改進(jìn)和創(chuàng)新高校思想政治理論課課堂教學(xué)方法

趙海男，方鴻志

(渤海大學(xué)馬克思主義學(xué)院，遼寧錦州121013)

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是高校教學(xué)工作十分重要的內(nèi)容，它不僅要讓學(xué)生獲得更多的理論知識(shí)，而且要不斷地引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義理論來分析問題，指導(dǎo)實(shí)踐。然而，思政課教學(xué)中仍然存在著課堂教學(xué)實(shí)效性不高、課堂教學(xué)缺乏針對(duì)性和吸引力、學(xué)生有厭學(xué)情緒等問題。這就要求高校教師在思政課課堂實(shí)踐中不斷探尋方法，進(jìn)行課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，有效解決思政課教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和親和力問題。

一、高校思想政治教育課堂教學(xué)方法現(xiàn)狀

高校思政課課堂是思想政治教育的主渠道，是學(xué)生系統(tǒng)性獲取思想政治教育內(nèi)容的重要途徑。傳統(tǒng)的思政課課堂教學(xué)存在著缺乏針對(duì)性、有效性和親和力等問題，不斷豐富教學(xué)方法、改善思想政治教育課堂的教學(xué)狀況是高校亟待解決的重中之重。

(一)高校思政課課堂教學(xué)缺乏針對(duì)性

高校思政課教學(xué)關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這一根本問題，從根本上說是做人的工作。沒有明確的針對(duì)性，思政課就會(huì)迷失方向。在傳統(tǒng)高校思政課課堂中，理論課教師照本宣科，將書本上的知識(shí)點(diǎn)、原理等以“填鴨式”的方式硬灌入學(xué)生的大腦，不重視學(xué)生的理解和消化，不重視從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不注重培養(yǎng)學(xué)生積極思考、參與課堂的能力，不能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。同時(shí)，由于在課堂上，教師主要以“灌輸”為主，內(nèi)容沒有針對(duì)性，不能以啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生跟著自己的思路，使得課堂教學(xué)缺乏吸引力，學(xué)生的注意力極易分散，最終導(dǎo)致學(xué)生死記硬背、高分低能。

(二)高校思政課課堂教學(xué)缺乏實(shí)效性

傳統(tǒng)的思政課課堂以教師為主體，強(qiáng)調(diào)對(duì)思想政治內(nèi)容的講授，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。由于教師過分地注重理論教學(xué)，不能根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不能以問題為導(dǎo)向，不能充分意識(shí)到教學(xué)實(shí)踐的重要性，就會(huì)使得理論與實(shí)踐相分離。學(xué)生不能將學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐中，不能有效地解決他們?cè)谏钪杏龅降膯栴}，就會(huì)使得思想政治教育缺乏說服力，進(jìn)而影響思政課課堂的質(zhì)量，降低思政課的實(shí)效性。

(三)高校思政課課堂教學(xué)缺乏親和力

相比其他學(xué)科而言，思想政治教育學(xué)科的內(nèi)容相對(duì)枯燥，傳統(tǒng)的思政課課堂以教師講授為主，教師多采用“填鴨式”“放羊式”的教學(xué)方法，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)較少，學(xué)生被動(dòng)地接受教學(xué)內(nèi)容，課堂氣氛沉悶，教學(xué)缺乏親和力。有些教師甚至只單純地講授課本中的知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容死板、語言平淡，缺乏感染力，很難讓學(xué)生真正對(duì)這一學(xué)科感興趣，參與課堂學(xué)習(xí)。高校思政課課堂教學(xué)缺乏親和力，不利于學(xué)生全面把握思政課內(nèi)容，極易使學(xué)生停留在理論課的表面學(xué)習(xí)階段，使學(xué)生對(duì)思想政治教育缺乏正確的理解，影響學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高。

二、高校思想政治教育課堂教學(xué)方法創(chuàng)新的基本要求

高校思想政治教育課堂方法的創(chuàng)新要以提高課堂實(shí)效性為目標(biāo)，要求教育者樹立堅(jiān)定的理想信念，不斷更新教學(xué)觀念，遵循思想政治工作的規(guī)律性，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。

(一)教育者要樹立堅(jiān)定的理想信念

理想信念問題是思想政治教育工作的核心問題，是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”。中國人民大學(xué)哲學(xué)院教授陳先達(dá)老先生曾說，“姓馬”容易“信馬”不易?！靶振R”是專業(yè)，“信馬”是信仰。教育者只有解決自信問題，堅(jiān)定馬克思主義理論信仰，堅(jiān)持共產(chǎn)主義信念，才能在課堂教學(xué)過程中具有感染力和說服力，得到學(xué)生信服。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“思想政治理論課教育要把馬克思主義理論同中國特色社會(huì)主義實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，把思想品德教育同中國特色社會(huì)主義理論、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育結(jié)合起來，通過理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐，把自信傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)理論的實(shí)踐價(jià)值、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的智慧和力量、中國發(fā)展的時(shí)代意義?！币屝叛鰣?jiān)定、理論功底深厚的教師來講思想政治理論課，使學(xué)生堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰，用科學(xué)的價(jià)值觀來指導(dǎo)自己的實(shí)踐并終身受益。

(二)教育者要不斷更新教學(xué)理念

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“高校思想政治工作要感染青年，就要運(yùn)用青年喜愛并接受的話語和活動(dòng)方式?！彪S著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在全球范圍內(nèi)的普及，它給大學(xué)生享受互聯(lián)網(wǎng)所帶來便利的同時(shí)，也深刻地影響著當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀，這對(duì)高校思政課教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。在這樣的社會(huì)背景下，教師要不斷更新教學(xué)理念，不能只做傳授書本知識(shí)的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”。高校思政課教師要不斷探尋有效的課堂教學(xué)方法，使思政課真正入耳、入腦、入心，以達(dá)到入行。在新媒體環(huán)境下，我國已經(jīng)出現(xiàn)了許多新穎的思想政治課堂教學(xué)方法，例如慕課、微課等，使得思想政治教育課堂更加開放、靈活，深受學(xué)生喜愛。尤其是近些年微信的不斷發(fā)展，使得教育者線上線下都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，這是課堂教育的一種延伸。教育者要緊隨時(shí)代的變化，不斷更新教學(xué)觀念，不局限于書本上的死板概念，積極運(yùn)用新媒體技術(shù)帶來的優(yōu)勢(shì)，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高思想政治教育課堂的效率。

(三)高校思想政治教育要遵循規(guī)律性

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。高校教師要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平?！昂玫乃枷胝谓逃ぷ鲬?yīng)該像鹽”，思想政治教育的規(guī)律表現(xiàn)在具體的教學(xué)中和學(xué)生成長(zhǎng)過程中。遵循思想政治工作規(guī)律，要以立德樹人為根本，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這是解決“總開關(guān)”“總鑰匙”的問題。遵循教書育人規(guī)律，把思想政治工作貫穿于教學(xué)的全過程，用好思想政治教育課堂的主渠道，將馬克思主義理論講好、講透，教會(huì)學(xué)生用正確的觀點(diǎn)、立場(chǎng)和方法去認(rèn)識(shí)世界，解決實(shí)際問題。遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，切實(shí)做到以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。立足學(xué)生實(shí)際，提升思想政治教育針對(duì)性和親和力，鼓勵(lì)創(chuàng)新，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待。

(四)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升思想政治教育的實(shí)效性

高校思想政治教育課堂教學(xué)應(yīng)探尋新的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，既保證課堂教學(xué)效果，又注重學(xué)生的實(shí)踐效果。理論指導(dǎo)實(shí)踐，教師指導(dǎo)學(xué)生將書本上所學(xué)的理論運(yùn)用到實(shí)踐中，同時(shí)，也要注重從實(shí)踐中得到的反饋，以加深對(duì)原有理論的理解，使所學(xué)真正為己用，以提高思想政治教育的實(shí)效性。教師講課要注意方式方法，講理論要接地氣、具有親和力，把馬克思主義基本原理變成生動(dòng)的道理，使學(xué)生易于接受。針對(duì)學(xué)生的不同發(fā)展階段，教師設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐活動(dòng)；針對(duì)熱點(diǎn)事件的不同類型，教師設(shè)計(jì)不同的討論話題，將思想政治教育的針對(duì)性運(yùn)用于實(shí)踐。理論和實(shí)踐相結(jié)合，親和力和針對(duì)性相結(jié)合，更好地提升思想政治教育的實(shí)效性。

三、改進(jìn)和創(chuàng)新思政課教學(xué)方法

(一)改進(jìn)和創(chuàng)新思政課課上教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性

傳統(tǒng)思政課教學(xué)方法單一，以教師講授為主，學(xué)生主體性發(fā)揮欠缺，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性。

1.巧用情景教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

情景教學(xué)法是指教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生的興趣，從而幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知、理解和消化能力。它的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，具體形式包括課內(nèi)游戲、角色扮演、課堂辯論、音樂欣賞、情景設(shè)置等。在課堂教學(xué)中，思政課教師可以組織學(xué)生們針對(duì)某一社會(huì)熱點(diǎn)話題進(jìn)行課堂辯論，大家暢所欲言，充分表達(dá)觀點(diǎn)，最后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。理越辯越明，通過辯論，不僅能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能幫助他們更好地掌握理論知識(shí)。

2.善用案例分析法，提高分析能力

案例分析法是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將社會(huì)熱點(diǎn)問題或者與大學(xué)生密切相關(guān)的問題在課堂上呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析，達(dá)到學(xué)以致用。這是思政課教師經(jīng)常使用的教學(xué)方法。案例的選取要有典型性、針對(duì)性，符合學(xué)生特點(diǎn)，易于學(xué)生理解，在案例分析過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、分析能力。

3.運(yùn)用專題教學(xué)法，增強(qiáng)知識(shí)系統(tǒng)性

專題教學(xué)法是教師可以根據(jù)自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域?qū)λ枷胝卫碚撜n進(jìn)行專題教學(xué)。一門課可以劃分成若干個(gè)專題，也可以由不同的教師分講不同的專題，使得所講授內(nèi)容更加系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系向價(jià)值體系轉(zhuǎn)化，提升教學(xué)效果。通過愛國主義教育、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想等專題的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的愛國情懷和品德修養(yǎng)。

4.活用敘事教學(xué)法，提升課堂親和力

敘事教學(xué)是敘說和明理相結(jié)合的過程，敘事教學(xué)法是把故事當(dāng)成是課堂教學(xué)的一個(gè)戰(zhàn)略、一個(gè)粉飾，將故事與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，敘述是基礎(chǔ)，說理是核心，在敘述中傳遞價(jià)值理念。思想政治教育課教師要選取與課程相關(guān)的正能量的、能夠傳遞價(jià)值觀念的故事，以通俗易懂的語言講明深刻的理論知識(shí)，不僅能增加課堂的吸引力，也能提升思政課的親和力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而更好幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

5.利用慕課和微課，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)

慕課(MOOC)是新媒體時(shí)代背景下產(chǎn)生的大規(guī)模開放的在線課程，是將分布于世界各地的授課者和學(xué)習(xí)者通過某一個(gè)共同話題或主題聯(lián)系起來的一種方法。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，慕課通過在線學(xué)習(xí)和交流的方式展開教學(xué)，不受時(shí)間、地域等限制，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和自覺性。慕課通過觀看視頻、小測(cè)驗(yàn)、在線答疑等方式增加師生互動(dòng)，是大眾課堂和在線課堂的結(jié)合體，更加強(qiáng)調(diào)增加課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，激發(fā)課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在新媒體背景下，思政課教師要不斷更新教學(xué)觀念，完成由主體地位到主導(dǎo)地位的轉(zhuǎn)變，利用“慕課”這種新型的教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，深化“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。

微課一般用5-10分鐘的時(shí)間講授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，相對(duì)于傳統(tǒng)課堂來說，它的主題突出，更適合教師的需要。微課可以通過圖片、動(dòng)畫等形式進(jìn)行教學(xué)，極大地增加課堂的趣味性。相較于別的學(xué)科而言，思想政治教育理論課教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，在傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”的課堂中，學(xué)生易溜號(hào)，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在新媒體背景下，教師可以充分利用微課這一教學(xué)方式，增加課堂的趣味性，同時(shí)也有助于學(xué)生的理解和識(shí)記，從而提高課堂效率。

高校思政課教師要善于利用新的教學(xué)方法和新媒體技術(shù)向混合式教學(xué)轉(zhuǎn)變，整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)，通過多種教學(xué)方法，將育德與育心相結(jié)合，多渠道對(duì)學(xué)生開展思想政治教育，使得社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，從而增強(qiáng)思政課教學(xué)的親和力和針對(duì)性。

(二)加強(qiáng)思政課課下實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升思政課的親和力

在經(jīng)濟(jì)全球化不斷加深和新媒體技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，高校思政課的實(shí)踐教學(xué)所依托的環(huán)境越來越開放，教師要不斷探索新的實(shí)踐教學(xué)方法，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，以提升思政課的親和力。

1.閱讀馬克思主義經(jīng)典著作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在思政課課下，教師可以組織同學(xué)們閱讀馬克思主義經(jīng)典著作并撰寫心得體會(huì)，這不僅有助于他們更深刻地理解馬克思主義的科學(xué)性，堅(jiān)定他們的馬克思主義信仰，而且通過課外補(bǔ)充，有助于增加他們對(duì)思政課的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用，提升實(shí)踐教學(xué)有效性

學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生思政課實(shí)踐教學(xué)的重要陣地，也是大學(xué)生實(shí)踐第二課堂的主要渠道。社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)通過開展歌唱比賽、舞蹈比賽和情景劇比賽等方式，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課上難懂的理論知識(shí)的理解，提升不同年級(jí)、專業(yè)同學(xué)的交往能力，使學(xué)生更容易接受集體主義教育，增強(qiáng)個(gè)人的愛國主義情感和民族自豪感。以學(xué)生社團(tuán)為載體，可以有效地提升思政課教學(xué)的實(shí)效性。

3.積極參與校外實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

實(shí)踐出真知，實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸。教師可以就某一社會(huì)熱點(diǎn)問題組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問題并將問題帶回課堂。課堂上，學(xué)生再利用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問題，真正做到學(xué)以致用，完成實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的過程。在實(shí)踐中不斷提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使得思政課成為學(xué)生真心喜歡、終身受益的課程。革命老區(qū)的學(xué)校可以組織學(xué)生參觀紅色遺跡以激發(fā)他們的愛國熱情。

高校在培養(yǎng)馬克思主義理論人才方面發(fā)揮著重要作用，是孕育思想、傳播理論的主陣地。各學(xué)科專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)馬克思主義理論，掌握科學(xué)的世界觀和方法論，為自身成長(zhǎng)奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。高校大學(xué)生馬克思主義理論教育要重視思想政治教育課堂這一主渠道，重視思想政治教育課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓馬克思主義主旋律唱得更響，讓中國特色社會(huì)主義旗幟高高飄揚(yáng)。