從一次調(diào)查管窺大學(xué)生主題閱讀及出版現(xiàn)狀

□文│韓生華

何為主題出版？作為出版行政管理部門的國家新聞出版廣電總局曾有過這樣的界定：“主題出版是圍繞國家政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化等方面的工作大局，就黨和國家發(fā)生的一些重大事件、重大活動、重大題材、重大理論問題等主題而進(jìn)行的選題策劃和出版活動?！盵1]近些年由于國家對主題出版高度重視，政策支持力度不斷加大；出版企業(yè)銳意創(chuàng)新，市場上出現(xiàn)了一大批傳播優(yōu)秀文化、表達(dá)正確價值觀、弘揚(yáng)正能量的主題出版物，在社會效益和經(jīng)濟(jì)效益“雙豐收”的同時，極大地滿足了讀者的多元閱讀需求。那么，新時代背景下，大學(xué)生群體主題出版閱讀的現(xiàn)狀怎樣？如何精準(zhǔn)地打造一批他們應(yīng)該讀、喜歡讀、讀了終身受益的主題出版物，是當(dāng)下需要研究和關(guān)注的問題。

2017年下半年以來，筆者用半年多的時間以北京某高校100名不同年級、不同專業(yè)的大學(xué)生為對象，就主題出版與主題閱讀現(xiàn)狀做了一次深入的調(diào)查研究。雖然受學(xué)校、專業(yè)、年齡、環(huán)境、自主性等諸多因素影響，調(diào)研存在一定局限性，但通過發(fā)放調(diào)查問卷、召開專題討論會、深入訪談等形式，這次調(diào)查仍能從一個側(cè)面反映出大學(xué)生主題出版與閱讀方面的現(xiàn)狀、存在的問題以及大學(xué)生的閱讀訴求。

一、大學(xué)生普遍認(rèn)同主題出版物對自身成長有積極意義

認(rèn)為主題出版物對自身成長有幫助。調(diào)查問卷圍繞“大學(xué)生主題出版與閱讀”設(shè)計(jì)了20道問答題。其中在回答“你認(rèn)為閱讀弘揚(yáng)社會主義核心價值觀方面的主題出版物對大學(xué)生成長有幫助嗎？”時，99%的大學(xué)生選擇“肯定”；在回答“大學(xué)期間你認(rèn)真閱讀過主題出版物嗎？”時，86%的學(xué)生給出肯定答案；在回答“你愿意成為主題出版物的讀者嗎？”時，92%的學(xué)生給出肯定回答；在回答“你一年閱讀主題出版物的數(shù)量大概在什么范圍？”時，92%的學(xué)生選擇“5本之內(nèi)”；在回答“寒假期間你會主動購買并閱讀一本主題出版物嗎？請說明理由”時，83%的學(xué)生回答：“會的”，理由多集中在“想開闊視野、增長知識，促進(jìn)成長”等方面。在進(jìn)行深入訪談時發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生認(rèn)同主題出版物對自身成長的積極意義，尤其是各級學(xué)生干部、社團(tuán)人員、積極要求進(jìn)步者大多希望利用假期多閱讀一些關(guān)乎國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面大事的主題出版物。

大學(xué)生更看重主題出版物的可讀性。在回答“請例舉2017年你最喜歡的一本主題出版物并說明理由”時，近90%的學(xué)生例舉了《習(xí)近平的七年知青歲月》，認(rèn)為這本書的主人公雖然所處的時代背景跟自己不同，但講的都是和自己年齡相仿時期的經(jīng)歷，“故事性強(qiáng)，容易理解、容易產(chǎn)生共鳴，非常適合大學(xué)生閱讀”。在回答“請例舉你多次閱讀的一本主題出版物”時，有83%的學(xué)生例舉了《平凡的世界》；還有學(xué)生們例舉了《偉大也要有人懂——一起來讀毛澤東》，認(rèn)為這本寫給中國少年的與“政治”相關(guān)的書，設(shè)計(jì)精美簡練，有文采有哲理，有溫度有深度，文中還有“存在感”這樣的字眼，“接地氣、由淺入深講故事的方式讀起來輕松愉快”；還有部分大學(xué)生對意大利現(xiàn)代著名兒童文學(xué)作家和詩人羅大里的著作《羅大里寫給孩子的人類簡史》十分有好感，認(rèn)為作者能恰當(dāng)?shù)匕选罢蝺A向融入兒童作品中，構(gòu)思巧妙”。在調(diào)研中大學(xué)生們普遍認(rèn)為“自己小時候讀的課外書比大學(xué)時更多一些，其中一個重要原因是少兒出版物年齡段分層很細(xì)，很容易找到自己喜歡的，甚至得出“現(xiàn)在少兒讀物比大學(xué)生讀物更具吸引力”的結(jié)論。

調(diào)查總體表明了目前大學(xué)生對主題出版物有需求更有期待。大學(xué)生群體在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中，應(yīng)及時給予社會主義核心價值觀的引導(dǎo)、馬克思主義基本理論的指導(dǎo)以及對優(yōu)秀民族文化的學(xué)習(xí)，而大學(xué)生主題出版應(yīng)該在這方面有所作為。

二、大學(xué)生期望有更多“屬于自己的”主題出版物

可讀性再強(qiáng)一些。主題出版物有鮮明的政治導(dǎo)向性的同時，還具有主題性、時效性、前瞻性、公益性和市場性等，但在回答“主題出版物有什么特性？”時，95%的學(xué)生只選擇“政治性”。在回答“請用一個詞概括你對當(dāng)下主題出版物的印象”時，學(xué)生們多用了“生硬、枯燥、古板”等字眼，認(rèn)為當(dāng)下主題出版物過于強(qiáng)調(diào)政治性，原創(chuàng)可讀性強(qiáng)的少，雷同重復(fù)的多；生動有趣的少，應(yīng)景生澀的多。大學(xué)生普遍認(rèn)為“可讀性差”是阻礙他們閱讀主題出版物的首要原因。

離實(shí)際生活再近一些。在回答“閱讀一本主題出版物和玩一款熱門游戲，你認(rèn)為哪種更有價值？請做出選擇并說明理由”時，近97%的學(xué)生認(rèn)為讀書更有價值，但51%的人選擇“玩一款游戲”。學(xué)生們多以“陰陽師”“王者榮耀”“絕地求生”等游戲?yàn)槔?，認(rèn)為這些游戲在設(shè)計(jì)上更貼近玩家實(shí)際，自由度大、規(guī)則簡單、背景音樂好聽、畫面簡潔、角色代入感強(qiáng)、能寓教于樂，等等，總之“在游戲里能實(shí)現(xiàn)自己的另一種人生”。學(xué)生們認(rèn)為現(xiàn)在缺乏結(jié)合熱點(diǎn)案例并有啟發(fā)性的主題出版物，跟政治相關(guān)的主題出版物多顯枯燥、說教、無美感等，因此閱讀時會表現(xiàn)出“沒有耐心、注意力不容易集中、無閱讀樂趣等”。

宣傳推介力度再大一些。在回答“你讀過的主題出版物是什么渠道得來的？”時，71%的回答是“學(xué)校發(fā)的”，16%回答是“家人或朋友推薦的”。在對13%“自己買的”的大學(xué)生深入訪談時得知，大學(xué)生“對主題出版市場并不了解，主要依靠圖書銷售排行榜、書評、書名等選擇購買目標(biāo)。”調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)低年級大學(xué)生對主題出版物更“有熱情”，這表明剛剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生獨(dú)立思考、自我管理、自我塑造的能力還不強(qiáng)，迫切希望通過閱讀主題圖書塑造并提升自己。對此，除了學(xué)校開展各種形式的推薦或讀書活動滿足他們的需求，出版企業(yè)也需要有針對性地加大宣傳力度，將好書在校園廣而告之。

既承認(rèn)主題出版物對自身成長的價值，又存在一定程度的排斥，這一方面表明互聯(lián)網(wǎng)背景下成長起來的大學(xué)生“深閱讀”能力的欠缺，另一方面也與主題出版物自身缺乏可讀性等有一定的因果關(guān)系。雖然不能簡單地從選擇閱讀主題出版物還是一款流行游戲的角度判定大學(xué)生的價值取向，但“游戲的吸引力是如何做到的？”是值得出版企業(yè)研究的課題。能把更多處在成長期的大學(xué)生從游戲桌前吸引到主題出版物閱讀上來，其益處善莫大焉。讓大學(xué)生關(guān)心國家大事、關(guān)心主流思想、關(guān)心自身發(fā)展，并把個人的成長和祖國的需要結(jié)合起來，這需要出版部門強(qiáng)化指導(dǎo)、出版企業(yè)提供精準(zhǔn)服務(wù)、學(xué)校積極推進(jìn)和學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)。

三、開發(fā)貼近大學(xué)生需求的主題出版物是當(dāng)務(wù)之急

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：2016年全國各種形式高等教育在學(xué)總規(guī)模達(dá)3699萬人。全國在學(xué)研究生198.1萬人，其中在學(xué)博士生34.2萬人，碩士生163.9萬人。另有在職人員攻讀碩士學(xué)位在學(xué)58.2萬人。全國普通、成人本專科在校生3280.2萬人。[2]從中可看出，高校在讀學(xué)生是一個龐大的可充分挖掘的閱讀群體和資源，尤其是在讀的普通、成人本?？茖W(xué)生。還有研究表明，整個大學(xué)階段是價值觀和人生觀確立和穩(wěn)定的關(guān)鍵時期。大學(xué)低年級是人生觀初步確立、不穩(wěn)定的時期。而大學(xué)高年級階段才是價值觀、人生觀真正確立和穩(wěn)定的關(guān)鍵時期。[3]

高校在讀學(xué)生大多在18～25歲之間，他們在最關(guān)鍵的成長階段讀一本好書可影響其一生。多閱讀一些充滿正能量的主題出版物，無論對國家未來發(fā)展還是學(xué)生自身全面健康成長，意義毋庸置疑。而有的放矢地推出受大學(xué)生歡迎的主題出版物，既有良好的社會效益也有可期的經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)乃當(dāng)務(wù)之急。

頂層設(shè)計(jì)要更加關(guān)注大學(xué)生主題閱讀的訴求。近些年通過國家的政策、資金等扶持，主題出版市場出現(xiàn)了前所未有的繁榮，正朝著系統(tǒng)化、規(guī)?；?、特色化的趨勢發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，出版和教育等部門需要更加關(guān)注大學(xué)生的實(shí)際需求，抓住大學(xué)生精力旺盛、求知和參與社會實(shí)踐欲望強(qiáng)烈、正處在人生觀、價值觀形成的重要節(jié)點(diǎn)等特點(diǎn)，在導(dǎo)向、政策、資金、選題、規(guī)劃、推介等方面做好頂層設(shè)計(jì)，推動大學(xué)生主題出版理論與實(shí)踐的研究，讓更多優(yōu)秀的主題出版物走進(jìn)校園，引領(lǐng)、鼓勵、幫助大學(xué)生在閱讀中滿足需求、獲得成長，為他們實(shí)現(xiàn)人生夢想助力。

出版企業(yè)要盡力為大學(xué)生提供精準(zhǔn)閱讀服務(wù)。出版企業(yè)要進(jìn)一步了解大學(xué)生的閱讀習(xí)慣、特點(diǎn)和需求，提供精準(zhǔn)服務(wù)，使主題出版物成為出版企業(yè)的亮點(diǎn)、熱點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。一是形式上有所突破。出版物不拘泥于現(xiàn)有的紙質(zhì)書、電子書，還需加強(qiáng)新技術(shù)的應(yīng)用，探索出“主題出版物+微視頻+體驗(yàn)+原創(chuàng)動漫+知識產(chǎn)權(quán)（IP）資源應(yīng)用”等多種形式，讓大學(xué)生通過身臨其境的代入感來理解和領(lǐng)悟主題出版的思想內(nèi)涵和價值所在，讓他們自覺地從“要我讀”轉(zhuǎn)變到“我要讀”。二是內(nèi)容上有所創(chuàng)新。如何讓主題出版物更可讀是個突破口。出版企業(yè)要想方設(shè)法通過創(chuàng)新手段讓“晦澀難懂的政治事件”變成通俗易懂的生動故事，把“枯燥乏味的政治理論”用“深入淺出”的辦法講明白，拉近“歷史人物和事件”與當(dāng)代大學(xué)生之間的距離，讓出版物中的“真人、真事、真諦”更具親和力和針對性?？傊?，要通過一批觀點(diǎn)鮮明、特色獨(dú)具、時代感強(qiáng)的“可信、可親、可敬、可學(xué)”的主題讀物吸引大學(xué)生，激發(fā)他們“為中華之崛起而讀書”。三是推介上加大力度。目前并不是每個高校校園都有新華書店，但一定是每個學(xué)校都有圖書館，出版企業(yè)要想方設(shè)法利用可用資源和條件，在主題出版物和大學(xué)生之間建立供求的信息橋梁，通過舉辦主題出版物宣講、座談、領(lǐng)讀、演講、辯論會、作者簽售會等活動，讓大學(xué)生及時了解主題出版市場的最新動態(tài)，為他們博覽群書創(chuàng)造條件。

高校要創(chuàng)造條件幫助引導(dǎo)大學(xué)生更好地閱讀主題出版物。高校是青年人愛國主義教育和理想信念教育的主戰(zhàn)場，也是引領(lǐng)大學(xué)生閱讀弘揚(yáng)社會主義核心價值觀主題出版物的助推力量，要擔(dān)起這份重大的責(zé)任，可著力做好三方面工作。首先，讓優(yōu)秀的主題出版物走進(jìn)課堂。上海大學(xué)首開的“大國方略”課程緊貼時代前沿，圍繞大國崛起設(shè)計(jì)主題，把社會主義核心價值觀巧妙地融入課堂。[4]這種做法值得在高校推廣。高校每個學(xué)期可有針對性地選擇幾本優(yōu)秀的主題出版物進(jìn)課堂，一方面解決學(xué)生“不知讀什么”的問題，另一方面師生共同討論學(xué)習(xí)的深度拓展閱讀，能幫助學(xué)生提高閱讀能力和閱讀興趣。課堂組織學(xué)習(xí)主題出版物可作為大學(xué)生閱讀的補(bǔ)充形式。其次，讓受歡迎的教師講主題出版課。“因一位老師而喜歡上一門課”的現(xiàn)象在大學(xué)較為普遍，高校可利用學(xué)生選課心理，讓受學(xué)生歡迎的教師或教師團(tuán)隊(duì)講解優(yōu)秀的社會主義核心價值觀主題出版物，并結(jié)合多媒體的形式將其打造成品牌課程，從而進(jìn)入“學(xué)生因老師的課喜歡上一本書，一本好書又影響了學(xué)生一生”的良性循環(huán)。最后，讓學(xué)生充分認(rèn)識主題出版物的價值。2016年，北京印刷學(xué)院隨新生錄取通知單同步寄出校長贈書《平凡的世界》，面向全體新生，圍繞青春夢、大學(xué)夢、北印夢、中國夢等共同夢想，以“讀同一本書，圓同一個夢”為主題舉辦校長公開課。[5]類似這種學(xué)生集體閱讀一本書的方式不僅幫助學(xué)生深刻理解了主題出版物的價值，也為他們創(chuàng)造共同話題、開展深度閱讀奠定了基礎(chǔ)，值得高校學(xué)習(xí)和效仿。

在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，知識傳播、信息傳遞、文明傳承高效而便捷，但與此同時海量的信息中也是魚龍混雜、泥沙俱下，正處在成長關(guān)鍵期的大學(xué)生會把旺盛的精力和飽滿的熱情投入到哪個領(lǐng)域？弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的主題出版物能否吸引大學(xué)生的閱讀興趣？這其實(shí)也是一場較量和博弈。主題出版物要牢牢占領(lǐng)大學(xué)生閱讀市場，需要政策扶持，需要學(xué)校和教師引導(dǎo)，更需要一大批有針對性、有可讀性、有思想性的優(yōu)秀的大學(xué)生主題出版物。

參考文獻(xiàn)：

[1]王坤寧.2011年中國出版發(fā)行業(yè)大事盤點(diǎn)（一）：鏗鏘奮進(jìn)[N].中國新聞出版報，2011-12-13

[2]中國教育概況-2016年全國教育事業(yè)發(fā)展情況.[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/

[3]朱文彬，趙淑文.高等教育心理學(xué)[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2016：34

[4]高毅哲,東少校.“高校第一課”照亮青春底色——上海高校思政教育啟示錄[N].中國教育報，2018-01-08

[5]彭紅.幫助學(xué)生做好人生第一本書 系好人生第一?？圩覽J].北京教育(德育)，2017（03）