信息技術環(huán)境中農村初中思想品德課教學研究

杜月英

（肇慶市高要區(qū)金利鎮(zhèn)初級中學，廣東 肇慶 526105）

一、問題的提出

信息時代，現(xiàn)代信息技術對教育教學的影響日漸加深。近年來，政府愈加重視信息技術與課程整合在學科教學中的開展?！督逃畔⒒笆濉币?guī)劃》指出“要通過深化應用釋放信息技術對教育教學改革和發(fā)展的作用”許多教師開始探索信息技術與學科教學的有效整合。然而在實踐教學中往往存在信息技術應用方式教條化、不善于使用信息資源、效果不明顯等問題。因而以農村初中思想品德課為例，開展實踐研究，探索農村初中思想品德課現(xiàn)代信息技術利用，對思想品德課程實踐，以及信息技術與思想品德學科的整合具有重要的指導意義和實踐價值。

二、農村初級中學思想品德課的教學現(xiàn)狀

（一）課堂教學疏于情感交流

長期以來，受傳統(tǒng)觀念影響，農村初中思想品德課教學模式仍是灌輸式，師生缺乏情感交流，課堂缺乏平等和諧氛圍。教師是權威，負責主講、負責設問、負責解答，甚至印答案給學生；學生是配角，被動學習、束縛思維，不能調動學生學習的主動性、探究性，教學效果差，與課改思想相悖。

（二）教育資源利用意識差

均衡教育推進現(xiàn)代化教學，農村教育資源已不斷完善，課室教育平臺已開始安裝投入使用。但部分年齡較大教師由于現(xiàn)代信息技術知識落后，信息素養(yǎng)較差，以及平臺管理員人數(shù)不足，導致這些教師對利用教育平臺抵觸，教育資源利用意識差。農村初中思想品德教師充分利用教育資源，提高教育資源利用率是課改的趨勢。

三、現(xiàn)代信息技術促進思想品德課有效教學的優(yōu)勢與原則

（一）優(yōu)勢

1.現(xiàn)代信息技術使思想品德課走進生活、貼近生活

思想品德課教學內容理論性強，學生學習中難免感覺枯燥。教師可通過現(xiàn)代信息技術，使課本知識生活化，在生活中找到相關知識。教師可利用網(wǎng)絡搜集大量時政知識和身邊例子，然后通過多媒體在課堂展示，讓學生感知到思想品德就是走進生活、貼近生活。感悟人生，改變學生學習觀念“要我學”變成“我要學”，這樣教師教得和諧，學生學得輕松。

2.現(xiàn)代信息技術提高思想品德課堂實效

受傳統(tǒng)思想觀念影響，思想品德課沒有受到重視，而多媒體技術的出現(xiàn)為實現(xiàn)新課標的要求提供了廣闊活動空間，把道德行為與學生生活、情感體驗變成一幅幅圖文并茂、聲像俱佳的生動畫面展示在課堂，優(yōu)化教學過程，為教學方式和教學模式的改進提供了基礎?，F(xiàn)代教育技術有利于提高思想品德課教學實效。

3.現(xiàn)代教育技術使思想品德教學的可信程度提高

思想品德教師難當，思想品德課難教的主要原因在于思想品德教育多為口授，學生覺得與生活脫離，不真實，不可信。而引入現(xiàn)代信息技術，可把新聞頭條，電視媒體《今日關注》等反映社會生活實際的圖片、視頻與思想品德內容有機結合，用事實說話，從而提高思想品德課程內容的可信程度。

（二）原則

1.適量信息原則

現(xiàn)代信息技術提供的教學信息更豐富，但必須取其優(yōu)點，去其缺點。在教學中不能把大量網(wǎng)絡材料堆起來，因有一些不健康的負面材料，必須篩選優(yōu)質的資源，在教學中有效組織信息資源，提供適量有效的資源讓學生擴大視野和培養(yǎng)探究能力，讓學生在教師的指導下自主地對信息進行加工、篩選進而理解吸收。

2.培養(yǎng)學生自主學習原則

多媒體教學激發(fā)學生學習興趣，在教學過程中應注意內容適度和實用。教師要以優(yōu)化教學過程為目的，適度運用多媒體教學課件，留出足夠時間和空間給學生理解、思考、合作交流、激發(fā)創(chuàng)新，提高現(xiàn)代信息技術傳播效率，增強教學實效性，否則整堂課學生都處于看展示狀態(tài)。讓學生思考，自主學習，展示自我個性，才能充分發(fā)揮多媒體的有效性。

3.師生互動原則

新課標倡導師生、生生互動，思想品德課運用多媒體教學，要防止因使用多媒體手段而削弱教師在課堂教學中的主導作用和忽視學生主體地位的現(xiàn)象。教師要充分發(fā)揮主導作用，以飽滿的情感、巧妙的方法調動學生積極性、主動性，提高課堂效果，順利完成教育教學目標。

總之，網(wǎng)絡環(huán)境下的思想品德有效教學，需要教師認真學習新課改理論，及時掌握現(xiàn)代化教育技術，整合教學資源、優(yōu)化教學設計、緊跟時代脈搏、打造高效課堂，不斷推進信息技術與思想品德教學有機整合，實現(xiàn)思想品德教學效果的最優(yōu)化。

四、利用信息技術開展有效教學的實踐策略

信息技術在農村思想品德教學實踐研究表明：通過課堂案例實踐，給出大量信息，激發(fā)學生學習思想品德課的興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、探究問題的能力，提高學生自主學習能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。

1.營造教學情境，激發(fā)學習興趣

教育心理學認為，興趣是力求探索某種事物的心理傾向，而這種心理傾向能使人的積極性和主動性得到充分發(fā)揮，是開發(fā)學生智力的原動力。在思想品德教學中，教師根據(jù)教學內容的需要創(chuàng)設教學情境，把故事、圖片、視頻等融入到教學過程，激發(fā)學生學習的興趣，營造教學情景，從而收到課堂的高效。例如：在講授九年級第二單元第三框“共建美好和諧社會”的教學內容時，利用多媒體播放十八大關于民生問題的五個方面的內容，特別收集民生焦點——食品安全問題，國家成立食品藥品監(jiān)督部門，加大力度保障人民生活。播放社會上有毒牛百葉、醫(yī)療器械安全、疫苗的安全、防腐劑超標的雞腿、瘦肉精豬肉、農藥蔬菜、人造豬紅、含鋁的面包發(fā)酵粉，學生看到一幅幅圖片，情緒高漲，議論紛紛。這時適時引導，提出設問:1、為了保障食品安全，我國政府采取了哪些措施?2、作為中學生，面對食品安全問題，請你為政府獻計獻策？學生帶著這些問題回到課本知識，解決問題，并提出新問題。由于營造現(xiàn)代信息技術教學情境，學生主動參與到教學中，達到教學效果。

2.豐富教學內容、增強課堂活力

思想品德課是密切聯(lián)系時政的學科，如果脫離時政，學生覺得單調、失去興趣。因此，作為思想品德教師，必須與時俱進，探究新課改的新理論、提升素質，把握課本的編寫章節(jié)，修改的內容等新變化，同時聯(lián)系社會生活實際，使思想品德課充滿濃郁的時代氣息。教學中充分利用多媒體技術提供直觀、生動、形象的視覺畫面，使課本知識與生動形象的感人事跡結合起來，這樣達到調動學生積極性和主動性的目的，讓學生思維活躍，讓課堂氣氛充滿生機和活力。如在講授九年級第三單元第一框“以人為本，科學發(fā)展”內容時，用相機在金利鎮(zhèn)街上的河涌邊拍攝一組照片，其中有泡沫白色污染、五顏六色的塑料袋、墨紅色的廢水排放、有氣味的污水、排放電鍍拋光的白色刺味的污水，還在傍晚拍攝了某五金廠偷排的煙囪廢氣。講授時，利用多媒體播放這些圖片，學生看后，熱情高漲，各抒己見，感到以人為本的可持續(xù)發(fā)展的重要。這時設問：科學發(fā)展觀的內涵是什么？你為建設美好家鄉(xiāng)做些什么？學生紛紛回答科學發(fā)展觀的內涵“以人為本，全面、協(xié)調、可持續(xù)的科學發(fā)展觀”，然后適時插入十八屆五中全會中“十三五”規(guī)劃提出的“創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，如何推動協(xié)調發(fā)展、綠色發(fā)展的圖片；同時提問如何增強環(huán)保意識、落實環(huán)保行動，節(jié)約水電，政府加大依法治理環(huán)境的措施，培養(yǎng)學生從小事做起，從我做起的責任感。這樣將現(xiàn)代信息技術與在課堂教學整合，豐富了教學內容、增強了課堂活力。

3.設疑引導學生自主、合作、探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

網(wǎng)絡多媒體技術的普及，不僅讓思想品德課形象直觀、生動有趣，而且培養(yǎng)學生自主、合作、探究、創(chuàng)新的能力，還創(chuàng)設了平臺。在思想品德教學中，教師可以設疑問題，讓學生探究回答，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和探究能力。如在講授時政專題五“弘揚傳統(tǒng)美德，踐行核心價值觀，傳遞社會正能量”時收集時政背景的4個材料，然后讓學生分4個小組討論，設疑（1）“道德模范”身上有哪些優(yōu)秀品德值得我們學習？（2）開展“道德模范”和“感動中國人物”評選表彰活動有什么意義？（3）“工匠精神”體現(xiàn)什么？為什么要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程？（4）為更好培育和踐行社會主義核心價值觀，創(chuàng)造良好社會環(huán)境，你有什么合理建議？4個小組的同學都參與了自主、合作、探究的過程，學生各抒已見，大膽創(chuàng)新，開放思維，然后教師總結整理答案，歸納出每小組可以有三種答法。通過這樣設疑引導課堂教學，不僅能夠培養(yǎng)學生的自主、合作、探究能力，還培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力。同時更好地滲透了思想品德教育，使學生理解踐行社會主義核心價值觀的意義，培養(yǎng)了學生的人生價值觀。

[1]周錦輝.網(wǎng)絡環(huán)境下思想品德課有效教學的探索[J].思想政治課教學，2011（12）：31-32

[2]廣東省教學教材研究室.義務教育課程標準實驗教科書思想品德九年級全一冊粵教版[M].廣州：廣東教育出版社，2008.