由兩個(gè)“差生”想到的教育

汪洋

上午，妻子到車行修車，修車的男孩兒和妻子有一句沒一句地聊天，當(dāng)男孩兒知道妻子也在樓子店中學(xué)當(dāng)過老師后，話匣子就打開了：

“老師，我也是樓子店的，中學(xué)時(shí)候，有幾個(gè)老師因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)不好，作業(yè)也不大給我批，經(jīng)常罵我，一生氣初一下學(xué)期就不念了，也實(shí)在念不下去了，我架不住老師天天沒好眼兒看我，后來好幾個(gè)同學(xué)也都不念了。你說這老師咋這樣呢？學(xué)習(xí)不好點(diǎn)兒也不是殺人放火了，我修車也行啊，至于天天罵我們嗎？”男孩兒情緒有點(diǎn)兒激動(dòng)。

“也不是都這樣，也有很多好老師的?！弊鳛榻處煹钠拮佑悬c(diǎn)兒難堪。

“你說得也對(duì)。中學(xué)時(shí)候有個(gè)汪老師，教學(xué)嚴(yán)，只要不好好聽課，不好好做作業(yè)，就要被他傳到辦公室，不聽話犯到第三次他就要拿笤帚打屁股了，打完屁股就和你談，告訴你為什么挨揍，有時(shí)候還去家里找家長(zhǎng)。你知道嗎？寒暑假還去，我們挨完笤帚怕老師去家里，就把老師的自行車前后車胎都放了氣兒！”說到這兒，蹲在地上的男孩兒抬頭看著天空笑了，笑著笑著不笑了，低頭嘆口氣：“哎，不懂事??！現(xiàn)在回頭再想想，才知道老師是為咱自己好。都怨自己太貪玩，又沒人好好管，要不，也不至于這樣，孩子的作業(yè)都輔導(dǎo)不了?！?/p>

“他打你，你還念他好？”妻子也笑了。

“別看也訓(xùn)，別看也打，最關(guān)鍵的是，他認(rèn)真啊，他嚴(yán)啊！”男孩兒一下從地上站起來。

“我們是一家的！”妻子又笑了。

“不好意思，不好意思，我說看您眼熟呢。老師，不，師母，這樣，你這也沒換什么大件兒，不要錢了，可車上剮蹭掉的漆我這兒補(bǔ)不了，讓我哥弄。”健談的男孩兒一下拘謹(jǐn)起來，又像上學(xué)時(shí)候做錯(cuò)事的孩子一樣，搓著手，紅著臉和妻子解釋，修車的黑油手也沒洗，拿起電話就給他哥打電話。

到了那個(gè)修車行，一個(gè)很瘦弱的男孩兒接待了她。妻子到時(shí)，工具都準(zhǔn)備好了?！皫熌福倚樟?，也是汪老師的學(xué)生。師母，中午了，你把車放到這兒，先去吃飯，我好好給你看看?！逼拮诱f“不用”。男孩兒就拿個(gè)凳子讓妻子坐在旁邊等，沒想到，一等就是兩小時(shí)。

男孩兒不太說話，一邊修車一邊擦汗。一直到修完車，他才紅著臉和妻子說：“師母，汪老師初中也教過我，和我弟一樣，我學(xué)習(xí)也不好，老師也不太管我，上課提問到我就躍過去，作業(yè)就給我批個(gè)日子，加上老師也罵，家長(zhǎng)也罵，初二就不念了。因?yàn)檫@事兒汪老師還去了我家?guī)滋?。后來到社?huì)上打過兩年工，又到職業(yè)學(xué)校念過兩年，后來家里出事，也就不念了，汪老師又到我們家去過兩趟，讓我上學(xué)，最后還幫我辦了畢業(yè)證?！蹦泻汉莒t腆。

“這不現(xiàn)在挺好的嘛！”妻子勸慰。

男孩子直了直腰，笑了，“仗著在職業(yè)學(xué)校學(xué)這兩年，有點(diǎn)兒技術(shù)，還有個(gè)畢業(yè)證，我現(xiàn)在也能養(yǎng)家了。師母，以后你修車就到我們哥倆這兒來吧，我們雖然沒啥出息，是打工的，但在修車這方面還是能幫上點(diǎn)兒小忙的，大件你就掏個(gè)進(jìn)價(jià)，我們給你找最好的配件，好好修，維修費(fèi)不用掏。小來小去的你就不用管，也不用掏錢，和老板說是我?guī)熌?，他也不?huì)說啥”。男孩兒很自豪。

雖然十多年沒見這兩個(gè)男孩了，好好想想，還是能記起來，靦腆的是柳志宏，活潑的是他的堂弟柳志浩。妻子說得激動(dòng)，我卻聽得沉重。

人生路上，每個(gè)成長(zhǎng)中的孩子本無(wú)好壞之分，優(yōu)差之別?？蓱?yīng)試教育用一把分?jǐn)?shù)的尺子，把孩子截然分成兩類：一類是分?jǐn)?shù)高的“好孩子”“優(yōu)等生”，我們對(duì)其往往不吝表?yè)P(yáng)，慣于錦上添花；一類是分?jǐn)?shù)低的“壞孩子”“差生”，我們對(duì)其往往卻是冷嘲熱諷，多是雪上加霜。兩個(gè)“差生”的修車偶遇，使我對(duì)教育又有了徹骨的生命體悟。

一、教師要講良知

天底下有兩個(gè)職業(yè)最要講良知，一是醫(yī)生，二是教師。前者關(guān)乎生命，后者關(guān)乎靈魂。

教師，教書育人乃天職，孩子們已經(jīng)用他們的人生發(fā)展證明了教師的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)一個(gè)孩子一生的影響。張曉風(fēng)曾發(fā)問：“今天早晨我交給你們一個(gè)歡欣又穎悟的小男孩，多年以后，你們將還給我一個(gè)怎樣的青年？”我們能回答嗎？

身為教師，把每個(gè)學(xué)生當(dāng)孩子，用心對(duì)待，用心教育，也就夠了。教師的這種用心的態(tài)度，會(huì)直接影響甚至決定他們的人生觀、價(jià)值觀。學(xué)生可能聽不懂，學(xué)不會(huì)書本知識(shí)，但孩子能感受到你是不是在用心，即使當(dāng)時(shí)不明白，歲月和生活也會(huì)告訴他答案；從這個(gè)角度說，畢業(yè)生對(duì)待教師的態(tài)度和溫度，其實(shí)就是教師教書育人真誠(chéng)度和敬業(yè)度的標(biāo)尺。

二、千萬(wàn)不要辱罵孩子

回想起來，當(dāng)年剛剛工作的自己，也是一個(gè)二十幾歲的孩子，年輕氣盛，急于求成，一心想讓每個(gè)孩子都進(jìn)步，采取過極端的體罰方式——打屁股。雖然都是在人后，雖然用掃地笤帚，萬(wàn)般理由也不能彌蓋錯(cuò)誤。我要真誠(chéng)地向兩個(gè)孩子道歉，向被自己傷害過的孩子們道歉，請(qǐng)?jiān)忂@個(gè)成長(zhǎng)中學(xué)著當(dāng)老師的老師。

唯一值得慶幸的是，后來自己從沒罵過學(xué)生。無(wú)論是在課堂上，還是在私下場(chǎng)合里。這也得益于我的父親。剛參加工作時(shí)，身為教師的父親給我定了兩條底線：好好教學(xué)，一是不要罵孩子，二是要多讀書。

現(xiàn)在想想，這真應(yīng)該成為所有教師職業(yè)的底線，也應(yīng)該是為人父母的底線。在孩子面前，長(zhǎng)者是權(quán)威，是強(qiáng)者，嘲笑、侮辱、謾罵、貶損的語(yǔ)言暴力，危害比體罰更甚。孩子喪失的不僅僅是興趣和信心，還有人格和尊嚴(yán)。釘子砸進(jìn)木頭，即使拔出來，裂縫還在。

三、善待“差生”

我從教十七年，七年在普通中學(xué)教畢業(yè)班，十年在職業(yè)學(xué)校工作。做過管理，當(dāng)過老師，中間也教過兩屆所謂的重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班，那些“好孩子”早已漸行漸遠(yuǎn)，不知他們?cè)谀膬豪^續(xù)“優(yōu)秀”著。而那些曾被我們冷眼相向的“差生”們卻一直都在我們的周圍。當(dāng)年的一次鼓勵(lì)，哪怕只是拍拍肩膀，他們?nèi)杂洃洩q新，心懷感恩。教師一份關(guān)懷的微笑，可能就照亮和溫暖了一個(gè)孩子的一生。

2014年2月，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議從國(guó)家政策層面系統(tǒng)做出了“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”的相關(guān)部署，這對(duì)于蓄勢(shì)待發(fā)、期待振興的職業(yè)教育而言，可謂是“春天來了”。 近年來，隨著政府的大力倡導(dǎo)和投入的增加，我國(guó)的職業(yè)教育開始加速發(fā)展，此則一喜；可還有一憂，職業(yè)教育就是“差生”教育的傳統(tǒng)觀念還沒有得到根本性的扭轉(zhuǎn)，“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的機(jī)制建設(shè)和社會(huì)氛圍還有漫長(zhǎng)的路要走。

驀然回首，那些曾經(jīng)所謂的“差生”，現(xiàn)在竟是這樣的“好”！

從這個(gè)角度上講，全社會(huì)支持、重視職業(yè)教育，讓“差生”的人生出彩，這不僅僅是解決貧困家庭及孩子的生存發(fā)展問題，也不僅僅是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問題，還是教育精準(zhǔn)扶貧的發(fā)展方略，更是培養(yǎng)未來公民的戰(zhàn)略舉措。培養(yǎng)好每一個(gè)離我們最近的“差生”，提高他們的技術(shù)能力與文化素養(yǎng)，提升他們的職業(yè)尊嚴(yán)與幸福，就是在建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的現(xiàn)代化國(guó)家。

張麗鈞老師說：“不同的教育，把孩子推向了不同的道路。源頭之石，改變了河流的走向。”話雖樸實(shí)，但很深刻，也為我們提供了新的思考和啟示。由此也可以說，我們對(duì)待“差生”的不同態(tài)度與方式，在把“差生”推向不同道路的同時(shí)，也把我們的民族和社會(huì)推向了不同的方向。endprint