地方本科院校青年教師師德師風(fēng)探析

張 容,宋小紅

（1.遵義師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院，貴州遵義563006；2.貴州師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，貴州貴陽550001）

1999以來，在高等教育大眾化背景下，一大批新建地方本科院校應(yīng)運(yùn)而生。這些新建地方本科院校大多由過去的大專、中專學(xué)校合并或升格而成。不可否認(rèn)，這些新建本科院校作為我國高等教育體系中的一支重要力量，為我國高等教育事業(yè)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送了大量高等專業(yè)技術(shù)人才。目前，我國新建地方本科院校中，35歲以下的青年教師已成為教師隊(duì)伍的主力軍，他們大多具有碩士或博士學(xué)歷，且科研能力突出。然而，在這些青年教師中，筆者認(rèn)為，其師德修養(yǎng)與黨和政府的要求還存在一定的差距，這在一定程度上影響了本科教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，對(duì)地方本科院校青年教師的師德修養(yǎng)進(jìn)行分析研究，并探索出有效的對(duì)策和措施，提升青年教師的師德修養(yǎng)，這對(duì)推進(jìn)地方高校的健康發(fā)展具有重要意義。

一、地方本科院校青年教師師德師風(fēng)存在的問題

優(yōu)良的師德師風(fēng)是教師的職業(yè)之本，是教師的靈魂，是德育工作順利進(jìn)行的可靠保證。然而，在地方院校中，部分青年教師的師德失范現(xiàn)象仍然存在，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.理想信念模糊，思想政治覺悟有待提高

在實(shí)際教學(xué)工作中，一部分青年教師自身存在信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、思想政治覺悟不高的現(xiàn)象。例如，部分青年教師經(jīng)常以各種借口不參加政治學(xué)習(xí)，對(duì)國際國內(nèi)形勢(shì)及國家的大政方針、政策漠不關(guān)心。在工作中，不講政治、不講原則，在公開場(chǎng)合或者課堂上散布有損國家聲譽(yù)的言論，或在教學(xué)過程中發(fā)表一些消極負(fù)面言論，對(duì)一些不良社會(huì)現(xiàn)象不僅沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，反而妄加評(píng)論。其言行舉止在學(xué)生中造成嚴(yán)重的不良影響，不具有表率作用。

2.教書育人意識(shí)淡薄，片面追求科研學(xué)術(shù)成果

由于大多數(shù)地方本科院校都屬于新建學(xué)校，因此，在教書育人方面的體制機(jī)制還不健全，高校重視科研和學(xué)術(shù)成果，一旦在高質(zhì)量的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表了論文或獲得國家級(jí)的研究課題，學(xué)校都會(huì)給予較高的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，因此，青年教師難免會(huì)受到?jīng)_擊。這樣就導(dǎo)致在青年教師中出現(xiàn)了教書育人觀念淡薄、片面追求個(gè)人學(xué)術(shù)研究成果突出的現(xiàn)象。另外，由于高校的課時(shí)津貼較少、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)體系不合理，導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)比較隨意，不愿意花時(shí)間鉆研教材和認(rèn)真?zhèn)湔n，更不愿意思考怎樣有效育人的問題。一些青年教師在教學(xué)過程中只講授專業(yè)理論知識(shí)，不育人，教學(xué)與育人嚴(yán)重脫節(jié)。課堂教學(xué)不精彩、枯燥乏味，學(xué)生對(duì)專業(yè)課缺乏興趣，逃課現(xiàn)象非常普遍，教育教學(xué)工作趨于功利化。在實(shí)際教學(xué)工作中，部分青年教師不管課堂紀(jì)律，課堂紀(jì)律極差，如學(xué)生隨意講話、玩手機(jī)打游戲或者睡覺等。一些教師也不管學(xué)生考勤，任由學(xué)生逃課、遲到、早退，完全對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。

3.個(gè)人利益至上，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神欠缺

受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，部分教師看重物質(zhì)利益，急功近利，欠缺敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。一些青年教師往往以自我為中心，工作中把個(gè)人利益放在首位，他們除了學(xué)校規(guī)定必須完成的基本工作量外，多一點(diǎn)兒其他額外工作，就要求給加班費(fèi)，甚至直接不愿意干。在青年教師中，普遍存在著對(duì)自己有利則多干、不利則少干或者不干的現(xiàn)象，嚴(yán)重缺乏敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，更談不上發(fā)自內(nèi)心熱愛自己的職業(yè)和熱愛自己的學(xué)生。他們雖為教師，卻不能為人師表，嚴(yán)重影響了育人的效果和高校教師的整體社會(huì)聲譽(yù)。

二、地方本科院校青年教師師德師風(fēng)問題成因分析

1.新進(jìn)教師準(zhǔn)入制度不科學(xué)

近年來，隨著地方本科院校的不斷發(fā)展，規(guī)模有所擴(kuò)大。為了更好地吸收優(yōu)秀生源就讀，為了學(xué)校的發(fā)展，很多地方本科院校都在積極籌備申報(bào)碩士點(diǎn)工作，或努力把“學(xué)院”升格為“大學(xué)”，大力招募高層次人才來提高教師隊(duì)伍中碩士、博士學(xué)位人數(shù)的比例。這樣，各地方高校間就不斷地加大政策力度，采取提高住房待遇、增加科研經(jīng)費(fèi)投入、高薪引進(jìn)博士等手段來爭(zhēng)奪人才，打起了人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)。由于博士人才需求量大，因此在引進(jìn)博士人才的過程中，有的高校只把應(yīng)聘者的畢業(yè)學(xué)校、專業(yè)、科研業(yè)績(jī)作為考核的基本條件，并未對(duì)其思想道德、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、綜合素質(zhì)、心理健康等方面進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，考核過程流于形式。這種教師準(zhǔn)入制度不科學(xué)、較片面以及未對(duì)青年教師的師德修養(yǎng)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)重影響了地方高校教師隊(duì)伍的質(zhì)量。

2.評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏創(chuàng)新性

從部分高校青年教師師德建設(shè)來看，其目標(biāo)和要求過于籠統(tǒng)，缺乏激勵(lì)性和約束性機(jī)制。教師師德師風(fēng)的好與不好，在工資待遇上并沒有差別，顯然，這已經(jīng)不適應(yīng)新形勢(shì)下高校師德建設(shè)的要求。例如，有的高校較重視教學(xué)科研業(yè)績(jī)，輕師德師風(fēng)評(píng)價(jià)。有的地方院校師德建設(shè)根本沒有實(shí)質(zhì)性的考核內(nèi)容，比較空泛。一些高校在實(shí)際工作中，青年教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)在日常工作中沒有開展，只是在教師評(píng)職稱時(shí)，發(fā)一張師德師風(fēng)問卷調(diào)查表讓各二級(jí)學(xué)院組織師生評(píng)價(jià)，而此過程并無人監(jiān)督，往往只是走走過場(chǎng)，填個(gè)“神仙分”交差。顯然是重形式輕結(jié)果，在愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、積極引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才等方面的評(píng)價(jià)較少。

3.缺少科學(xué)有效的師德師風(fēng)監(jiān)督管理機(jī)制

由于部分地方高校對(duì)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的重視程度不夠，沒有建立完善有效的監(jiān)督管理機(jī)制，這是許多地方本科院校師德師風(fēng)問題突出的重要原因。目前，大多數(shù)地方高校只有一套空泛的青年教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)機(jī)制，沒有任何行政部門對(duì)此機(jī)制進(jìn)行監(jiān)督落實(shí)。如前文所述，雖然在年度考核、教師評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘等方面對(duì)師德師風(fēng)提出了一定的要求，但也只是走走過場(chǎng)和形式，并沒有真正按要求執(zhí)行，而相關(guān)部門也只要結(jié)果，并不看重過程。同樣，各二級(jí)學(xué)院在青年教師師德師風(fēng)建設(shè)中，形式大于內(nèi)容。對(duì)師德師風(fēng)表現(xiàn)優(yōu)秀的青年教師只有精神鼓勵(lì)，對(duì)師德師風(fēng)表現(xiàn)欠佳的教師只是口頭上的說教，并沒有具體的獎(jiǎng)懲措施。

三、青年教師師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)效性策略

青年教師是地方高校教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，其師德師風(fēng)建設(shè)是關(guān)系該校教育工作成敗的大事。為此，建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良的青年教師隊(duì)伍，是提高地方高校教育教學(xué)質(zhì)量的基本保證。

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成師德建設(shè)齊抓共管的工作局面

對(duì)地方高校來說，青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)要引起學(xué)校黨委的高度重視，學(xué)校黨委應(yīng)有專人負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，成立專門的師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)，要充分發(fā)揮教師工作處、教務(wù)處、學(xué)生處等行政機(jī)構(gòu)以及二級(jí)學(xué)院在青年教師師德師風(fēng)建設(shè)中的積極作用，特別要將師德師風(fēng)建設(shè)作為考核二級(jí)學(xué)院的一個(gè)重要指標(biāo)，努力營造團(tuán)結(jié)協(xié)作、“齊抓共管”的良好氛圍，把青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)工作落到實(shí)處。

2.更新教育評(píng)價(jià)觀念

師德師風(fēng)評(píng)價(jià)要有利于發(fā)揮青年教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性和激勵(lì)作用。同時(shí)，要將師德師風(fēng)的相關(guān)要求與青年教師的教育培訓(xùn)相結(jié)合，幫助他們不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平，以此提高教育教學(xué)質(zhì)量。以《高等教育法》《教師法》《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)為師德培訓(xùn)的主要內(nèi)容，規(guī)范青年教師的一言一行。另外，師德師風(fēng)評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容也應(yīng)該有所更新，能具體量化考核的則全部具體量化，若不能具體量化的，更要明確其教育觀念、思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)等是否對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有示范引領(lǐng)作用?？傊己嗽u(píng)價(jià)內(nèi)容一定要有科學(xué)性和針對(duì)性。

3.加強(qiáng)制度建設(shè)

建立師德師風(fēng)巡查制度，指定師德師風(fēng)投訴受理部門，通過明查暗訪等方式加強(qiáng)對(duì)青年教師師德問題進(jìn)行監(jiān)督。學(xué)校應(yīng)公開師德師風(fēng)舉報(bào)電話、設(shè)立師德師風(fēng)意見箱，有條件的高校應(yīng)聘請(qǐng)師德優(yōu)秀教師、退休教師擔(dān)任師德師風(fēng)監(jiān)督員。學(xué)校定期或不定期地深入巡查師德師風(fēng)，將情況反饋給學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)有關(guān)情況進(jìn)行調(diào)查核實(shí)、合理處置和答復(fù)回饋。學(xué)校要建立師德獎(jiǎng)懲制度，做到獎(jiǎng)懲分明。對(duì)師德師風(fēng)表現(xiàn)優(yōu)秀的青年教師，要加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，并在各種評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)中予以優(yōu)先考慮，以及給予優(yōu)厚的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。而對(duì)有違背師德師風(fēng)行為的教師則要采取“零容忍”的態(tài)度，對(duì)師德問題突出的青年教師更要加大懲戒力度，甚至包括解除聘用合同。

4.堅(jiān)持嚴(yán)格的教師準(zhǔn)入制度

首先，高校在選人用人上不能只看其學(xué)歷高低和科研能力，還要注重聘用者的思想政治、道德品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、教育背景以及心理健康等方面的綜合素質(zhì)。其次，高校要建立新進(jìn)青年教師崗前師德教育制度，對(duì)新進(jìn)青年教師進(jìn)行統(tǒng)一的師德教育，并形成崗前德育培訓(xùn)機(jī)制。對(duì)申請(qǐng)教師資格證書的人員，特別是非師范類專業(yè)畢業(yè)的人員，必須接受崗前師德教育，達(dá)到相關(guān)要求者才能申領(lǐng)高校教師資格證。在學(xué)校與青年教師簽訂聘用合同時(shí)，還應(yīng)簽訂師德承諾書，并將其承諾書在校園網(wǎng)上進(jìn)行公布，自覺接受師生監(jiān)督。

5.加強(qiáng)氛圍建設(shè)，營造良好的師德師風(fēng)環(huán)境

良好的師德師風(fēng)輿論氛圍，有利于調(diào)動(dòng)青年教師的積極性和主動(dòng)性。因此，學(xué)校應(yīng)始終堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，營造一個(gè)積極向上、尊師重教的校園文化氛圍，培養(yǎng)教師的道德自覺。同時(shí)，學(xué)校對(duì)青年教師師德師風(fēng)方面的優(yōu)秀先進(jìn)事跡，要加大宣傳和表彰力度，大力倡導(dǎo)德才兼?zhèn)?、為人師表的好教師風(fēng)尚。

“學(xué)高為師，身正為范”，高校青年教師要懂得自敬、自重、自強(qiáng)、自立，在提高自身精深專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，更加注重提高自身高尚的師德修養(yǎng)和素質(zhì)。這是作為新時(shí)代的優(yōu)秀教師不可或缺的。