互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂模式探究

林惠芳

（樂昌市樂昌小學(xué)，廣東 樂昌 512200）

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”加什么？如何將應(yīng)用裝備和教育教學(xué)改革進(jìn)行融合等話題，將是未來教育發(fā)展所關(guān)注的方向。除此之外，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)與生俱來的開放性讓教育的“+”變得極其豐富和廣泛，“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”意味著一次生態(tài)更替，然而，不論“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”如何以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、多媒體化為特點(diǎn)，以開放、共享、交互、協(xié)作為特征，其本質(zhì)還是教育。這相當(dāng)于給教育這一傳統(tǒng)行業(yè)加一雙“互聯(lián)網(wǎng)”的翅膀。將數(shù)學(xué)課堂和互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)融合，推進(jìn)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，讓互聯(lián)網(wǎng)這雙翅膀帶著學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的天空飛得更高更遠(yuǎn)。那么，怎樣有效地利用互聯(lián)網(wǎng)，推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建呢？

一、互聯(lián)網(wǎng)+預(yù)習(xí)，導(dǎo)學(xué)案明確方向，使課堂前延具有高效性

傳統(tǒng)教學(xué)中，預(yù)習(xí)是課前的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是高效課堂形成的前延。通常是教師布置學(xué)生預(yù)習(xí)哪一節(jié)課的內(nèi)容，很多學(xué)生因?yàn)榻處熃o的方向太籠統(tǒng)，只是敷衍了事，沒有達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。

現(xiàn)在的學(xué)生基本都屬于數(shù)字時(shí)代的原住民，從小接觸互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)資料的檢索和搜集都很熟悉，對(duì)社交群的應(yīng)用也非常嫻熟。充分利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)技能，為高效課堂形成助力，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)+預(yù)習(xí)，首先，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排適當(dāng)?shù)膶?dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)方向。在《編碼》的導(dǎo)學(xué)案中，讓學(xué)生運(yùn)用自己的身份證號(hào)碼去了解身份證的編碼規(guī)律，借助互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生能很快明確搜索的內(nèi)容，并完成導(dǎo)學(xué)案，為新課的高效學(xué)習(xí)作鋪墊。其次，要求孩子們的導(dǎo)學(xué)案在學(xué)習(xí)小組中交流，共同進(jìn)步。讓學(xué)生通過Q群、微信等途徑解決在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生對(duì)所預(yù)習(xí)內(nèi)容有新的認(rèn)識(shí)和理解，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

互聯(lián)網(wǎng)+預(yù)習(xí)既鍛煉了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)技能，還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作交流學(xué)習(xí)的能力，而這些都是形成高效課堂的學(xué)生所必備的能力。

二、互聯(lián)網(wǎng)+資源整合，豐富新知學(xué)習(xí)的教學(xué)手段，為高效課堂保駕護(hù)航

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”注定是一個(gè)開放的體系，體驗(yàn)和共享將成為最主要的特點(diǎn)。我們利用互聯(lián)網(wǎng)可以找到課堂教學(xué)所需要的各種教學(xué)資源，也可以利用各種軟件將自己所需要的教育資源進(jìn)行整合，把它變成適合自己的課堂，適合自己學(xué)生的優(yōu)秀微課或教學(xué)視頻等。

把微課、微視頻等教育共享資源引入課堂對(duì)于提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂起到了積極的促進(jìn)作用。因?yàn)楦咝дn堂要達(dá)到信息量、思維量、訓(xùn)練量這三個(gè)“量”，而微課的引入對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)性支持且極大地豐富了課堂的信息量，為增加學(xué)生的訓(xùn)練量、難度和深度及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)還使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更為專一，與課堂教學(xué)同步，使課堂教學(xué)更高效、更生動(dòng)、更活潑。通過微課、微視頻的學(xué)習(xí)，使帶有一定強(qiáng)制性的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的高效學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在小組合作中體驗(yàn)與情感結(jié)合起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，注意力更加集中，思維更加活躍，從而更好地掌握知識(shí)，發(fā)展技能，為高效課堂的構(gòu)建發(fā)揮了重要作用。微課更適合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，適合教學(xué)重點(diǎn)的突出，難點(diǎn)的突破，促進(jìn)新知的構(gòu)建。

例如，在北師大版《確定位置一》一課的教學(xué)中，筆者把確定位置的規(guī)定以及數(shù)對(duì)的讀寫做成微課，安排在新課環(huán)節(jié)。從數(shù)學(xué)上如何確定行、列開始，利用點(diǎn)子圖和箭頭的運(yùn)動(dòng)，直觀地展示了橫排為行，豎排為列。再明確用數(shù)對(duì)確定位置時(shí)的規(guī)定，先列后行，并明確數(shù)對(duì)的讀寫以及確定一個(gè)數(shù)對(duì)位置的意義。學(xué)生通過微課的觀看形成了新知的構(gòu)建，取得了很好的教學(xué)效果。

三、互聯(lián)網(wǎng)+評(píng)價(jià)，搭建學(xué)習(xí)展示的舞臺(tái)，為高效課堂后續(xù)學(xué)習(xí)加油

給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)展示的舞臺(tái)，合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信的同時(shí)，也有助于教師改進(jìn)教學(xué)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象是天真爛漫的學(xué)生，評(píng)價(jià)的語言也應(yīng)因人而異，因時(shí)而異，因果而異，因事而異。在平時(shí)的教學(xué)中，除了傳統(tǒng)課堂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果的及時(shí)語言評(píng)價(jià)外，有了互聯(lián)網(wǎng)這一大平臺(tái)后，學(xué)生課后的學(xué)習(xí)展示也就有了更大的舞臺(tái)。筆者經(jīng)常在學(xué)校和班級(jí)的共享空間里展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生可以通過這樣一個(gè)空間看到老師、同學(xué)、以及家長對(duì)自己的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新火花便得以點(diǎn)燃。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來的快樂，為更多的孩子樹立榜樣，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)加油鼓勁。

四、互聯(lián)網(wǎng)+課后知識(shí)的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為高效課堂增添內(nèi)動(dòng)力

高效課堂的核心是教學(xué)四維目標(biāo)的達(dá)成，立足點(diǎn)是“面向?qū)W生的發(fā)展”。在讓學(xué)生掌握知識(shí)技能的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。學(xué)數(shù)學(xué)是為了更好地用數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)為我們服務(wù)，為我們解決問題。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)去了解去感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。在《編碼》中，筆者讓學(xué)生了解除身份證和郵編以外的其它編碼。在《確定位置》中，讓學(xué)生了解先進(jìn)定位系統(tǒng)的原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

挖掘數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用讓我們更容易了解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的文化底蘊(yùn)，在《確定位置一》有關(guān)笛卡爾與數(shù)對(duì)的故事中讓學(xué)生去體會(huì)做生活的有心人，留心觀察身邊的事物，善于發(fā)現(xiàn)，善于思考。

五、互聯(lián)網(wǎng)+在線學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)途徑，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)效果

當(dāng)前社會(huì)，智能設(shè)備發(fā)展迅猛，智能手機(jī)的使用非常普遍。在線學(xué)習(xí)已經(jīng)走到我們的日常生活當(dāng)中，學(xué)生也可以像大人一樣利用碎片化的時(shí)間來學(xué)習(xí)。微課以互聯(lián)網(wǎng)為依托，短小精悍，學(xué)生的學(xué)習(xí)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，并且微課的學(xué)習(xí)不受次數(shù)的限制，只要這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不清楚，就可以反復(fù)學(xué)習(xí)，直到理解掌握。在線學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)方式變得更靈活，更自主化，也更適合學(xué)生對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化教學(xué)效果。

互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)改變了我們的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而深刻地影響了我們的教育理念、教育模式和教育走向。不管怎么變化，讓互聯(lián)網(wǎng)更好地為數(shù)學(xué)課堂服務(wù)，成為高效數(shù)學(xué)課堂的助力。教學(xué)實(shí)踐證明，只有將互聯(lián)網(wǎng)和課堂教學(xué)有機(jī)融合才能發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的魅力。通過課前的有效預(yù)習(xí)，課中合理教育資源的整合，課后的評(píng)價(jià)舞臺(tái)，知識(shí)拓展以及因人而異的在線學(xué)習(xí)打造真正的高效課堂，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面提高。