高職高專院?！伴喿x推廣”發(fā)展淺析
——以遵義醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校為例

陳 一

（遵義醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校圖書館，貴州遵義563006）

“閱讀”一詞在百度百科的解釋是運(yùn)用語言文字來獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)的活動(dòng)。閱讀是一種主動(dòng)的過程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的；陶冶人們的情操，提升自我，是一種理解、領(lǐng)悟、吸收、鑒賞、評(píng)價(jià)和文章的思維過程?！叭耖喿x”連續(xù)多年寫入政府工作報(bào)告，“全民閱讀工程”列入“十三五”文化重大工程。而“閱讀推廣”正是讓閱讀深入化、普及化、便捷化的重要手段和抓手，高職高專圖書館也在大力開展不同形式的“閱讀推廣”活動(dòng)來達(dá)到不斷提高圖書館使用率、提升師生素養(yǎng)、宣傳推介圖書館的目的。因此，要把“閱讀推廣”從原有的零散模式打造成為圖書館業(yè)務(wù)中最具影響力的核心業(yè)務(wù)[1]。

1 閱讀推廣活動(dòng)現(xiàn)狀

目前高職高專院校的閱讀推廣活動(dòng)，大多以“4·23世界讀書日”、節(jié)慶或?qū)W校的重要活動(dòng)等為契機(jī)在開展，并且活動(dòng)的主辦方多數(shù)是學(xué)校圖書館，其他系部、學(xué)生團(tuán)體只是作為某部分活動(dòng)的協(xié)辦者來參加。以遵義醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校為例，2016年，以“4·23世界讀書日”為主題，第一次開展讀書日活動(dòng)，圖書館牽頭制訂了系列活動(dòng)方案，并會(huì)同校團(tuán)委、宣傳部、學(xué)生處等部門，舉辦了一場(chǎng)信息資源利用專題講座，組織了一場(chǎng)新書的發(fā)布和銷售活動(dòng)，開展了一場(chǎng)館配電子書體驗(yàn)活動(dòng)；2017年上半年，圖書館以“4·23世界讀書日”為契機(jī)，開展了“春風(fēng)十里，好書伴你”主題書展、“你借書，我送禮”活動(dòng)、“旅行與閱讀”主題講座、“維普平臺(tái)推廣”活動(dòng)、“超星杯”經(jīng)典誦讀比賽等活動(dòng)；2017年下半年，圖書館與中國知網(wǎng)聯(lián)合舉辦了“碼上尋書”活動(dòng)。從活動(dòng)的內(nèi)容、形式、時(shí)間分布及參與部門來看，2017年比2016年有了很大的進(jìn)步，但仍存在形式不夠豐富新穎、活動(dòng)持續(xù)時(shí)間不足、依賴第三方資源過多、普及度不高、“一頭熱”等不足之處。

2 存在問題及原因

2.1 機(jī)構(gòu)不完善，人員職責(zé)不明確

遵義醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校圖書館內(nèi)部機(jī)構(gòu)分為采編部、流通部、期刊部、技術(shù)部和辦公室。各個(gè)部門對(duì)“閱讀推廣”工作都有涵蓋和涉及，但又不能全部覆蓋。按照常規(guī)，對(duì)于全館性的活動(dòng)可以由辦公室作為牽頭部門開展，但辦公室沒有負(fù)責(zé)同志，目前只有一名同志負(fù)責(zé)日常的運(yùn)轉(zhuǎn)工作，想要由其統(tǒng)籌難度較大。而就全校機(jī)構(gòu)來看，讀書、閱讀推廣活動(dòng)沒有作為常規(guī)工作予以安排，只是按照慣例和歸屬把該項(xiàng)工作應(yīng)該作為圖書館的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)來開展，并不是全校性的工作任務(wù)。沒有牽頭的部門，職責(zé)不明確，工作的開展必定受到影響。

2.2 缺少專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)來源

任何活動(dòng)的開展，經(jīng)費(fèi)是至關(guān)重要的因素，就我校多次開展的“閱讀推廣”活動(dòng)來看，所有獎(jiǎng)品和宣傳的費(fèi)用都是由有合作關(guān)系的各家書商和數(shù)據(jù)商提供，我們僅僅提供了人力資源。學(xué)校對(duì)該項(xiàng)工作并沒有預(yù)算任何專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，導(dǎo)致所有活動(dòng)都由出資方冠名，活動(dòng)形式也由對(duì)方確定，我方缺乏自主性和靈活性。另外，在目前學(xué)校的管理模式下，經(jīng)費(fèi)都屬于統(tǒng)籌管理，給部門預(yù)算的經(jīng)費(fèi)并沒有實(shí)際交予部門使用，致使各部門在安排布置工作的時(shí)候,會(huì)結(jié)合行政成本（人力）的具體問題將一些工作擱置，也在一定程度上影響到一些工作的及時(shí)開展。[2]

2.3 參與人員專業(yè)素養(yǎng)有待提高

活動(dòng)的開展是靠人來進(jìn)行組織實(shí)施的，活動(dòng)效果的好壞除活動(dòng)本身的優(yōu)劣以外，人的組織實(shí)施能力、專業(yè)素質(zhì)等都是決定因素。就目前本館的人員結(jié)構(gòu)情況來看，專業(yè)人員缺乏、高職稱人才稀缺、專業(yè)化程度不高、人員敬業(yè)精神不夠等，都是直接制約活動(dòng)效果的主要因素。作為“閱讀推廣”活動(dòng)，組織人員除了具備基本的圖書理論知識(shí)外，還需要擁有設(shè)計(jì)、規(guī)劃特長。要將活動(dòng)做得有規(guī)劃、有層次、有創(chuàng)意，能吸引讀者眼球并保持持續(xù)關(guān)注，僅靠一兩個(gè)圖書專業(yè)人員是很難完成好的。所以圖書館的未來發(fā)展趨勢(shì)，不能只將目光放在圖書專業(yè)的人才上，多學(xué)科、多方位引進(jìn)人才是大勢(shì)所趨。

2.4 宣傳力度、方式有待加強(qiáng)

目前的宣傳停留在官方媒介上，普及率高但重視度不夠，學(xué)生沒有將注意力放在官方的活動(dòng)通知、告示上，導(dǎo)致舉辦的活動(dòng)冷冷清清。為避免冷場(chǎng)，通常有協(xié)調(diào)系部安排學(xué)生參加活動(dòng)的現(xiàn)象存在。學(xué)生對(duì)這種安排有一定的抵觸情緒，使學(xué)生失去了對(duì)事物本身的興趣和關(guān)注，不能很好地投入到活動(dòng)開展中，完全是應(yīng)付完成任務(wù)，導(dǎo)致活動(dòng)效果出不來，起不到推廣的作用和目的。另外，沒有利用好學(xué)生組織，溝通少、聯(lián)系弱。除了團(tuán)委、學(xué)生處有專門的老師管理學(xué)生組織的工作外，其他部門和機(jī)構(gòu)很少過問、關(guān)心學(xué)生組織的日常事務(wù)。但這樣的組織是最貼近學(xué)生，最了解學(xué)生的需求，如果把宣傳工作交給學(xué)生組織來開展，更有針對(duì)性和廣泛性。而就宣傳的方法來看，貼海報(bào)、上校園廣播成為常態(tài)，而制作什么樣的海報(bào)，廣播的內(nèi)容是什么，都會(huì)直接影響到宣傳效果。

2.5 活動(dòng)內(nèi)容、形式吸引力欠缺

隨著移動(dòng)終端的廣泛應(yīng)用，紙質(zhì)圖書的吸引力逐步下降，與讀者的溝通了解減少、事前的準(zhǔn)備不周全、沒有專業(yè)的推廣計(jì)劃等，使得原先一直保留的圍繞紙質(zhì)圖書開展的一系列讀書活動(dòng)不能跟上時(shí)代需求的步伐，不能滿足師生的多元化需求。傳統(tǒng)的講座、征文、讀書箴言等活動(dòng)，形式老舊、內(nèi)容單一、連續(xù)性不夠[3]，紙質(zhì)圖書的更新率不及市場(chǎng)書店，書籍本身對(duì)學(xué)生就缺乏新鮮感和召喚力，再用當(dāng)下沒有吸引力的紙質(zhì)圖書作為中心來做活動(dòng)，學(xué)生就更提不起興趣了。我們也多次嘗試通過關(guān)注微信公眾號(hào)、下載商家APP等方式參與活動(dòng)，以此來提高學(xué)生的興趣。但是，由于商家痕跡過重，有為商家搞推銷和過分做廣告的嫌疑，再則，這些軟件和關(guān)注并不是學(xué)生常用的，而是學(xué)生為了參加活動(dòng)才臨時(shí)使用，因操作不熟練、應(yīng)用不熟悉等問題，制約了學(xué)生的參與。

3 對(duì)策及方法

就現(xiàn)階段圖書館業(yè)務(wù)工作的狀況來分析，圖書基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)加工和物理加工工作均外包，高職高專院校信息檢索課程普及率低、學(xué)科服務(wù)需求薄弱、師生獲取知識(shí)途徑增多等，都導(dǎo)致圖書館的業(yè)務(wù)受到?jīng)_擊。館員業(yè)務(wù)知識(shí)、水平、能力不能在日常的工作中得以逐步提升，長此以往必然會(huì)給圖書館的發(fā)展帶來危機(jī)。正是在這樣的環(huán)境中，圖書館人才要充分發(fā)揮出職業(yè)特性，找到自我突破的途徑和方向?！伴喿x推廣”順應(yīng)時(shí)代需求，近年來其地位逐步提高。高職高專院校要充分利用“閱讀推廣”在專業(yè)方面提素質(zhì)，在口碑方面贏聲譽(yù)的作用。作為醫(yī)學(xué)類高等職業(yè)院校，既要幫助師生更好地利用圖書館資源，又要把師生從繁重、枯燥的學(xué)習(xí)中吸引出來拓展知識(shí)面，不斷提高大專學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這就需要校級(jí)層面對(duì)“閱讀推廣”加以重視，給予人力、物力、財(cái)力等全方位的支持，不僅要將此項(xiàng)工作作為是圖書館的新業(yè)務(wù)進(jìn)行拓展，更要充分調(diào)動(dòng)起全校的關(guān)注力度，營造良好的閱讀大環(huán)境。

3.1 搭機(jī)構(gòu)、擇人員、提素質(zhì)

機(jī)構(gòu)上有兩個(gè)方向可以考慮：一是學(xué)校成立相關(guān)的部門，專門從事該塊工作。作為學(xué)校設(shè)立的部門，視野廣、統(tǒng)籌度高，也可以有專門的經(jīng)費(fèi)來源。但現(xiàn)階段高職高專院校二級(jí)機(jī)構(gòu)成立難度很大，要重新構(gòu)建人員和班子，執(zhí)行比較難。二是依靠圖書館，在圖書館現(xiàn)有的機(jī)構(gòu)人員中來完成。就目前圖書館的人權(quán)事權(quán)來說，想要在館內(nèi)構(gòu)建一個(gè)新的機(jī)構(gòu)需要得到學(xué)校有關(guān)部門、分管領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)及政府人事部門的支持，即使同意增加，審批的路很長、程序也很繁瑣。所以，我們必須在現(xiàn)有機(jī)構(gòu)和人員框架下來組織一支從事“閱讀推廣”的隊(duì)伍。在各個(gè)部門中抽出業(yè)務(wù)骨干組成一個(gè)臨時(shí)的工作機(jī)構(gòu)，成立工作小組專門負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作。業(yè)務(wù)人員經(jīng)過理論和實(shí)踐培訓(xùn)，不僅要掌握基礎(chǔ)的圖書理論知識(shí)，對(duì)其他相關(guān)學(xué)科也要有所認(rèn)知和應(yīng)用，這樣才能上手快、好上手。

3.2 引資金、強(qiáng)專業(yè)、擴(kuò)宣傳

想要品牌、想要質(zhì)量，就不能一味地依靠書商和數(shù)據(jù)商來提供資金支持，必須要有自己的資金作為保障，才能做出符合學(xué)校發(fā)展定位、師生需求、圖書館特色的“閱讀推廣”活動(dòng)?！伴喿x推廣”活動(dòng)應(yīng)爭取學(xué)校層面的資金支持，使其成為一個(gè)每年固定的開支，而不是作為臨時(shí)性的資金安排。在活動(dòng)的安排上，力爭“月月都有好活動(dòng)、次次都有新收獲”。根據(jù)學(xué)校的層次、規(guī)模、專業(yè)走向、發(fā)展方向，明確一個(gè)長期的“閱讀推廣”主題，再依據(jù)每次活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)不斷加入新內(nèi)容，使讀者隨時(shí)保持新鮮感和較高的參與度。統(tǒng)籌利用紙質(zhì)圖書和電子圖書、線上參與和線下參與等多種方式，既要不斷更新和完善傳統(tǒng)的推廣方式，也要融入新型的、多介質(zhì)的推廣方案，相互交叉、相互彌補(bǔ)。借鑒其他院校、書商、數(shù)據(jù)商的成功案例，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)方向和融合館內(nèi)不同資源的應(yīng)用，利用官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、博客、校園廣播、宣傳展板、學(xué)生組織等多種宣傳手段，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行推廣，增加知曉率、提高參與度。

3.3 多形式、多載體、多功能

各項(xiàng)活動(dòng)的開展，要有短期、中期、長期的梯度層次安排。如：講座、影片觀賞等作為短期項(xiàng)目安排；閱讀心得、演講等作為中期項(xiàng)目安排；數(shù)據(jù)資源的利用、紙質(zhì)圖書的分批推廣等應(yīng)作為長期項(xiàng)目予以安排。除了時(shí)間上的區(qū)別，推廣的形式更要多元化，可以要求必須到館才能體驗(yàn)的，如小組探討；也可以不要求到館也能同步體驗(yàn)的，如朗讀活動(dòng)。同時(shí)也可以下載不同類型的APP,在手機(jī)移動(dòng)端上參與活動(dòng)，并將國學(xué)經(jīng)典、傳統(tǒng)文化不斷融入到我們的活動(dòng)中?；顒?dòng)的形式、內(nèi)容、參與的方法等，都是我們要不斷探討和摸索的，只有形成梯次，有一定的廣度和深度，才能達(dá)到真正的目的。

“閱讀推廣”的最終目的并不僅僅是為了提升圖書館的借閱率、入館率、使用率，而去簡單的推廣幾本書、搭幾個(gè)好的閱讀平臺(tái)。而是通過長期的、有效的推廣活動(dòng)，有針對(duì)性地為讀者提供服務(wù)，為學(xué)校營造一種濃厚的讀書氛圍，為學(xué)生搭建一個(gè)便捷的閱讀平臺(tái)，“使不愛閱讀的人愛上閱讀、使不會(huì)閱讀的人學(xué)會(huì)閱讀、使閱讀有困難的人跨越閱讀障礙[1]”，為構(gòu)建“全民閱讀”、逐步提高國民素質(zhì)做好鋪墊。