大學生參與網(wǎng)絡評論的道德意識培養(yǎng)

摘 要 參與網(wǎng)絡評論是大學生日常的上網(wǎng)行為之一，它不僅包括發(fā)表評論，也包括接受評論、傳播評論。網(wǎng)絡世界復雜萬象，符合社會規(guī)范和公共利益的評論有利于社會的進步，而低于道德標準的不良網(wǎng)絡評論行為則殘害大學生網(wǎng)民的身心健康，所以對大學生參與網(wǎng)絡評論的道德意識進行培養(yǎng)，顯得尤為重要。

關鍵詞 網(wǎng)絡評論 道德意識 思想政治 教育

作者簡介：廖承莎，遵義醫(yī)學院馬克思主義學院思想政治教育專業(yè)研究生。

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.01.325

隨著網(wǎng)絡社會的迅猛發(fā)展，人人都成為自媒體，普通民眾通過媒體平臺，可以隨時隨地為自己“發(fā)聲”，如發(fā)布動態(tài)，在朋友圈曬美食美景，在直播平臺展示才藝等，也能隨時為他人“發(fā)聲”，如當下在青年群體中的流行行為——為自己的偶像加油助威“打call”， 發(fā)表對社會熱點事件的看法等。與傳統(tǒng)的傳播方式相比，網(wǎng)絡社會個人對于社會事件參與度加強，形式也更加靈活，每個人都能成為評論的制造者、傳播者、接受者。

網(wǎng)絡評論主要是指網(wǎng)民對于網(wǎng)絡媒體報道的事件的意見和看法，主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡新聞或帖子之后的評論、點贊以及轉發(fā)等方面，通過門戶網(wǎng)站、微信、微博等可以看到大量的網(wǎng)民評論，這些評論不僅反映網(wǎng)民本身對于事件的態(tài)度，從更深的角度體現(xiàn)出網(wǎng)民本身的道德意識。

大學生群體作為網(wǎng)民數(shù)量的主體，在各大網(wǎng)絡媒體平臺，如微信、微博、QQ上常常扮演著重要角色，他們作為輿論傳播的參與者，常常對熱點事件發(fā)表評論，同時也被其他評論影響，而評論所體現(xiàn)出來的思想觀念，常常對大學生群體的人生觀、價值觀的塑造和形成起到重要的影響作用，從而直接影響大學生線下行為模式的構成。

因此，對于大學生參與網(wǎng)絡評論中的思想道德意識的培養(yǎng)便顯得尤為重要，這不僅能提升大學生對于觀點的是非判斷力，也同樣能夠幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀。

一、 培養(yǎng)大學生參與網(wǎng)絡評論的道德意識的意義

（一）提升個人網(wǎng)絡公共道德素質，推動大學生“知、情、意、行”共同發(fā)展

“知、情、意、行”即“網(wǎng)絡道德素質的認知、網(wǎng)絡道德情感、網(wǎng)絡道德意志、網(wǎng)絡道德行為”，這四項因素是判斷大學生網(wǎng)絡道德素質的四項因素，也是參與網(wǎng)絡評論道德與否的四個標準，四者關系相互制約、相互促進，認知、情感和意志互為一體，同時三者支配著網(wǎng)絡道德行為的發(fā)生，因此，通過培養(yǎng)大學生網(wǎng)絡道德意識，提升其思想境界，對道德意識的尺度有一定的把握后，能夠對網(wǎng)絡事件的開展理性認知，幫助大學生做到如何鑒別是非曲折，不妄下評論，不相信謠言，不傳播謠言，在網(wǎng)絡評論的認識和判斷力上有所提升，形成良好的道德意識，從而才能指導網(wǎng)絡道德行為。

（二）發(fā)揮大學生網(wǎng)民積極作用，營造清朗的網(wǎng)絡空間環(huán)境

作為網(wǎng)民主體的青年大學生群體，他們的思想觀點、思想潮流直接影響著網(wǎng)絡的輿論走向。大學生有較好的文化背景，他們接受良好的政治、經(jīng)濟、文化等方面的知識教育，所以在網(wǎng)絡環(huán)境中更容易保持理性，只要給予正確的引導，大學生就能夠充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，參與到維護網(wǎng)絡環(huán)境中去，為營造清朗的網(wǎng)絡空間環(huán)境貢獻出自己的一份力量。

二、大學生參與網(wǎng)絡評論對道德意識的影響

（一）積極影響

大學生參與網(wǎng)絡評論是表達自身意志的一種途徑，是有關于自己思維方式的抒發(fā)，它的積極影響可以包括以下方面：

第一，大學生參與網(wǎng)絡評論能夠增強自己對道德觀點的見解，能夠增強大學生對事物的認知，對于自己的道德意識的提高有所幫助。比如最近引起網(wǎng)民熱烈討論的“江歌遇害案”，就是有關于法律、道德、人性的深度討論。案件中善良的留學生江歌收留不堪男友打擾的劉鑫，卻因惹惱其男友被其在家門口殺害，然后一門之隔的劉鑫因害怕沒有開門對江歌進行施救，并且在案發(fā)后江歌母親向她了解真相時選擇了回避，甚至劉鑫母親向江歌母親表示是她自己的女兒短命。面對這樣的案例，大多數(shù)網(wǎng)民雖然憤怒，譴責劉鑫見死不救，不僅不報恩，反而以怨報德，但是仍然理性的認為劉鑫不構成犯罪，他們沒有曲解法律，沒有道德滑坡，大多數(shù)網(wǎng)民的討論是仍然相信友情。大學生參與這樣的探討，是有利于其增強對道德的認知，通過現(xiàn)實案例對人性的拷問，不會讓他們更冷漠，而是教會他們如何更善良。

第二，拓寬交友圈，以興趣會友，拓展學習平臺，提升自身素養(yǎng)。如今通過微博熱門話題、微信公眾號、知乎圈子等平臺，我們經(jīng)?？吹綄δ骋恢黝}的討論，大學生可以了解到更多更新的知識，比如對大學生考研考博、社交、感情、就業(yè)等主題的討論，對他們的生活和成長有所幫助。

第三，提升自己的思辨能力，了解看待事物的不同方面，對于培養(yǎng)其良好的情商操守有著良好的促進作用。大學生參與網(wǎng)絡討論本身就是思考的過程，能夠積極的表達自己的觀點，并且了解他人的觀點，有利于他們的成長。

（二）消極影響

由于網(wǎng)絡空間的虛擬性、自主性、開放性等，網(wǎng)絡環(huán)境中的思想言論多種多樣，難以捉摸，眾多新生事物也由此滋生，比如“網(wǎng)絡水軍”的產(chǎn)生，往往為了某個話題走向，電腦或手機背后的主使者聘請大量網(wǎng)絡水軍提交有利于自己的話題評論，試圖對網(wǎng)民的觀點產(chǎn)生影響，很容易便讓不明真相的圍觀群眾產(chǎn)生錯誤的看法；還如“網(wǎng)絡鍵盤俠”和“網(wǎng)絡噴子”的出現(xiàn)，他們無法理性的對社會事件進行思考，對任何事件都充滿負能量，進而在網(wǎng)絡評論中表現(xiàn)得十分憤怒，對網(wǎng)絡事件中的人和物通常大肆諷刺批評，充滿戾氣，讓網(wǎng)絡環(huán)境非常躁動；同時也存在著媒體過度娛樂化的現(xiàn)象，網(wǎng)絡媒體為了博取眼球和點擊率，大肆播報花邊新聞，刻意制造和炒作話題，無底限的包裝某些“網(wǎng)紅”等現(xiàn)象。在這樣的環(huán)境下，大學生因為其思想意識較為薄弱，知識和人生經(jīng)歷不足，且容易沖動，容易對片面的對事件進行大肆抨擊，盲目附和不良評論，并進行傳播，影響自己的價值判斷，造成不良影響。endprint

三、大學生參與網(wǎng)絡評論的道德意識提升途徑

（一）加強高校思想政治教育，做好德育教育工作

思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。 在對大學生進行網(wǎng)絡道德意識培養(yǎng)的過程中，高校必須要運用好思想政治教育這一方式方法，以達到良好的教育效果。具體措施如下：

1.結合熱點，聯(lián)系實際，做好線下課堂教育

高校課堂教育的開展一方面包括思想政治教育理論課程的開設，通過有計劃、有目的向大學生進行教育，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形式包括課堂講授、理論研討等。如開設網(wǎng)絡道德教育課程，在課程中設置針對網(wǎng)絡評論中涉及的道德意識教育環(huán)節(jié)，讓學生從課程中學習到如何去辨別網(wǎng)絡評論是非，如何正確客觀的發(fā)表網(wǎng)絡評論等。在課堂教育的過程中，必須要講求方式方法，避免呆板的教學模式，要聯(lián)系實際，只有聯(lián)系實際生活，才能讓大學生才能有所思考，讓他們面對問題、分析問題以及解決問題，如將網(wǎng)絡熱點問題納入課堂案例討論，從網(wǎng)絡評論相對立的觀點出發(fā)設置辯題并開展課堂辯論賽等形式，讓學生有所思、有所悟，使學生對社會事件有所思考；另一方面可以通過主題班會、宣講會、主題實踐活動等形式，對學生進行有針對性的教育，比如說關于網(wǎng)絡暴力、道德綁架、人肉搜索等內容的討論，讓學生對網(wǎng)絡評論行為有警醒、有覺悟，有思考，提升學生的網(wǎng)絡評論道德意識。

總而言之，高校要豐富課堂教育內容，打造多樣的教育形式，結合實際，做好學生網(wǎng)絡道德意識建設工作。

2.打造“意見領袖”，做好線上輿論引導工作

做好大學生的輿論引導工作是培養(yǎng)大學生樹立良好的道德意識的重要途徑，“掌握輿論和引導輿論，是意識形態(tài)工作的重要內容” ，因此，高校在思想政治教育工作上，抓好輿論工作、做好“意見領袖”成為引導大學生網(wǎng)絡觀點的關鍵。

一方面，設置高校宣傳的發(fā)聲筒，每個高校在自身的網(wǎng)絡平臺，如官方網(wǎng)站、公眾號等校園媒體上，要做到用好用對，除及時更新新聞，也要開設大學生網(wǎng)絡思想政治教育工作陣地，主動掌握新聞、觀點發(fā)言權，發(fā)布適合于學生進行網(wǎng)絡道德教育的內容，可以通過文字、圖片、視頻等多種形式，吸引學生注意力，以學生較為易于接受的方式對學生開展教育，另外也要及時暢通意見溝通渠道，學生能夠發(fā)表評論，學校給予回應、疏通與引導，讓學生和意見能夠形成良性的意見、觀點溝通機制，從而培養(yǎng)學生在參與網(wǎng)絡評論時擁有較好的道德意識水平。

另一方面，學校應該打造好教師、輔導員微信、微博等平臺，因為教師、輔導員與大學生學習、生活更貼近，更了解學生的動向，通過這些平臺與學生互動溝通，時效性、有效性都更強。教師與輔導員一方面可以利用平臺開展思想政治教育，對學生網(wǎng)絡評論進行引導，另一方面也可以從評論中了解學生的所思、所想，及時關注學生的思想，也有利于引導其道德意識。

（二）媒介應充當好“把關人”角色，傳播正能量

傳播學者懷特將“把關人”理論定義在大眾傳播的過程中，負責搜集、過濾、處理、傳播信息的傳播者。作為最重要的“把關人”——新聞媒介，應該做到對新聞事實進行掌握，媒體運營商應主動將不符合社會規(guī)范和公共利益的信息及時進行刪除或屏蔽，媒體應該擁有社會責任感，特別年輕人較熱衷的媒體平臺，大學生作為網(wǎng)民參與評論雖然是自由的，但仍然要做好輿論的引導工作，擺事實、講證據(jù)，從源頭上打擊不道德不負責任的評論，針對現(xiàn)實問題，比如出現(xiàn)的拜金、仇富等網(wǎng)絡評論現(xiàn)象，在媒體平臺應多正面引導，才能營造良好的媒介環(huán)境，傳播正能量，對大學生產(chǎn)生有益的引導和教育。

（三）做好家庭教育，充分關注，及時引導

父母作為子女的終生教師，應當與時俱進，主動與子女溝通交流，了解大學生群體在網(wǎng)絡生活中關心什么，家長應適時的與大學生探討網(wǎng)絡熱門問題，掌握他們的思想動向，并開展教育與引導，并以身作則，做好榜樣示范，客觀評論，起到帶頭作用。

注釋：

陳萬柏.思想政治教育學原理.北京：中國人民大學出版社.2015.4.

李春華.論習近平總書記 8·19 重要講話的理論創(chuàng)新.思想政治教育研究.2014（2）.41-46.endprint