農(nóng)村初級中學(xué)地理課堂教學(xué)有效性探究

陳劍樞

（封開縣漁澇中學(xué)，廣東 封開 526500）

本人在農(nóng)村初級中學(xué)從事地理教學(xué)工作30年了，體會是地理學(xué)科受重視程度遠(yuǎn)不及大三科，被認(rèn)為是“副科”。大部分學(xué)生對地理知識生疏，學(xué)習(xí)感覺“無趣”；另外，許多學(xué)生對于一些地理方面的常識問題也了解不多，造成學(xué)習(xí)地理的難度增加，種種原因?qū)е聦W(xué)生失去對學(xué)習(xí)地理的注意力和興趣。新課程理念倡導(dǎo)構(gòu)建的學(xué)習(xí)，尤其突出強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，教法中要注意增加學(xué)生活動，體現(xiàn)新課改“以學(xué)生為中心”的理念。這就使課堂教學(xué)要從封閉走向開放，從單一走向綜合，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供廣闊的空間和平臺。新課程這種開放性、綜合性和與時俱進(jìn)的內(nèi)在品質(zhì)為地理課堂教學(xué)的開展提供了新的契機(jī)。因此，如何使得初中地理課吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得農(nóng)村初中地理課堂更加有效，已成為廣大教師在日常教學(xué)中實踐新課改要迫切解決的問題。以下筆者從五個方面對此問題進(jìn)行探究。

一、新課導(dǎo)入生動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美國心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)教材的興趣。”而加強(qiáng)地理教學(xué)的趣味性，對于活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性和注意力是至關(guān)重要的。地理教師想要把課堂氣氛處理得趣味盎然，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，那么，課堂教學(xué)中的新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)就顯得極為重要。

“良好的開頭是成功的一半”。講好課的開頭是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的第一步。如果在上課一開始就讓學(xué)生注意聽講，他們就有可能持續(xù)認(rèn)真地聽下去。否則，他們的注意力就不易穩(wěn)定，掌握的知識也不全面，學(xué)習(xí)效果自然會受到影響。因此，在實際教學(xué)中，我首先對教材進(jìn)行認(rèn)真的鉆研,設(shè)計出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)語”?；蛲ㄟ^講與本節(jié)課有關(guān)的生活事例或一些社會時事導(dǎo)入新課；或在課的開頭提出學(xué)生感興趣的問題，創(chuàng)設(shè)懸念等。

例如，在講授七年級地理課的“時區(qū)”教學(xué)時，可以讓學(xué)生通過旅游、夜間看體育直播賽場的情況來體會時差的概念；讓學(xué)生在觀看NBA系列直播，體會美國當(dāng)?shù)貢r間和中國時間的實際時差；設(shè)置懸念以吸引學(xué)生融入課堂。同時，筆者還努力使自己在課堂教學(xué)中做到語言生動、條理清楚，并聯(lián)系實際講好每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和意義，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性和必要性。

二、創(chuàng)造輕松課堂，提高學(xué)習(xí)效率

觀察以往的課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上害怕發(fā)言，擔(dān)心出錯，遭到同學(xué)恥笑，受老師責(zé)備。所以，大多數(shù)同學(xué)采取默不作聲的態(tài)度。并有不少學(xué)生在老師提問的剎那間，焦慮不安，低頭回避，害怕老師叫到自己的名字。在這樣的課堂上，學(xué)生緊張異常，更無愉悅的感覺可言了?？梢韵胂螅谶@樣的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會大打折扣的。

心理學(xué)研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經(jīng)單元才會形成興奮中心，思維才會敏捷；而在壓抑的時候，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞就會受到抑制。只有在輕松的環(huán)境下，學(xué)生才能加快思維進(jìn)程，所學(xué)知識才能加以鞏固并轉(zhuǎn)化為能力。因此，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍對提高課堂教學(xué)效率是很有好處的。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一種輕松的課堂氣氛，不要板著臉上課，該和學(xué)生開玩笑的時候就開個玩笑，逗學(xué)生笑一笑，有時學(xué)生在課上搗亂，不要生氣發(fā)火，而是可以開個玩笑，或者冷處理一下。這樣既處理了課堂上的異常情況，又不會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)實踐證明，上課時如果創(chuàng)設(shè)輕松的課堂環(huán)境，學(xué)生的表情自然、心情較好，課堂效率就會有所提高。其實，這點(diǎn)筆者在平時的教學(xué)活動中也深有體會。激情、幽默、輕松的語言交替使用，可活躍課堂氣氛，容易引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、開展課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

新課程理念強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重讓學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中。這種新的學(xué)習(xí)觀的形成使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，有利于從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授《世界主要?dú)夂蝾愋汀窌r，筆者針對氣候類型多而復(fù)雜的特點(diǎn)，把學(xué)生分成10個活動小組，每小組探討1種氣候類型。上課時由學(xué)生自己講述和相互補(bǔ)充，由其他小組評分，促進(jìn)學(xué)生之間的相互競爭，提高學(xué)習(xí)效率，從而既培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力。

四、解答學(xué)生關(guān)心的問題，培養(yǎng)學(xué)生探求知識的興趣

教師在備課時，不僅要備教材、備教法，而且要認(rèn)真考慮學(xué)生將會有哪些想法或疑問，以便講課時予以解答。例如，在講授《地殼運(yùn)動》：通過地殼探索的新資料了解地殼環(huán)境，使學(xué)生不僅僅能掌握知識，更能獲得前沿的科學(xué)信息和資料，并且講述地震發(fā)生時怎樣防震減災(zāi)的知識等，使學(xué)生都對老師的講課感到滿意，使其“親其師，信其道”，培養(yǎng)了學(xué)生探求知識的興趣。當(dāng)前，中學(xué)生思想活躍，對社會熱點(diǎn)問題非常關(guān)心，在課堂上常會出現(xiàn)一些意想不到的問題，這時教師應(yīng)針對這一情況實事求是地解答學(xué)生的問題，滿足他們的求知欲。

五、積累教學(xué)資料，充分利用多媒體平臺提高課堂教學(xué)的趣味性

地理課具有很強(qiáng)的生活實踐性和時代性，教師在教學(xué)中必須堅持理論聯(lián)系實際的原則，處理好理論與實際的關(guān)系，堅持杜絕脫離實際的空洞說教，要選取相當(dāng)數(shù)量的實際事例，充分利用多媒體教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)。因此，在實際的教學(xué)過程中，筆者在尊重教材和教學(xué)參考書的前提下，還從社會生活和文字資料中搜集授課的素材，以及一些視頻素材及反映地理的影片，并針對實際適當(dāng)將知識傳授給學(xué)生。如《后天》就體現(xiàn)出全球氣候變化、《未來水世界》反映全球變暖的情況，等等。教學(xué)中注意積累，把積累到的材料注意分類存放，需要時方便提取。利用資料，逐步使教學(xué)做到有理、有據(jù)、有趣，使學(xué)生對地理課產(chǎn)生興趣，愿學(xué)、樂學(xué)。

以上是筆者在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使農(nóng)村初中地理課堂更加有效的一些探究和嘗試，還需要不斷改進(jìn)和完善。教學(xué)需要創(chuàng)造性地反復(fù)實踐與不斷創(chuàng)新，隨著新一輪課改的不斷發(fā)展和深入，教學(xué)方法和教學(xué)策略也不斷更新，我們只有與時俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，才能適應(yīng)時代發(fā)展的要求，培養(yǎng)出有利于自身發(fā)展和符合社會發(fā)展要求的學(xué)生。