因此，筆者提出“圖書館數(shù)字資源平臺+科普信息化平臺概念模型”（以下簡稱“概念模型”）。如圖1所示，“概念模型”分別由用戶、圖書館系統(tǒng)數(shù)字資源、科普系統(tǒng)數(shù)字資源及資源整合發(fā)現(xiàn)平臺四部分模塊組成。

3.1用戶模塊

細(xì)分用戶是用戶模塊需要解決的關(guān)鍵問題，也是以“受眾”為中心，針對用戶需求提供網(wǎng)絡(luò)科普產(chǎn)品的必然要求。在提高全民科學(xué)素質(zhì)的工作中，圖書館應(yīng)重點(diǎn)考慮服務(wù)好《全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要》所確定的四類重點(diǎn)人群，即未成年人、城鎮(zhèn)勞動人口、農(nóng)民、領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員。正如劉延?xùn)|在“全民科學(xué)素質(zhì)行動實(shí)施工作電視電話會議”中所說：“要聚焦重點(diǎn)人群和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，整體帶動全民科學(xué)素質(zhì)實(shí)現(xiàn)新跨越。要突出產(chǎn)業(yè)勞動者這個(gè)主干，助力打造高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)大軍和大國工匠；強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員隊(duì)伍這個(gè)關(guān)鍵，提高領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展的科學(xué)決策能力；實(shí)施青少年科學(xué)素質(zhì)行動，培養(yǎng)進(jìn)軍科技強(qiáng)國的強(qiáng)大后備軍；推動行動實(shí)施重心下移，著力補(bǔ)齊全民科學(xué)素質(zhì)的明顯短板?！盵6]同時(shí)，隨著大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用，針對科普工作的用戶還有很多不同的劃分方式：按職業(yè)劃分可細(xì)分為醫(yī)生、教師、律師、農(nóng)民等；按年齡群體劃分可細(xì)分為少兒、青年、中年、老年；按科普內(nèi)容屬性劃分可細(xì)分為金融經(jīng)濟(jì)、天文地理、社會歷史、醫(yī)療衛(wèi)生等。筆者認(rèn)為，圖書館可以對用戶實(shí)施“人群標(biāo)簽”，對其開展精準(zhǔn)化的信息服務(wù)。

3.2圖書館系統(tǒng)數(shù)字資源模塊

圖書館廣博的知識信息貯藏和全方位、多層次的信息服務(wù)功能是任何一家機(jī)構(gòu)所不具備的。因此，無論是公共圖書館還是高校圖書館都可以設(shè)立科普專題庫，對自建、商購、共享的各類涉及科普的視頻資源、電子書刊進(jìn)行元數(shù)據(jù)的標(biāo)引，形成元數(shù)據(jù)索引庫，以便用于科普資源與圖書館資源整合發(fā)現(xiàn)平臺檢索之用。值得一提的是，圖書館依據(jù)地方特色文化而建設(shè)的數(shù)字化地方文獻(xiàn)也是不錯(cuò)的科普信息。如：北京記憶網(wǎng)搭建的網(wǎng)上鄉(xiāng)土課堂平臺，就是通過現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，將以往各期講座的具體內(nèi)容以文本、音頻、視頻的形式納入“北京記憶”大型歷史文化多媒體數(shù)據(jù)庫，使公眾可以通過網(wǎng)站收看或下載各期講座的內(nèi)容，為公眾搭建起普及與推廣北京歷史文化知識的空中課堂[7]。

3.3科普系統(tǒng)數(shù)字資源模塊

科普系統(tǒng)主要由科協(xié)科普體系和社科聯(lián)科普體系兩部分構(gòu)成。目前，我國科普信息化平臺建設(shè)內(nèi)容較為豐富，今后對科普圖書文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)庫等信息化的建設(shè)將是重點(diǎn)工作，因?yàn)閿?shù)據(jù)資源才是科普工作發(fā)展的基礎(chǔ)性資源。筆者認(rèn)為，在豐富科普信息化內(nèi)容方面，科普系統(tǒng)工作人員可以從以下幾個(gè)方面入手：科普系統(tǒng)工作人員對既有的科普講座內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化加工，在科協(xié)、社科聯(lián)的網(wǎng)站、微信上播放講座視頻或微視頻；對既有的科普宣傳畫進(jìn)行數(shù)字化加工，并上傳到相關(guān)網(wǎng)站的科普圖吧上；對既有的科普圖書、報(bào)刊與數(shù)據(jù)商進(jìn)行比對，如果內(nèi)容沒有重復(fù)，可通過掃描或OCR進(jìn)行轉(zhuǎn)換，形成PDF或Word格式的文檔，然后上傳至網(wǎng)絡(luò)或新媒體；對科普展品開發(fā)線上展覽或通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)等方式進(jìn)行展播，進(jìn)而形成一個(gè)矩陣式的、多元化的科普資源平臺。

3.4資源整合發(fā)現(xiàn)平臺模塊

由圖1可以看出，資源整合發(fā)現(xiàn)平臺的建設(shè)是科普資源體系與圖書館資源體系的協(xié)作共建，其關(guān)鍵要素既在于信息資源的內(nèi)容共建，更在于異構(gòu)資源的整合發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)[8]。

3.4.1資源整合發(fā)現(xiàn)平臺是知識結(jié)構(gòu)的整合與重組。圖書館不僅擁有海量的數(shù)字資源，同時(shí)也具有對各類資源進(jìn)行信息化處理的能力和技術(shù)，以及比較成熟的基于異構(gòu)資源庫的統(tǒng)一發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)充分運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)。圖書館與科普部門協(xié)作共建可以提供豐富的科普資源和資源共享的技術(shù)支撐，可以將不同來源、不同機(jī)構(gòu)的元數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化處理，使異構(gòu)資源得到整合重組，最終形成全面的分類體系，方便提取和利用。

3.4.2資源整合發(fā)現(xiàn)平臺是集中開放的服務(wù)體系。平臺不僅實(shí)現(xiàn)了知識的統(tǒng)一檢索，而且針對科普資源提供關(guān)聯(lián)信息推薦。該平臺利用元數(shù)據(jù)間的相關(guān)性字段為用戶提供不同的資源推薦、引文分析、多類型資源推薦等。資源整合發(fā)現(xiàn)平臺的最大優(yōu)勢在于它可以集權(quán)威性、便捷性、多元化、個(gè)性化于一身，即整合科普資源與圖書館資源，為資源權(quán)威性提供保障；移動端、PC端、科普大屏等不同的平臺訪問方式，保證了用戶使用的便捷性；將各種類別的多媒體資源整合，可以讓用戶獲取到多元化的資源；對平臺用戶的訪問習(xí)慣、使用方式等信息進(jìn)行收集，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行分析和挖掘，可以使服務(wù)更加個(gè)性化和高效率。

4結(jié)語

筆者相信，今后圖書館數(shù)字資源平臺與科普信息化平臺整合的實(shí)踐范圍還會不斷擴(kuò)大，其優(yōu)勢也將體現(xiàn)得更加明顯。對圖書館事業(yè)而言，在擴(kuò)大數(shù)字資源利用率的同時(shí)，還能向廣大用戶提供多元化、個(gè)性化、高效便捷的科普服務(wù)，進(jìn)而有效提升科普工作均衡化、精準(zhǔn)化的服務(wù)水平，加速推動我國科普能力的不斷增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]國務(wù)院辦公廳.全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要實(shí)施方案（2016-2020年）[EB/OL].[2016-09-09].http：//www.gov.cn/zhengce/content/ 2016-03/14/content_5053247.htm.

[2]李世喜.科普信息化與數(shù)字圖書館協(xié)作共建探索研究[J].河南圖書館學(xué)刊，2016（7）：125-127.

[3]申曉娟，周晨，韓超.《數(shù)字圖書館資源建設(shè)指南》解讀[J].中國圖書館學(xué)報(bào)，2011（1）：38-46.

[4]博物雜志官方微博[EB/OL].[2017-01-12].http：//weibo.com/bowu？is_hot=1.

[5]徐延豪.推進(jìn)科普信息化 引領(lǐng)科普創(chuàng)新提升[EB/OL].[2016-11-18].http：//tech.gmw.cn/scientist/content_17770188.htm.

[6]全民科學(xué)素質(zhì)行動實(shí)施工作電視電話會議精神解讀[EB/OL].[2016-07-04].http：//www.cast.org.cn/n17040442/n17135960/n17 136021/17283436.html.

[7]郭韡，李誠.走近大眾：首都圖書館北京歷史文化科普講座工作的認(rèn)識與實(shí)踐[J].河南圖書館學(xué)刊，2005（4）：30-34.

[8]張毅，李欣.整合易購系統(tǒng)創(chuàng)新圖書館服務(wù)[J].圖書館雜志，2016（1）：95-99.

（編校：馬懷云）endprint