多措并舉 提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

余沁欣

摘 要：核心素養(yǎng)是人們解決復(fù)雜問題時(shí)所表現(xiàn)出的綜合能力，它包括解決問題、探究能力等。良好的科學(xué)素養(yǎng)形成對(duì)核心素養(yǎng)的提高起到重要作用，它不是與生俱來的，需要后天去培養(yǎng)形成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)；多措并舉

1研究的背景與意義

小學(xué)階段是科學(xué)素養(yǎng)啟蒙教育的最佳時(shí)期，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是指培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想，培養(yǎng)他們探索科學(xué)世界的興趣，培養(yǎng)他們觀察、分析、解決問題的能力。本文通過對(duì)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的研究，總結(jié)提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的方法。

2提升科學(xué)素養(yǎng)的有效方式

2.1運(yùn)用合理的探究方式

心理學(xué)研究表明：對(duì)于小學(xué)生來說，獲取知識(shí)大部分依靠感性經(jīng)驗(yàn)的積累，他們常常通過動(dòng)手操作來認(rèn)識(shí)世界，因此他們能理解的知識(shí)往往局限于他們可以動(dòng)手操作的東西。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出學(xué)習(xí)科學(xué)要以探究為核心，并且把探究活動(dòng)作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，只有像科學(xué)家那樣親身經(jīng)歷探究，才能體驗(yàn)到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，科學(xué)素養(yǎng)便會(huì)在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中得到提高。在小學(xué)科學(xué)中，科學(xué)實(shí)踐的主要方式包含實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外實(shí)踐、小制作等。

2.2開展豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

現(xiàn)階段學(xué)校都配備了較為完整的實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教育最常見、也是最主要的一種方式。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐是實(shí)驗(yàn)課堂的核心，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要在教會(huì)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄的方法，會(huì)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力。新課程下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也注重對(duì)學(xué)生上述能力的培養(yǎng)，但更加明確突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生在老師指導(dǎo)下開展探究活動(dòng)，在探究中獲得科學(xué)知識(shí)。

2.3利用多媒體，進(jìn)行情境教學(xué)

現(xiàn)在所用的教科版科學(xué)教材，一些章節(jié)在編排上與上課時(shí)間存在脫節(jié)現(xiàn)象，進(jìn)行實(shí)地考察的難度較大。給學(xué)生提供視頻，讓學(xué)生初步了解該方面信息，即使學(xué)生無法親身觀察，也如真切的感受，獲得良好的觀察效果。在課后，學(xué)生在體驗(yàn)大自然時(shí)，就會(huì)留意身邊的各種生物，科學(xué)學(xué)習(xí)就可以延伸到課外，擴(kuò)展到室外。

2.4提升教師專業(yè)素養(yǎng)

在當(dāng)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，各學(xué)科領(lǐng)域之間互相滲透、融合。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，就需要科學(xué)教師具備多種知識(shí)，提高自身素質(zhì)，獲得自身的發(fā)展。優(yōu)秀的教師能使枯燥的文本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富的活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)運(yùn)用已有的技能解決學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的各種問題，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)就有興趣和強(qiáng)烈積極性。如果教師不具備科學(xué)素養(yǎng)意識(shí)，就很難深入淺出地講解知識(shí)；沒有對(duì)學(xué)科知識(shí)豐富性的真切感受，不能用正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀去影響學(xué)生，教育的三維目標(biāo)就難以很好的實(shí)現(xiàn)。

2.5開發(fā)科技校本課程

國家已經(jīng)正式把校本課程列入九年義務(wù)教育課程中，由于科技教學(xué)過程具有獨(dú)立性、開放性的特點(diǎn)，因此必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變接受學(xué)習(xí)的常態(tài)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)思路和方法的創(chuàng)新；發(fā)揮校本課程多元化的特點(diǎn)，增加合作性學(xué)習(xí)內(nèi)容；吸引學(xué)生積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。在科技實(shí)踐活動(dòng)中為學(xué)生提供了大量材料，這個(gè)過程既培養(yǎng)了思維能力和實(shí)踐能力，又鍛煉了堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

2.6營造科學(xué)文化氛圍

在學(xué)校開展多種形式的活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，其作用不僅僅在于知識(shí)本身，更重要的是營造一種學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)?？茖W(xué)教育中，良好的科學(xué)文化環(huán)境，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。例如：在每個(gè)教室都布置科普小樂園，通過書籍激發(fā)全體學(xué)生的對(duì)科學(xué)的興趣。教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從豐富的課外閱讀中去了解科學(xué)知識(shí)，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的科普網(wǎng)站，幫助學(xué)生更加系統(tǒng)了解科學(xué)，給學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升提供了系統(tǒng)的理論支撐。

2.7開展有趣的課外實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)科學(xué)課程學(xué)習(xí)需利用課外時(shí)間，結(jié)合校內(nèi)外資源，把知識(shí)應(yīng)用于生活當(dāng)中，從而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師要在課堂中多運(yùn)用直觀的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，課后學(xué)生就會(huì)嘗試用老師所教的方法去探索。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)有了興趣，才會(huì)關(guān)注身邊的科學(xué)，發(fā)現(xiàn)新的信息。

科學(xué)教師需要在平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。開展形式多樣的課外活動(dòng)，可以讓學(xué)生更好的掌握和運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，對(duì)科學(xué)有進(jìn)一步的感悟。

3小結(jié)

學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升需要循序漸進(jìn)，科學(xué)課作為科學(xué)啟蒙課程，應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生去探究科學(xué)的奧秘，感受科學(xué)的魅力。教師要認(rèn)真研究科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程宗旨，使學(xué)生樂于探索，喜歡科學(xué)，并逐步樹立正確的世界觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

[1]李建平.以行動(dòng)蠼造理念[J].中國教育報(bào)，2005，05，31（7）.

[2]邵朝友，周文葉，崔允漷.基于核心素養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)研制：國際經(jīng)驗(yàn)與啟[J].全球教育展望，2015，（8）：14-22，30.

[3]中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì).科技輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)指南[M].北京：科技普及出版社，2013：5-26，44，56.

[4]姜宇，王燁輝.基于學(xué)生核心素養(yǎng)的課程體系建構(gòu)[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，（1）：5-11.endprint