基于生命觀念的中學(xué)生物教學(xué)

摘要：校園暴力事件在最近幾年頻頻發(fā)生，中學(xué)生輕生事件也屢屢被報(bào)道，這些狀況都在一定程度上折射出中學(xué)生對(duì)生命的輕視。作為高中的教育工作者，在日常教學(xué)中除了要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要重視生命教育，尤其是生物教師，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念，讓學(xué)生珍惜生命，善待生命，本文就此展開論述。

關(guān)鍵詞：生命觀念；高中；生物教學(xué)

教育的最本質(zhì)要求就是生命教育，高中生物課程中有很多可以用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的素材，生物教師應(yīng)當(dāng)加以重視。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要基于生命觀念之上進(jìn)行生物教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)生命并珍惜生命，在這個(gè)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的生命觀，為學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、 生命觀念的概述

用一句很通俗的話去解釋，生命觀念主要就是指人們對(duì)于生命所持有的一個(gè)態(tài)度和認(rèn)識(shí)以及對(duì)于生命價(jià)值的追求和判定。如果放在高中生物課程這個(gè)大環(huán)境中對(duì)生命觀念進(jìn)行闡述，大抵上可以分為以下幾種：穩(wěn)態(tài)和平衡觀、進(jìn)化和適應(yīng)觀、物質(zhì)和能量觀。作為一個(gè)具有平衡性和穩(wěn)態(tài)性的系統(tǒng)，生命系統(tǒng)發(fā)揮著不可或缺的作用。平衡和穩(wěn)態(tài)并不是一個(gè)固定的狀態(tài)，而是需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)平衡和穩(wěn)態(tài)。但是這種調(diào)節(jié)能力并不是無(wú)限制的，對(duì)于維護(hù)健康而言，對(duì)穩(wěn)態(tài)和平衡的維護(hù)是最基本的條件。

二、 生命觀念培養(yǎng)的重要意義

（一） 塑造學(xué)生健全的人格

在如今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)非常發(fā)達(dá)的時(shí)代，社會(huì)上出現(xiàn)了很多不良的思潮，中學(xué)生也因此受到一定的影響。甚至有部分中學(xué)生的人生觀和世界觀也發(fā)生了不同程度的扭曲，輕視他人的生命，在日常生活中或者學(xué)習(xí)中存在暴力傾向。除此之外，如今很多的高中學(xué)生都是家中的獨(dú)生子女，從小被父母溺愛(ài)，抗挫折能力和心理承受能力比較低。在高考的壓力下，有部分學(xué)生往往出現(xiàn)抑郁的癥狀或者其他的心理健康問(wèn)題，一時(shí)想不開而輕生。這些現(xiàn)象在我們的日常生活中比較常見，這不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也會(huì)造成嚴(yán)重的阻礙。如果生物教師在教學(xué)過(guò)程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念，就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命的真諦進(jìn)行領(lǐng)悟，對(duì)于生命將會(huì)有更加理性的解讀。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生就能夠形成科學(xué)的人生觀和世界觀。由此可見，在高中生物中對(duì)學(xué)生生命觀念進(jìn)行培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，從而促進(jìn)其人格的完善。

（二） 是教育的本質(zhì)要求

教育的本質(zhì)要求就是生命教育。如果從狹義的角度去理解，生命教育就是關(guān)注生命。如果從狹義的角度去理解，生命教育實(shí)際上就是一種全人教育，既要關(guān)注生命，同時(shí)也包涵生存價(jià)值的提升以及生存能力的培養(yǎng)。一般情況下認(rèn)為，在高中生物課程教學(xué)中進(jìn)行生命觀念的培養(yǎng)，實(shí)際上就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)去敬畏生命、珍惜生命、善待生命、熱愛(ài)生命以及尊重生命。只有在這個(gè)基礎(chǔ)之上，學(xué)生才能受到良好的教育。學(xué)生只有懂得生命的價(jià)值，領(lǐng)悟其真諦，才會(huì)不斷去發(fā)掘價(jià)值，竭盡全力去學(xué)習(xí)知識(shí)、提高自己，讓自己生命的價(jià)值能夠最大限度發(fā)揮出來(lái)。

三、 基于生命觀念中學(xué)生物教學(xué)策略

（一） 充分挖掘教材內(nèi)容，有效滲透生命教育內(nèi)容

作為教學(xué)活動(dòng)中重要的參考依據(jù)，高中生物教材中有很多可以用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的素材，這些內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師要充分意識(shí)到這一點(diǎn)，不能忽視生物教材的作用，要根據(jù)實(shí)際情況將其價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。教材中有很多關(guān)于生物發(fā)育和生長(zhǎng)的知識(shí)點(diǎn)，教師可以利用這些內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)生命來(lái)之不易以及生命力的頑強(qiáng)有一個(gè)深刻的體會(huì)，在這個(gè)基礎(chǔ)之上培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、善待生命以及珍惜生命的情感。

例如，在教學(xué)《免疫調(diào)節(jié)》這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師要將其中能夠體現(xiàn)生命觀念的知識(shí)點(diǎn)充分發(fā)掘出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么在很多病原體的包圍下，人卻很少會(huì)感覺(jué)到不適的情況。接著，教師再給學(xué)生播放瓊斯的微電影，引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的思考，讓學(xué)生意識(shí)到人體的免疫系統(tǒng)有一定的防御功能。接著再引入艾滋病的案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)艾滋病的原因進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)生命現(xiàn)象進(jìn)行解釋的時(shí)候能夠?qū)⑵渑c生命觀念有效聯(lián)系起來(lái)。這種教學(xué)方式不僅可以深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的理解，還能讓學(xué)生對(duì)生命的本質(zhì)有一個(gè)深層次的理解，從而幫助學(xué)生形成生命觀念。

（二） 充分利用多媒體教學(xué)設(shè)資源，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

從某種程度上說(shuō)，生命教育就是一種情感教育，目的就是為了讓學(xué)生知道生命的來(lái)之不易，繼而學(xué)會(huì)敬畏生命和珍愛(ài)生命。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中必須要借助一些生動(dòng)形象的道具或者教學(xué)設(shè)備給學(xué)生直觀的印象，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的真諦。我認(rèn)為，在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代下，教師可以利用多媒體等一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生播放圖片或者視頻，讓學(xué)生的視覺(jué)受到?jīng)_擊，能夠真真切切感受到生命的不易。

例如，在教學(xué)《胚胎工程》這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以使用電影或者科教短片進(jìn)行教學(xué)。譬如，給學(xué)生播放《向日葵》或者《人的生殖》，讓學(xué)生深切感受到生命孕育的不易和艱辛，也讓他們知道，每一個(gè)生命都是上天的恩賜。有著生存的權(quán)利，我們必須要去善待和珍惜。

（三） 開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生形成正確的生命態(tài)度

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用各種各樣的紀(jì)念日開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如世界艾滋病日（12月1號(hào)）、國(guó)際禁毒日（6月26號(hào)）、世界環(huán)境日（6月5號(hào)）、世界無(wú)煙日（5月31號(hào)）等，教師可以組織學(xué)生開展宣傳活動(dòng)。例如，在國(guó)際禁毒日，教師可以組織學(xué)生制作海報(bào)在校園或者社區(qū)張貼，告誡人們吸毒者不僅會(huì)毀滅自己，還會(huì)給家庭和社會(huì)造成很大的危害。除此之外，教師還可以組織學(xué)生去孤兒院、敬老院等一些社會(huì)福利機(jī)構(gòu)去訪問(wèn)和參觀，有條件的話還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加各種葬禮，通過(guò)這些方式幫助學(xué)生形成正確的生命態(tài)度。

四、 結(jié)束語(yǔ)

生命僅有一次，是非常珍貴的無(wú)價(jià)之寶。生物教師在教學(xué)過(guò)程中要重視生命觀念的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的生命態(tài)度和生命觀念，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)生命和敬畏生命的情感。從而在中學(xué)生物教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生建立起正確的結(jié)構(gòu)知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生建立健全結(jié)構(gòu)和功能觀，并且在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)人體體質(zhì)健康的穩(wěn)態(tài)與平衡有了更深一步的認(rèn)識(shí)，從而更加的熱愛(ài)生命。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱麗君.淺談新課程背景下高中生物教學(xué)中的生命教育[J].課程教育研究，2017，（15）：176.

[2]齊美玉.新課程背景下高中生物教學(xué)中的生命教育[J].中華少年，2015（18）：78-79.

作者簡(jiǎn)介：鄒春輝，福建省三明市，福建省三明市將樂(lè)縣進(jìn)修學(xué)校。endprint