用愛耕耘學(xué)生的心田
——談班主任工作管理

潘秀霞

（四會(huì)市東城街道黃崗小學(xué)，廣東 四會(huì) 526200）

沒有愛就沒有教育。愛貫穿于整個(gè)教育過程。特別是班主任要全面關(guān)注班中的每一位學(xué)生，想方設(shè)法走進(jìn)他們的心靈，與家長(zhǎng)攜手給予他們更多的愛，讓他們真正感受父母是老師，老師也是父母。

一、走進(jìn)學(xué)生的心靈，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

班主任要真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，就必須巧用愛心這把心靈的鑰匙。在班的管理中，班主任要做到平等對(duì)待學(xué)生，充分關(guān)愛和尊重學(xué)生，不能隨意諷刺、打擊學(xué)生，更不能動(dòng)不動(dòng)就揭學(xué)生的短處。而要以誠相待，尤其是學(xué)困生或留守學(xué)生，他們都有很強(qiáng)烈的自尊心，很敏感別人對(duì)自己的尊重。因此，要消除學(xué)生情緒上的隔閡和疑懼心理，就應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傾訴的環(huán)境，讓學(xué)生愿意接近老師，對(duì)老師說心里話，這樣就收到了親其師、信其道的效果了。如我班有兩名同學(xué)，日常在家都是由爺爺奶奶監(jiān)管的，調(diào)皮、任性、成績(jī)差。我經(jīng)常找他們談話，給予他們鼓勵(lì)，并耐心輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，使他們樹立了信心。

二、走進(jìn)家庭，攜手育人

教師走進(jìn)學(xué)生家庭，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況，能針對(duì)不同學(xué)生性格、能力、智力差異，采取不同措施、途徑方式進(jìn)行教育。老師開展家庭走訪活動(dòng)，能激勵(lì)學(xué)生，觸動(dòng)家長(zhǎng)，有利于學(xué)生和家長(zhǎng)配合老師開展教育。我每接手一個(gè)班，第一時(shí)間就對(duì)班中每個(gè)學(xué)生家庭進(jìn)行普訪，熟悉每個(gè)家庭情況，了解家長(zhǎng)們的心態(tài)，傾聽他們的心聲。這樣就能心中有數(shù)，有的放矢地家校結(jié)合施教，更重要的是能引起家長(zhǎng)們對(duì)孩子教育的重視，產(chǎn)生了很好的教育效果。因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生家庭深入了解關(guān)心的這一舉動(dòng)感動(dòng)了不少的家長(zhǎng)，我所在的學(xué)校常常會(huì)接到學(xué)生家長(zhǎng)打來稱贊的電話。如今年已高考的黃欣彤兩姐妹和梁子琪、梁雪瑩等幾位學(xué)生家長(zhǎng)，當(dāng)其子女高考成績(jī)一出來他們就給我打來了報(bào)喜電話，感謝我對(duì)他們家庭在如何教育孩子方面的幫助，感謝我一直以來對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)與關(guān)心。由此可見，要做好班主任工作就得走進(jìn)學(xué)生家庭，了解情況，傾聽學(xué)生家長(zhǎng)心聲，與家長(zhǎng)攜手教育。

三、親近學(xué)生，讓學(xué)生親近

愛，是教育的根基，是教育的歸宿。班主任如果想對(duì)學(xué)生了如指掌，就一定要深入班級(jí)，親近學(xué)生，了解他們所思所想，這樣才能更好地管理好班級(jí)。學(xué)生愿意親近的老師，就能更好地了解學(xué)生，從而更有效地教導(dǎo)學(xué)生，因此，我常親近學(xué)生，讓學(xué)生感到班主任是可親可近的。班主任課間時(shí)間多走進(jìn)班級(jí)與學(xué)生中間，談愛好、談學(xué)習(xí)等，與學(xué)生打成一片，漸漸地就會(huì)成為學(xué)生的知心朋友，每當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到問題時(shí)，他們會(huì)第一時(shí)間找到班主任幫忙解決。一大部分學(xué)生還會(huì)主動(dòng)找班主任談生活中的遇到的包括家庭里的事，聽取我們的意見。如我去年任教班的小蔣同學(xué)，她是個(gè)單親家庭的學(xué)生。母親生下她剛滿月就棄家而去了，留下父女倆；她還不到半歲父親有了新女朋友后又把她寄養(yǎng)在大姑媽家。就這樣一寄養(yǎng)就是十來年，使得陽光、有活力的她總覺得自己有缺陷，什么父愛母愛她更無法感受到。我教完了五年級(jí)《精彩極了和糟糕透了》這篇文章后布置學(xué)生們寫一篇與父母有關(guān)的文章，絕大部分的學(xué)生都寫得真切、生動(dòng)、感人，可在班中被稱為征文小能手的她卻被難倒了。我覺得不對(duì)勁，課后找她進(jìn)行了談話。一開始，我們不聊學(xué)習(xí)，就是隨心所欲地東扯西拉話題。與她多次聊天后，我才了解到她無法寫好這類文章的真正原因：從來未有感受過父愛和母愛。于是，我就多從細(xì)微處給予她缺乏的母愛，關(guān)心她的身體、她的冷暖，給她講勵(lì)志的故事，慢慢地，她把我當(dāng)作了她最可信的“母親”了?，F(xiàn)在，她已讀六年級(jí)了，自信滿滿的，不再覺得自己有“缺陷”了。

四、搭建愛的橋梁，傳遞愛的信息

教育就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。我們班主任要在正確的育人理念指導(dǎo)下為學(xué)生們搭建通往愛的橋梁。

（一）讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

每節(jié)班會(huì)課和語文課上，我都會(huì)要求學(xué)生說一句當(dāng)天感恩的話。感恩同學(xué)、老師、父母，朋友；感恩生活、環(huán)境，等等，讓他們漸漸學(xué)會(huì)愛同學(xué)、愛老師、愛父母，愛班級(jí)、愛學(xué)校，愛我們美好的生活。這樣良好的班集體也就自然而然地在無形中構(gòu)建起來了。

（二）營造愛的環(huán)境

愛是最好的教育。在班級(jí)管理中，要解決留守學(xué)生問題的根本在于補(bǔ)給他們?nèi)笔У年P(guān)愛。班中小楊同學(xué)在作文中寫道：“媽媽，你回來在我們家附近找工作好嗎？我都長(zhǎng)這么大了，只有爺爺在照顧我和弟弟，我是一個(gè)女孩子，有很多話我已不方便與爺爺說了!每次看到別的同學(xué)牽著媽媽的手一齊散步談心、逛街買東西時(shí)，我真的好羨慕他們。你說這么做都是為了我們，可你是否知道我最渴望的就是您能陪我們一起做作業(yè)，牽著你的手一起散步……”可見，留守學(xué)生是多么渴望家庭父母的關(guān)愛。營造一個(gè)讓學(xué)生在愛的環(huán)境中健康成長(zhǎng)是最有效的教育方法之一。

1.提高家長(zhǎng)與監(jiān)護(hù)人的教育能力和責(zé)任意識(shí)

很多家長(zhǎng)外出打工都是想為孩子創(chuàng)造更好的生活,但卻常常忽略了對(duì)孩子的愛，導(dǎo)致家長(zhǎng)的教育能力和孩子教育需求之間形成落差。外出務(wù)工的家長(zhǎng)整日忙于打工，沒有時(shí)間與精力過問孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了；在家里的父母忙于操持家務(wù)，對(duì)孩子的教育關(guān)注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。為此，作為班主任要充分利用每個(gè)學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，開展一些家庭教育方面的講座，建立班級(jí)微信圈添加這類學(xué)生的家長(zhǎng)以加強(qiáng)溝通聯(lián)系，與他們分享教育理論、教育方法，提高他們的教育能力水平與責(zé)任意識(shí)。

2.用現(xiàn)代信息手段促進(jìn)學(xué)生與父母之間的情感交流

在農(nóng)村班級(jí)中，往往是留守學(xué)生占了學(xué)生的大部分。平日，我們班主任應(yīng)提議家長(zhǎng)通過打電話、發(fā)短信、微信、視頻等形式關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，讓孩子感受到父母對(duì)他的關(guān)愛，感覺到父母就在身邊。

班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，我們應(yīng)在實(shí)踐中探索、總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，精心為學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓他們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中感悟如何做人，快樂成長(zhǎng)，在日常學(xué)習(xí)中比學(xué)趕幫、競(jìng)爭(zhēng)、合作，使班級(jí)管理工作不斷躍上新臺(tái)階。