淺析高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及改進對策

摘 要：高中化學(xué)實驗在高中化學(xué)教學(xué)體系中是首屈一指的，可以從多方面培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，并從實踐中讓學(xué)生掌握化學(xué)知識，提高自身化學(xué)素養(yǎng)。然而，從一線教育工作者角度發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高中化學(xué)實驗教學(xué)存有諸多問題。通過打破傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式，激勵學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，從根本上提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的新型社會主義人才。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實驗教學(xué)；現(xiàn)狀；改進對策

一、 化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，由于不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平不同，不同地區(qū)對于高中教學(xué)的化學(xué)實驗投入所占比例不均衡，教學(xué)投入資金及其所占比重與當?shù)亟?jīng)濟水平成正比。相比較而言，經(jīng)濟發(fā)展趨勢較好的地區(qū)，教育投入資金較多，更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。儀器配備先進，藥品種類齊全，實驗室內(nèi)設(shè)施更加完善，學(xué)生進行實驗探究的機會更多。經(jīng)濟發(fā)展趨勢發(fā)展相對較差的地區(qū)，教育投入資金較少，藥品種類單一，儀器配備較為落后，數(shù)量無法滿足日常教學(xué)中的需求。高中化學(xué)實驗課堂中普遍存在著老師做演示實驗，學(xué)生則是觀看學(xué)習(xí)的形式性課程，親自動手參與學(xué)習(xí)較少?；騼H僅模仿老師的操作，參與的實驗多為驗證性實驗，過程缺乏探究性等諸多現(xiàn)狀。

二、 高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

（一） 實驗室資源不足

對于實驗室缺乏管理及維護制度，隨著新課程的不斷改革，實驗設(shè)備陳舊，所具有的儀器仍然還只是一些常規(guī)儀器，實驗器材損壞不能及時地給予補充。化學(xué)教師只能利用現(xiàn)有的化學(xué)器材進行實驗教學(xué)。實驗器材是進行化學(xué)實驗的必備品，如果器材不足更新和采購不及時，勢必會降低學(xué)生的實驗效率，造成實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論不準確，從而對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生實驗很難開展。

（二） 教師對化學(xué)實驗的態(tài)度不夠重視

現(xiàn)階段，教師忽略化學(xué)實驗的重要性。絕大多數(shù)的一線教師認為實驗對化學(xué)學(xué)科成績雖有影響但程度不大，僅有少部分教師從整體的化學(xué)學(xué)科角度分析，化學(xué)實驗是極具教學(xué)意義的。在高考這座大山面前，學(xué)生的學(xué)業(yè)日益繁重，教師的教學(xué)水平以學(xué)生的成績論成敗的現(xiàn)象更是普遍存在，教師不得不把重心放在如何提高學(xué)生成績的方向上來。因此在日常教學(xué)時，未能重視學(xué)生動手操作的能力，學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰?、綜合素質(zhì)能力普遍較低。學(xué)生可以從化學(xué)實驗的操作中，將書本中的知識理解并加以運用，做到理論與實踐相結(jié)合，才能鞏固記憶，同時加深化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（三） 學(xué)生的實驗?zāi)芰τ胁町?，實驗興趣不足

很多高中生認為只要把化學(xué)實驗步驟和化學(xué)實驗結(jié)論背下來就可以了，因此他們對實驗并不重視。化學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)在實驗教學(xué)時，其動手能力與接受能力較差，在化學(xué)實驗過程中無法積極投入。普遍分組合作的實驗方式，能力差的學(xué)生怕出錯，不愿意親自動手完成實驗，實驗時讓其他同學(xué)操作，或只是觀察老師演示實驗。其實只要化學(xué)教師善于激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，就一定可以讓高中生找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，全身心地參與到化學(xué)實驗中。

三、 有效改進高中化學(xué)實驗教學(xué)的對策

（一） 加強實驗室建設(shè)，提高實驗課堂有效性

從加大師資力量的投入，優(yōu)化教學(xué)實驗環(huán)境，建立完善的管理體系三方面加大化學(xué)實驗教學(xué)中的投入建設(shè)。更新并完善教學(xué)設(shè)備，標準化的實驗設(shè)施和器材，定期專人維護及保養(yǎng)實驗器材，加強實驗室的管理與維護，為學(xué)生提供一個良好的實驗環(huán)境。同時加大教師團隊的師資力量，提高高中化學(xué)教師的專業(yè)水平，找到學(xué)生更易接受的課堂模式與改進方法。因材施教，進一步激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣。從實質(zhì)上解決當今化學(xué)實驗課堂的問題，就必須打破傳統(tǒng)授課模式，從根本上提高課堂上教師的授課效果，提高化學(xué)課堂的有效性。

（二） 打破傳統(tǒng)授課模式，加大實驗的重視程度

在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的今天，新課程時代下眾多一線高中化學(xué)教師仍保持原有的“以成績論英雄”的教學(xué)理念。素質(zhì)教育并沒有融入當今的課堂中。教師不應(yīng)僅僅簡單地做一些演示實驗，讓學(xué)生記住老師的動作或從書本上死記硬背實驗流程。應(yīng)該鍛煉學(xué)生動手操作的能力，讓其切身體會化學(xué)實驗的樂趣。讓學(xué)生嘗試探究性實驗，培養(yǎng)學(xué)生基本實驗操作能力和實驗探究能力。摒棄過于形式化的教學(xué)，從基礎(chǔ)化學(xué)理念中研究出更多創(chuàng)新型實驗，讓學(xué)生從根本上提高綜合素質(zhì)能力，為枯燥的學(xué)習(xí)生活找到捷徑，增添學(xué)習(xí)樂趣。鼓勵學(xué)生進行自主探究并協(xié)同互助，在實踐的過程中獲取成就感，真正的熱愛上化學(xué)這門學(xué)科。只有提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，多方面能力全面發(fā)展，才會更適應(yīng)新形勢，成為符合時代發(fā)展要求的應(yīng)用型人才。

（三） 尊重高中生的能力差異，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

不同的高中生其各自化學(xué)的學(xué)習(xí)能力和理解能力參差不齊，每個學(xué)生興趣點也會有所不同，因此學(xué)生的化學(xué)實驗結(jié)果、數(shù)據(jù)就會有所偏差。在化學(xué)實驗課程的教學(xué)當中，化學(xué)教師希望激發(fā)全體學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，就要增加教學(xué)中的探究內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的能力。在教學(xué)中嘗試多開發(fā)微型化學(xué)實驗以豐富化學(xué)實驗的類型，因材施教做到尊重每一名學(xué)生。在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供展示自己的平臺，全程只做評價及指導(dǎo)。在做實驗的過程中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)化學(xué)的樂趣，激勵每一名同學(xué)學(xué)好化學(xué)，逐漸培養(yǎng)并提高學(xué)生的實驗探究能力和解決實際問題的能力。

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作者簡介：

盛曉佳，遼寧省鞍山市，鞍山市第一中學(xué)。endprint