自主創(chuàng)新 匠心筑夢(mèng)
——論《中國(guó)兒童百科全書(shū)》編纂者的工匠精神

□文│劉曉東

中國(guó)歷來(lái)重視和推崇工匠精神。工匠精神一直流淌于中華民族的血脈之中，一部中華文明史凝聚著歷朝歷代工匠們的智慧和創(chuàng)造。工匠精神永不褪色，新時(shí)代又賦予其新的內(nèi)涵。2016年工匠精神被寫(xiě)進(jìn)《政府工作報(bào)告》，此后在各行各業(yè)引起熱議，并被收入《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，被定義或升華為一種精益求精的時(shí)代精神。2018年3月，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在《政府工作報(bào)告》中再次提出，要“弘揚(yáng)工匠精神，來(lái)一場(chǎng)中國(guó)制造的品質(zhì)革命”，工匠精神已成為新時(shí)代的主題詞。

作為國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，出版業(yè)肩負(fù)著傳播文化、傳承文明的歷史使命。魯迅、張?jiān)獫?jì)、鄒韜奮、葉圣陶、趙家璧、周振甫等現(xiàn)代編輯大家，曾以工匠精神締造了中國(guó)出版的精美華章，創(chuàng)造了不朽的文化功勛和產(chǎn)業(yè)輝煌。

在中國(guó)當(dāng)代出版史上，有一部童書(shū)以氣大道正的出版情懷、精良的品質(zhì)、驕人的效益以及旺盛的生命力詮釋著編纂者的工匠精神，這就是由中國(guó)大百科全書(shū)出版社編輯出版的《中國(guó)兒童百科全書(shū)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《全書(shū)》）。這是由近百名專(zhuān)家、學(xué)者及編輯聯(lián)袂打造的中國(guó)第一部原創(chuàng)兒童百科全書(shū)。該書(shū)自2001年6月出版，至今已有17年的歷史。盡管圖書(shū)市場(chǎng)群雄逐鹿，大浪淘沙，但它卻始終生生不息、欣欣向榮，散發(fā)出特有的光芒。17年的生命，只是人生中一段短暫的歲月；17年的書(shū)海征程，卻足以見(jiàn)證一部書(shū)的不朽傳奇。17年，《全書(shū)》一路走來(lái)，留下了堅(jiān)實(shí)而閃耀的足跡。它獲得了國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)、國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、國(guó)家辭書(shū)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀少兒圖書(shū)獎(jiǎng)，被頻頻推上體現(xiàn)國(guó)家水平的金牌領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。至今已出版7個(gè)版本，累計(jì)銷(xiāo)售1000多萬(wàn)冊(cè)，影響了數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的少年兒童，在培養(yǎng)少年兒童求知興趣和創(chuàng)新能力方面別具匠心、獨(dú)樹(shù)一幟。其社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益均十分顯著，成為兒童百科之精品。

一、文化自信 書(shū)寫(xiě)大愛(ài)

將出版融入文化，是每一個(gè)出版人的職責(zé)。在出版活動(dòng)中應(yīng)該賦予圖書(shū)一種文化、一種價(jià)值關(guān)懷，即出版理念，它體現(xiàn)了出版人的主體意識(shí)、價(jià)值追求和文化示范。童書(shū)出版鋪設(shè)的是童年的起跑線，擎起的是國(guó)家的明天，出版人因此而肩負(fù)沉甸甸的文化使命。為中國(guó)孩子編寫(xiě)一套自己的百科全書(shū)，是《全書(shū)》編纂者們的美好心愿，他們致力于為中國(guó)孩子服務(wù)，為中國(guó)出版服務(wù)。

曾幾何時(shí)，大量海外彩圖版兒童百科圖書(shū)涌入中國(guó)圖書(shū)市場(chǎng)，它們以圖書(shū)內(nèi)容豐富、圖片精美、印刷質(zhì)量上乘而令人眼前一亮，但也存在著一個(gè)“先天”不足：書(shū)中涵蓋的基本是外國(guó)的自然與社科知識(shí)，缺少中國(guó)元素，如中國(guó)兒童所需要的現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容、中國(guó)的歷史文化傳統(tǒng)和思想道德理念，就連里邊的人物形象，都是黃頭發(fā)、藍(lán)眼睛的“老外”，對(duì)中國(guó)兒童來(lái)說(shuō)是陌生而遙遠(yuǎn)的。有識(shí)之士認(rèn)識(shí)到，中國(guó)孩子迫切需要一部自己的百科全書(shū)！為此，中國(guó)大百科全書(shū)出版社責(zé)無(wú)旁貸、興師動(dòng)眾地為一本書(shū)成立了一個(gè)編輯部，為一本書(shū)集結(jié)了全國(guó)百余名專(zhuān)家學(xué)者，為一本書(shū)召開(kāi)了6次編纂座談會(huì)?！度珪?shū)》編纂者們的“工匠精神”首先就體現(xiàn)為這份文化自信和使命擔(dān)當(dāng)。

《全書(shū)》在知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的選取上無(wú)不突出中國(guó)特色的編纂理念。它點(diǎn)面結(jié)合，以偉大祖國(guó)的悠久歷史和燦爛文化為綱，在日常生活、科學(xué)技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造等方面，都突出了中國(guó)國(guó)情和發(fā)展的狀況，又將中國(guó)素質(zhì)教育理念滲透到各部分。這不僅體現(xiàn)了中國(guó)的人文歷史、地形地貌、科技發(fā)明、軍事國(guó)防，而且把“素質(zhì)教育”和“愛(ài)國(guó)主義”精神浸潤(rùn)在全書(shū)的畫(huà)面與文字之中，成為中國(guó)特色的兩條生動(dòng)主線。

著名作家蘇叔陽(yáng)曾評(píng)論說(shuō)：“這本書(shū)，有中國(guó)特色。所謂中國(guó)特色，不是一切以中國(guó)為中心，顯現(xiàn)一種生怕人家排斥的小心眼兒。而是按照中國(guó)兒童的思維習(xí)慣，堂堂正正地講述人類(lèi)一切科學(xué)成果和中國(guó)悠久歷史中的一切優(yōu)秀傳統(tǒng)。這是因?yàn)閷?xiě)作的學(xué)者們對(duì)中國(guó)優(yōu)秀的文明抱有堅(jiān)定的自信與自豪，在同世界一切優(yōu)秀文明的對(duì)照中確定了我們的存在與價(jià)值。與那些并不熟悉中國(guó)傳統(tǒng)文明卻一味自我貶損或者一味‘復(fù)古’的‘學(xué)者’截然不同。這本書(shū)告訴我們，中國(guó)特色是以中國(guó)人的思維方式，正確的價(jià)值觀念吸收、發(fā)揚(yáng)中國(guó)和世界上人類(lèi)創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文明成果，使之變?yōu)槲覀冏约旱难狻Ｎ乙詾?，這本書(shū)在介紹各種知識(shí)時(shí)那種為中國(guó)孩子服務(wù)的精神與標(biāo)準(zhǔn)，正好是‘中國(guó)特色’的注腳之一?！盵1]

《全書(shū)》的出版打破了“西風(fēng)漫卷、一統(tǒng)天下”的市場(chǎng)局面，使中國(guó)孩子擁有了自己的百科全書(shū)，打造了中國(guó)原創(chuàng)兒童百科品牌。

二、從無(wú)到有 全面創(chuàng)新

《全書(shū)》編纂者們的“工匠精神”也表現(xiàn)在其策劃、創(chuàng)意、編纂的全過(guò)程，始終堅(jiān)守自主創(chuàng)新原則，實(shí)現(xiàn)了從無(wú)到有的全面創(chuàng)新。編纂者們將《全書(shū)》作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，用一年多的時(shí)間研討并最終設(shè)立了多項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)新目標(biāo)，包括編輯理念的創(chuàng)新、編纂模式的創(chuàng)新、知識(shí)表達(dá)的創(chuàng)新等。

1.編纂理念創(chuàng)新：培養(yǎng)兒童求知的興趣比掌握知識(shí)更重要

長(zhǎng)期以來(lái)，給孩子灌輸盡可能多的知識(shí)，成了兒童百科出版亦或是教育的思維定勢(shì)。這種把科學(xué)知識(shí)羅列給孩子們看的填鴨式灌輸，只會(huì)強(qiáng)行讓孩子被動(dòng)接受一條條科學(xué)知識(shí)之“魚(yú)”，而無(wú)法從中得到科學(xué)思維和科學(xué)方法這一萬(wàn)能之“漁”，也就無(wú)法培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和科學(xué)思想?！度珪?shū)》的編纂者們認(rèn)為，一部靜止的圖書(shū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法囊括動(dòng)態(tài)擴(kuò)展的所有知識(shí)，因此百科全書(shū)要讓孩子們永遠(yuǎn)保持對(duì)知識(shí)的興趣，掌握自行“充電”的能力。 “永遠(yuǎn)保持尋找知識(shí)的興趣，學(xué)會(huì)尋找知識(shí)的方法，養(yǎng)成尋找知識(shí)的習(xí)慣”，不僅是《全書(shū)》的編輯理念，也是送給兒童的三件“寶中寶”。

2.編纂模式創(chuàng)新：用“知識(shí)主題”及“知識(shí)點(diǎn)”構(gòu)筑知識(shí)框架

兒童百科全書(shū)，顧名思義，就是要給兒童提供包羅萬(wàn)象的知識(shí)。但知識(shí)和知識(shí)之間的關(guān)系很復(fù)雜，很多知識(shí)相近或相互關(guān)聯(lián)，編纂者們充分考慮到知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性，并由此制定知識(shí)框架。傳統(tǒng)的百科全書(shū)采用的是條目式的知識(shí)框架，《全書(shū)》則用“知識(shí)樹(shù)”的結(jié)構(gòu)對(duì)龐雜的知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)：用相對(duì)系統(tǒng)的知識(shí)組成“知識(shí)門(mén)類(lèi)”（樹(shù)干），每個(gè)知識(shí)門(mén)類(lèi)又分為若干個(gè)不同的相關(guān)“知識(shí)主題”（樹(shù)枝），知識(shí)主題下面再形成若干“知識(shí)點(diǎn)”（樹(shù)葉），配上圖片以及幫助理解圖注。如《地球家園》卷包括話說(shuō)地球、保護(hù)地球、氣象、探險(xiǎn)、動(dòng)物世界和植物王國(guó)等六大知識(shí)門(mén)類(lèi)；在“話說(shuō)地球” 這個(gè)知識(shí)主題門(mén)類(lèi)下，介紹了地球的年齡、恐龍時(shí)代、火山和地震、陸地和海洋等多個(gè)知識(shí)主題；在“恐龍時(shí)代”這個(gè)知識(shí)主題下，又介紹了發(fā)現(xiàn)恐龍、侏羅紀(jì)時(shí)代的恐龍、恐龍之鄉(xiāng)、恐龍群族以及恐龍的神秘消失等5個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這些知識(shí)點(diǎn)大多配了圖片和圖注，直觀鮮明地展示事物的微觀結(jié)構(gòu)、客觀狀態(tài)和時(shí)代的變遷。這樣一來(lái)，兒童在閱讀的過(guò)程中，會(huì)在腦子里形成一棵“知識(shí)樹(shù)”的形象，構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在未來(lái)的生活學(xué)習(xí)中，一旦有了屬于這個(gè)門(mén)類(lèi)的新知識(shí)，輸入大腦，就會(huì)主動(dòng)地在“樹(shù)”上找到自己的位置，久而久之，“知識(shí)樹(shù)”會(huì)果實(shí)累累，而兒童并不感到累，反而很有成就感，始終保持對(duì)這門(mén)知識(shí)的興趣。

3.知識(shí)表述創(chuàng)新：圖說(shuō)知識(shí)，變配圖為配文

百科全書(shū)涉及的領(lǐng)域很多，知識(shí)主題如果全用文字來(lái)描述，即使配有部分輔助插圖，也難以長(zhǎng)久地抓住孩子們的注意力。為了讓兒童保持閱讀興趣，《全書(shū)》突破了傳統(tǒng)的以文字為主的編纂百科全書(shū)模式，“以圖為主，變配圖為配文”，用圖解說(shuō)、用圖助說(shuō)、用圖代說(shuō)，是本書(shū)表述知識(shí)的形式。書(shū)中采用了大量精心繪制的手繪圖片和大幅生動(dòng)精美的實(shí)景照片：將微觀世界放大，讓原子和細(xì)胞等結(jié)構(gòu)躍于紙上，也可以將宏觀世界縮小，讓遙遠(yuǎn)的星系一下子都呈現(xiàn)在眼前。大量“全景圖”的采用更容易把繁雜的場(chǎng)面表現(xiàn)得一目了然。例如“乘飛機(jī)去旅行”這一主題，主畫(huà)面是一個(gè)真實(shí)的航空港，候機(jī)大樓、登機(jī)橋、登機(jī)廳、登機(jī)舷梯、行李車(chē)等一應(yīng)俱全，國(guó)內(nèi)外主要航空公司的客機(jī)有序地停在停機(jī)坪上。圍繞這個(gè)主題的知識(shí)點(diǎn)有以文配圖的“飛機(jī)票”“辦理登機(jī)手續(xù)”“安全檢查”和“登機(jī)”等知識(shí)。一個(gè)“全景圖”把“乘飛機(jī)去旅行”的主要程序介紹得清楚而形象，小朋友讀來(lái)會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。用圖使知識(shí)“分布式”“碎片化”，正是這套書(shū)圖片的特色。

三、尊重兒童 編讀互動(dòng)

《全書(shū)》始終堅(jiān)持兒童本位的出版理念與實(shí)踐，傾力打造真正參與到兒童精神生命建設(shè)之中的科普經(jīng)典。編纂者們的工匠精神還表現(xiàn)在對(duì)兒童的尊重和敬畏以及蹲下來(lái)為他們編書(shū)的編輯姿態(tài)上。因?yàn)槭菫閮和帉?xiě)，編纂者們始終堅(jiān)持“兒童本位”，即以?xún)和癁橹行?，以?xún)和男睦硖卣?、認(rèn)知能力、精神需要為準(zhǔn)繩，對(duì)《全書(shū)》的內(nèi)容設(shè)置、表達(dá)形式和細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整。

《全書(shū)》是一套綜合性工具類(lèi)圖書(shū)，市場(chǎng)上的這類(lèi)圖書(shū)普遍內(nèi)容枯燥、面目呆板，無(wú)法引起孩子們的興趣。要想受到兒童的歡迎，必須另辟蹊徑，讓孩子真正喜歡看、看得懂，為此，編纂者們進(jìn)行了大膽的嘗試。他們聽(tīng)取長(zhǎng)年從事少兒教育工作的專(zhuān)家、教師的意見(jiàn)，并認(rèn)真探討了兒童的認(rèn)知規(guī)律和閱讀習(xí)慣，最終形成了完全創(chuàng)新的編纂模式，從主題知識(shí)框架的設(shè)立，到每一個(gè)主題頁(yè)面圖文的合成，都注意到了孩子的反應(yīng)，做到真正為孩子們編寫(xiě)，真正做到讓孩子們感興趣。

編纂者們不僅研究孩子，還走近孩子，與他們零距離接觸。在編書(shū)的過(guò)程中，編輯想盡辦法讓孩子們參與編纂過(guò)程，成為最早的讀者。他們的意見(jiàn)和建議為圖書(shū)的最后定稿提供了重要依據(jù)。譬如，為了讓孩子們更容易理解、接受“生物技術(shù)”之類(lèi)的主題知識(shí)，編輯們?cè)啻文弥遄拥綄W(xué)校去征求小讀者們的意見(jiàn)。《全書(shū)》的封面也是由某個(gè)班的小學(xué)生在幾個(gè)備選方案中舉手表決產(chǎn)生的。這樣做出來(lái)的書(shū)，“秀外而慧中”，更加符合兒童的閱讀需求。

用孩子的眼光看世界，無(wú)疑是有難度的，在長(zhǎng)達(dá)三四年的編寫(xiě)過(guò)程中，編輯們不但請(qǐng)孩子們充當(dāng)?shù)谝慌x者和最具有發(fā)言權(quán)的“審讀人員”，自身也力求以“蹲下來(lái)”的姿態(tài)投入每一個(gè)編讀環(huán)節(jié)，反復(fù)進(jìn)行修改，并請(qǐng)兒童科普作家進(jìn)行文字加工，然后再送回孩子手中反復(fù)“審讀”，數(shù)易其稿，直到他們能夠看得懂、喜歡看，才最后定稿。孩子們把寶貴的意見(jiàn)和真實(shí)的聲音傳遞給編纂者，編纂者們也充分尊重和吸收孩子們的意見(jiàn)，蹲下來(lái)編書(shū)，編讀互動(dòng)，成就了這套書(shū)的“兒童視角”和“兒童本位”。

四、精益求精 變中求進(jìn)

《全書(shū)》從策劃、立項(xiàng)到成書(shū)，把一個(gè)夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，前后歷時(shí)5年，可謂五年磨一劍。5年間，編纂者的心神始終沒(méi)有受到經(jīng)濟(jì)利益的牽絆，始終保持著文化的定力和出版人的自省，始終把出版精品、追求卓越作為價(jià)值追求。為了確定編輯理念和編輯方針，前后做了幾十次市場(chǎng)調(diào)研，召開(kāi)了6次編纂座談會(huì)，面對(duì)框架、配圖、美編、文字等諸多難題，大家迎難而上，千方百計(jì)地去解決，不斷尋求突破；有時(shí)為了核對(duì)一個(gè)時(shí)間、一個(gè)地點(diǎn)、一個(gè)原理、一個(gè)數(shù)據(jù)，編輯不僅查書(shū)，還打電話到全國(guó)各地詢(xún)問(wèn)有關(guān)專(zhuān)家，以保證全書(shū)內(nèi)容的準(zhǔn)確、豐富和翔實(shí)；有時(shí)只用一幅圖，編輯卻要找來(lái)幾幅圖進(jìn)行參考比較，為了找到一幅理想的配圖，可能要翻十幾本百科全書(shū)。功夫不負(fù)有心人，編輯們堅(jiān)持不懈、精益求精的工匠精神最終成就了這套書(shū)，獲得了市場(chǎng)的認(rèn)可和讀者的好評(píng)，成為中國(guó)原創(chuàng)兒童百科第一品牌。

古人提倡“茍日新，日日新，又日新”，出版同樣要求這種創(chuàng)新。出版人的工匠精神中重要的一條就是不斷創(chuàng)新，精益求精。在《全書(shū)》發(fā)展的十余年間，時(shí)代在變化，讀者也在變化，但它卻始終煥發(fā)著生機(jī)和活力，這源于編纂者們所具備的時(shí)代意識(shí)，源于其編纂理念的與時(shí)俱進(jìn)。該書(shū)出版后的十余年間持續(xù)修訂并多次改版，以保持生命力。在長(zhǎng)期的編纂工作中，兒童百科的編輯們都培養(yǎng)出了對(duì)新知識(shí)的敏感性，一旦有什么新事物出現(xiàn)，馬上想到書(shū)中哪方面內(nèi)容需要修改和補(bǔ)充了；一旦發(fā)現(xiàn)知識(shí)陳舊了，馬上想到更新；一旦發(fā)現(xiàn)了更好的圖片，馬上想到替換原來(lái)的圖片；一般都會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)把它反映到新印的書(shū)中，更新和修訂時(shí)時(shí)都在進(jìn)行。

除了內(nèi)容方面的創(chuàng)新，《全書(shū)》也在形式上嘗試創(chuàng)新。為了滿(mǎn)足多媒體時(shí)代兒童的閱讀需求，《全書(shū)》（第二版）改變了單純的紙質(zhì)閱讀方式，在書(shū)中植入了大量的二維碼。只要掃一掃，即可播放與書(shū)中內(nèi)容相關(guān)的視頻——“克隆”機(jī)器人、動(dòng)物“變身大師”、植物“殺手”、飛碟魔影、蔬菜樂(lè)隊(duì)……這些引人入勝、令人大開(kāi)眼界的珍貴紀(jì)錄片片段，對(duì)圖書(shū)內(nèi)容進(jìn)行了一定的延伸和補(bǔ)充，從而實(shí)現(xiàn)內(nèi)容延伸閱讀，滿(mǎn)足了讀者的立體閱讀需求。

目前，《全書(shū)》（第三版）的編纂已經(jīng)啟動(dòng)，《全書(shū)》的編纂者們?cè)俅纬霭l(fā)，通過(guò)內(nèi)容創(chuàng)新去升華品牌，積極探索并實(shí)踐如何在繼承中創(chuàng)新。在內(nèi)容方面，在堅(jiān)持科學(xué)、精準(zhǔn)的百科編纂原則下，將實(shí)現(xiàn)一定程度的“去百科化”，即一定程度地打破知識(shí)體系，內(nèi)容選取更貼近兒童需求，語(yǔ)言更加生動(dòng)、具有美感，畫(huà)風(fēng)更加細(xì)膩，實(shí)現(xiàn)從碎片化閱讀到深層次閱讀，從知識(shí)性、功能性閱讀到審美閱讀，將硬科普變成軟科普；在產(chǎn)品形態(tài)方面，嘗試打造融合多媒體技術(shù)與科普知識(shí)的復(fù)合科普讀物，將文字、圖片與音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)漫、互動(dòng)智能移動(dòng)終端的第三方應(yīng)用程序（APP）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)/虛擬現(xiàn)實(shí)（AR/VR）等多種媒體呈現(xiàn)形式有效融合起來(lái)，讓書(shū)變得更好讀、更好聽(tīng)，更好看。

堅(jiān)持原創(chuàng)，自主創(chuàng)新，是《全書(shū)》編纂者們不變的初心；精益求精，變中求進(jìn)是《中國(guó)兒童百科全書(shū)》編纂者們永恒的追求；而工匠精神，始終是編纂者們一直堅(jiān)守的工作原則與行動(dòng)信條。

五、結(jié)語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新時(shí)代號(hào)角已經(jīng)吹響，實(shí)現(xiàn)出版強(qiáng)國(guó)夢(mèng)是幾代中國(guó)出版人的共同夢(mèng)想。肩負(fù)著播撒智慧、傳承文明歷史使命的中國(guó)出版業(yè)前所未有地呼喚這種精神。時(shí)代呼喚編輯大力傳承并發(fā)揚(yáng)工匠精神，用堅(jiān)持、傳承與創(chuàng)新擎起中國(guó)出版強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想。今天的出版，塑造的是國(guó)家與民族的未來(lái)。生于這個(gè)偉大的時(shí)代，我們期待，工匠精神在整個(gè)中國(guó)出版界落地、生根、開(kāi)花、結(jié)果，以壯麗的音符奏出時(shí)代最強(qiáng)音！

注釋?zhuān)?/p>

[1]蘇叔陽(yáng).溫煦的科學(xué)之光[N].光明日?qǐng)?bào)，2001-05-24

參考文獻(xiàn)：

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