淺談創(chuàng)新使用物理教材中的資源培養(yǎng)學(xué)生解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力

摘 要：隨著教育教學(xué)的不斷改革，教學(xué)資源的運(yùn)用也越來(lái)越受到重視。為了更好地適應(yīng)教育教學(xué)的改革，有必要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)。在信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，涌現(xiàn)出眾多的資源，但無(wú)論有多少資源，最重要的應(yīng)以課本為基礎(chǔ)，“萬(wàn)變不離其宗”，必須抓綱靠本，在課本的開(kāi)發(fā)和挖掘中，逐步衍生出對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源、多媒體資源的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用。因地制宜的對(duì)這些資源進(jìn)行整合，加以運(yùn)用，不但能提升學(xué)生的能力，更能提高學(xué)生的素養(yǎng)，能使學(xué)生對(duì)物理有個(gè)更高層次的認(rèn)識(shí)，以便更好地實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；文本資源；實(shí)驗(yàn)室資源；媒體資源；挖掘和利用

一、 文本類教學(xué)資源的挖掘和利用

教師要充分利用好文本類的教學(xué)資源，所謂的文本類資源就是學(xué)生的課本。無(wú)論教學(xué)方式如何改革，基本知識(shí)的教學(xué)抓綱靠本是基礎(chǔ)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，靈活的運(yùn)用課本有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，更有利于教師的成長(zhǎng)。因?yàn)檎n本的編寫不單單只是大的理論性的內(nèi)容，更多的是從學(xué)生的興趣和實(shí)際出發(fā)，增添了部分反映生活、反映科學(xué)科技等方面的內(nèi)容，教師要指導(dǎo)學(xué)生充分利用好相應(yīng)的板塊，如：生活物理社會(huì)、信息庫(kù)、讀一讀等，將物理知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，能使學(xué)生做到學(xué)有所用，讓他們明白物理知識(shí)其實(shí)是和生活實(shí)際息息相關(guān)的。

隨著人們生活水平的日益提高，學(xué)生的生活水平也在提高，幾乎每個(gè)學(xué)生手中至少都有一本教輔資料，但依據(jù)經(jīng)驗(yàn)而言，編者的目的不同，出發(fā)點(diǎn)不同，所選的內(nèi)容不一定完全符合學(xué)生的情況，因此，要想學(xué)好物理，將物理知識(shí)更好地運(yùn)用于實(shí)際，我認(rèn)為最好的用是便是教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案而不是學(xué)生手中的教輔資料。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，教師會(huì)根據(jù)課本的知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的知識(shí)水平及生活實(shí)際的應(yīng)用進(jìn)行設(shè)計(jì)，是具有一定的時(shí)效性的。能通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的興趣。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該運(yùn)用好課本中的知識(shí)梳理、小結(jié)與評(píng)價(jià)等板塊，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的歸納總結(jié)，反饋評(píng)價(jià)，讓學(xué)生最大程度的掌握課本知識(shí)，并能應(yīng)用于實(shí)際。

二、 實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源的挖掘和利用

物理教師除了利用好課本的教學(xué)資源外，還要充分的利用好實(shí)驗(yàn)室的資源。因?yàn)槲锢斫虒W(xué)中離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)直觀的演示實(shí)驗(yàn)，不僅僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，更深層的挖掘?qū)W生的潛能。必要時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生自備教具，對(duì)課本中的內(nèi)容進(jìn)行探究，如在講授靜摩擦問(wèn)題時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生用一用自己身邊的礦泉水瓶子，進(jìn)行實(shí)際操作，進(jìn)行深入理解摩擦的問(wèn)題；也可以指導(dǎo)學(xué)生做小制作，將學(xué)到的物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，培養(yǎng)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

三、 多種媒體類教學(xué)資源的挖掘和利用

物理知識(shí)的了解，不單單局限于課本中，還要在課本的基礎(chǔ)上擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解更多的先進(jìn)的科技知識(shí)。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，再憑借教師的一張嘴進(jìn)行說(shuō)教，已經(jīng)不能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展了。在信息如此發(fā)達(dá)的時(shí)期，有很多優(yōu)秀的教學(xué)資源可以共享，所以要充分的利用好媒體教學(xué)資源，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)資源，有選擇地使用，這樣，不但可以拓展學(xué)生的視野，還可以更形象更直觀的進(jìn)行知識(shí)講解，便于學(xué)生理解。再者，要注重開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)電視資源的利用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展大大豐富了物理課程資源，網(wǎng)上資源具有信息量大、更新速度快的特點(diǎn)，可以使教師和學(xué)生開(kāi)闊眼界，拓寬思路。我們可以針對(duì)教師和學(xué)生分別甄選、推薦一些教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)上物理教育信息資源，同時(shí)，教師們平時(shí)也可以利用諸如電子書(shū)籍、電子期刊、電子閱覽室、數(shù)字圖書(shū)館、電子論壇等資源，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。電視是一種普及的大眾傳播媒介，我們可以向?qū)W生介紹電視中的科學(xué)教育欄目，如“我愛(ài)發(fā)明”、“走進(jìn)科學(xué)”、“科技之光”等欄目。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀看電視中的科學(xué)節(jié)目或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的習(xí)慣，指引學(xué)生更多的了解科技的發(fā)明和應(yīng)用，了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)明成果，更多的關(guān)注國(guó)家的科技發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的潛能，能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)有著遠(yuǎn)大的志向。

要有效利用教學(xué)光盤、視頻等資源。網(wǎng)上或有關(guān)教學(xué)的光盤大多是要購(gòu)買的，其實(shí)與教科書(shū)配套的光盤資源就非常豐富，一方面在教學(xué)中老師應(yīng)充分利用它，將其有效應(yīng)用到課堂教學(xué)中，另一方面可以將一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和拓展的視頻及動(dòng)畫(huà)等轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生，以便學(xué)生的課余自學(xué)。

總之，要充分的利用好物理教材中的資源，不同的板塊采用不同的方法，不同的板塊可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充不同的資源，幫助學(xué)生更好的理解教材。只有學(xué)生更充分的理解好教材的內(nèi)容，他們才能用更權(quán)威的理論指導(dǎo)實(shí)踐。也只有通過(guò)教材內(nèi)容的創(chuàng)新使用，不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)觀看關(guān)于科技的宣傳欄目，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)科有更高的認(rèn)識(shí)，對(duì)科技有更高的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究科技的欲望，最終能達(dá)到學(xué)有所用，能用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

作者簡(jiǎn)介：

薛彩霞，甘肅省定西市，渭源縣蓮峰中學(xué)。endprint