從做走向做

張麗輝

“從做走向做”的意思是：在陽光課堂建設上，我們可以先構想出陽光課堂的樣式，包括教學思路與方法，讓老師們按著構想去做，在做中思考、改進、修正，直至構建出理想的陽光課堂，即“從按著構想的做走向理想的做”。

在前邊這個“做”上，我校有自己的“功夫觀”，即在前期構想上下功夫，力爭少出偏差；在研究指導上下功夫，力爭增加收益；在激勵保障上下功夫，力爭齊推進。我們的實際做法就是針對這個“功夫觀”的具體化和行動化。

2016年，我校啟動了對學校工作的全局性系統(tǒng)化的改革。改革的總體設計是實施陽光教育，而實施陽光教育的總體目標則是創(chuàng)建陽光校園，培育陽光少年。具體目標有八個，分別是：建設陽光文化、打造陽光團隊、牽手陽光家長、實施陽光德育、構建陽光課堂、聚力陽光校園、運行陽光管理、開展陽光評價。其中，“構建陽光課堂”是我們確定的工作著力點與突破口。

利用一個寒假的時間，我們嘔心竭力進行了“構建陽光課堂”的前期構想，構建出了我們認為比較理想的陽光課堂，具體包括“六是”，分別是：是真實的課堂，是實效的課堂，是簡約的課堂，是學生的課堂，是“公開行動”的課堂，是“潤澤”的課堂。在“真實”上，我們強調去包裝，不打磨，要常態(tài)，回本真。在“實效”上，我們強調由“學過”走向“學會”，由實效走向高效。在“是學生的課堂”這一點上，我們強調高度尊重學生，全面依靠學生，變教師的課堂為學生的課堂，讓學生真正成為課堂的主人。在“簡約”上，我們強調變“上教材內容”為“上課程內容”，少定目標，簡化頭緒，突出專項訓練?！肮_行動”是我們從教育名家李希貴校長的《36天，我的美國教育之旅》這本書中摘取來的，“公開行動”是指學生把自己的說、寫或者其他動手操作的學習活動，放在同伴或者班級的視野下進行?？梢灾卑椎卣f，“公開行動”就是讓學生討論爭辯，探究合作，共同努力來解決問題?！皾櫇傻慕淌摇笔侨毡窘逃易綦鴮W提出的，指的是開放無拘、輕松愉悅、自然和諧、幸?？鞓?、較好體現(xiàn)教育生態(tài)均衡的課堂。

以“六是”為原則，我們又將構建陽光課堂的構想進行了具體化，確定了各學科各種課型的課堂教學思路及課堂教學模式。比如說，我們確定的語文學科精讀課的課堂教學思路是這樣的：據(jù)實統(tǒng)籌內容，明確教學目標，圍繞目標取舍，突出專項訓練，力求全體學會；其課堂教學模式是“必做+NX”。 “必做”是指，就一篇課文的教學來說，必須做的內容有三項：1.把課文讀正確，讀流利；2.學會生字新詞；3.把應該背誦的內容背下來。“NX”中的“N”是“幾”的意思，它可以是0、1、2、3、4等等，“X”指訓練項目?！癗X”是說，就一篇課文的教學來說，把必做的完成之后，可以不加訓練項目，即N為0，或可加1個訓練項目，即N為1，以此類推。加的訓練項目可以是有感情朗讀，可以是評讀，可以是閱讀理解，可以是拓展閱讀，可以是說，可以是寫作，可以是背誦，也可以是寫字等等。按這個模式教學，一篇課文需要幾課時完成，要根據(jù)教學安排來靈活確定。就一節(jié)課來說，要少安排訓練項目，但已安排的講練項目要集中時間和精力落實，要注重讓全體學生都得到歷練，都有收獲，都有提高。

前期構想只需少數(shù)業(yè)務精通者做，基本觀念和態(tài)度不會有問題。但是，將構想付諸實踐，必須是集體行動，觀念態(tài)度都可能有問題，還可能有大問題，甚至是最大的問題。雖然課改已經進行了十幾年，但是，就我們當?shù)囟?，課改理念多數(shù)時候還只是停留在書面上和口頭上，會說一些人云亦云的套話，還沒有真正走進人們的思想，成為人們的共識，更沒有在課堂上的深入實踐。要將構想付諸實踐，需要在激勵保障上下功夫，而且要下大功夫。在這方面，我們采取的措施主要有：1.特別時期特別安排；2.用好考核這根指揮棒；3.把培訓當成最大的福利；4.實施雙百評價；5.實行三級約談?！疤貏e時期特別安排”是指，在“構建陽光課堂起始學期”這個特別時期，我們做了特別安排，即變重點為一點，教學、教研工作以“構建陽光課堂”為中心，圍繞“構建陽光課堂”開展，把時間、精力盡可能往這項工作上集中，最大限度地突出、強化這項工作，其他工作只因循慣例為之?！坝煤每己诉@根指揮棒”是指，在考核上強調課堂教學實效和學生的全面發(fā)展。今年，我們首先改變了老師們最看重的教學成績的內容及算法，把教學成績由筆試一張卷的分數(shù)變?yōu)榱藢W習習慣、學習能力、筆試分數(shù)、特長培養(yǎng)這四項的綜合成績，而且教學成績滿分為400分，所含四個項目在其中所占比重相同，各占100分。在考核上，我們還設了附加分。陽光課堂構建中，上觀摩課、做經驗介紹要加分，而且可以重復加分?！鞍雅嘤柈敵勺畲蟮母＠笔侵?，對于在陽光課堂構建和教學成績上表現(xiàn)突出的教師，我們要優(yōu)先選派其參加高級別的培訓，優(yōu)先提供各級各類歷練的機會?！皩嵭腥壖s談”是指，對于工作態(tài)度、師德表現(xiàn)存在嚴重問題的老師，我們將通過約談的方式加以引導，約談無效，才進行處罰?！皩嵤╇p百評價”是指，我們把教師工作考核分成了對等的兩大方面，即一是師德考核，二是工作績效考核，這兩方面各占100分，兩方面分數(shù)相加，才是教師綜合考評成績。

保證了做起來，還得致力于做下去。在按著構想做、改進修正構想的過程中，要想不斷推進工作，最有效的辦法是，在我們的基本工作研究指導上下大功夫。在這方面，我們采取的措施主要有5個：第一個措施是引入課題，我們引入了市教研中心吳東曉主任主持的生本教育的子課題“構建陽光課堂”，以這個課題的實施為依托，進行科學實驗；第二個措施是，專家引領，我們兩次請市教研中心吳東曉主任、旗教研室王慧主任、劉國民主任來校進行指導，6月13日，我們還派出43人參加了在赤峰市林東縣召開的全市生本教育現(xiàn)場會；第三個措施是，密集跟蹤，在剛剛過去的這半年中，我們的業(yè)務領導聽了大量的課，以準確把握老師們落實學校構想的動態(tài)為責任，為研究推進積累了豐富翔實的資料；第四個措施是，深度研究，我們的研究主要有三種形式，一種是聽課之后的評課，另一種是針對存在問題進行的專題研究，再一種是召開教科研例會，進行階段性研究匯總；第五個措施是，強化指導，我校強化指導的方式主要有兩種，一種是幫老師，甚至替老師設計教學方案，另一種是跟老師共議策略辦法，由老師自主設計教學方案，我們把關。前一種方式，我們只是在必要的時候用，一般都是在指導新教師和教學時間短的老師的時候使用。后一種，我們用得較多，因為在指導上，我們堅持“用模式，但不唯模式”；進行指導，但不強塞硬灌，以教師為主體，只要能指向同一個目標，達到同樣的效果就行，倡導老師們張揚個性，有自己的教學風格?；谶@樣的思想，我們一般會這樣來指導老師——先共議優(yōu)缺點及改進措施，讓老師重新設計教學方案，再跟老師一起斟酌新方案，然后再上課，再改進……我們對指導的強化重要體現(xiàn)在“再設計，再看，再上，再改進”上。endprint