生活德育視域下的高校思想政治教育

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們對(duì)高校思想政治教育的關(guān)注度也在不斷上升，為了有效促進(jìn)高校學(xué)生思想政治教育水平的提高，需要結(jié)合生活實(shí)際，提高教學(xué)意義。為此，文章對(duì)生活德育視域下的高校思想政治教育展開(kāi)了討論，了解生活德育的具體內(nèi)容，分析生活德育與高校思想政治教育之間的聯(lián)系，并加強(qiáng)有效措施的采取，促進(jìn)高校思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化，提高高校學(xué)生思想政治覺(jué)悟。

關(guān)鍵詞：生活德育視域；思想政治教育；分析

一、 引言

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求下，高校思想政治教育工作需要被重視起來(lái)，需要加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，使得高校思想政治教育工作不再流于形式，能夠真正幫助學(xué)生提高思想政治覺(jué)悟，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為社會(huì)和諧發(fā)展提供保障。

二、 生活道德教育的相關(guān)概述

在生活德育這塊，國(guó)外已經(jīng)有很多這方面的研究，提倡道德教育回歸生活已經(jīng)不是短期內(nèi)提倡的事情。古往今來(lái)很多的專家從各個(gè)角度對(duì)生活道德教育進(jìn)行描述，但是在基礎(chǔ)的理論上，大多數(shù)的專家和學(xué)者已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)，道德教育需要滲透在生活中的每一個(gè)方面。但是生活道德教育回歸生活并不是和生活簡(jiǎn)單地結(jié)合，有一些學(xué)者錯(cuò)誤地認(rèn)為，德育教育過(guò)程中涉及一些生活中的例子就能夠讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到生活德育教育。

三、 生活德育教育的主要內(nèi)容

生活教育是建立在生活的基礎(chǔ)之上進(jìn)行德育教育的，德育和生活、實(shí)際有著密切的聯(lián)系，不斷地克服生活中的各種問(wèn)題，最終做好教育的工作?，F(xiàn)將生活道德教育的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和形式等幾個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)性的分析。

（一） 生活道德教育的性質(zhì)

從性質(zhì)的層面進(jìn)行分析，生活道德教育需要將其生活特性凸顯出來(lái)，和傳統(tǒng)的教育進(jìn)行比較，我們可以看出，傳統(tǒng)的教育和現(xiàn)實(shí)生活相脫離，是對(duì)道德教育的誤解。最為顯著的和生活相脫離的表現(xiàn)是，現(xiàn)今道德教育更加的科學(xué)化，生活被定義成生活道德教育性質(zhì)，主要是針對(duì)各種和生活相脫離的道德教育的不良趨勢(shì)，尤其是道德教育趨勢(shì)的科學(xué)化，不能只是從教育手段進(jìn)行改善，也不能只是從現(xiàn)代道德教育開(kāi)始著手，是應(yīng)該致力于深層次的變化，要對(duì)道德教育的本質(zhì)進(jìn)行定位。

（二） 生活道德教育的目的

通常來(lái)講，開(kāi)展道德教育主要是為了養(yǎng)成有道德的人，人們通常是從道德教育的目的的角度進(jìn)行分類。比如說(shuō)，按照道德結(jié)構(gòu)某個(gè)層面的側(cè)重點(diǎn)的差異，可以將道德教育的目的分為實(shí)踐性的和知識(shí)性的兩種類型。宗教性和世俗性的區(qū)別，道德教育又可以分為世俗和神學(xué)目的兩種類型。

四、 生活德育視域下開(kāi)展高校思政教育存在的問(wèn)題分析

雖然說(shuō)黨和國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始高度重視大學(xué)生的思政教育的工作，并且也取得了一定的進(jìn)展，但是我們還是要認(rèn)識(shí)到，在成功的背后，高校思政教育工作依然存在有諸多的問(wèn)題，需要從高校的實(shí)際情況出發(fā)，正確地分析，只有這樣才能采取行之有效的解決措施。

（一） 當(dāng)代學(xué)生的特征分析

目前很多大學(xué)生的成長(zhǎng)都伴隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型，思想會(huì)受到很多方面的影響和沖擊，特點(diǎn)鮮明。

從思維的角度來(lái)看，活躍性較大。信息資源豐富并且多元化，使得大學(xué)生的視野更為廣闊，能夠懂得從自己的視角出發(fā)觀察這個(gè)世界，對(duì)國(guó)家、社會(huì)以及個(gè)人都會(huì)有獨(dú)立的判斷。

但是大學(xué)生在社會(huì)的各種因素的影響之下，觀念上存在有一定的問(wèn)題，也會(huì)影響到思想，具體表現(xiàn)為思想道德心理存在偏差，愛(ài)國(guó)意識(shí)淡薄，對(duì)他人冷淡等等。

（二） 實(shí)踐的角度需要進(jìn)行調(diào)整

生活道德觀念在理論界已經(jīng)得到大家廣泛的認(rèn)可和接受，但是高校思政教育在回歸生活上仍然艱辛無(wú)比，現(xiàn)實(shí)并不樂(lè)觀，實(shí)際效果也是相對(duì)較差，學(xué)校和生活相脫離的情況較為明顯。和生活相脫離的思想政治教育很難發(fā)揮出應(yīng)有的效用，也會(huì)造成人和人之間的疏遠(yuǎn)。很多高校在教學(xué)過(guò)程中，主要是老師一味地灌輸，學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不佳。

五、 分析促進(jìn)高校思想政治教育環(huán)境優(yōu)化的相關(guān)辦法

（一） 重視家庭德育環(huán)境的優(yōu)化

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，家庭環(huán)境是一個(gè)非常重要的內(nèi)容。家庭環(huán)境能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，不同的家庭教育思想，學(xué)生形成的思想意識(shí)也是不一樣的。作為家長(zhǎng)需要做好自身的示范作用，為學(xué)生構(gòu)建和諧的家庭環(huán)境，使得學(xué)生在其中能夠感受到家庭的溫暖。此外，家長(zhǎng)需要加強(qiáng)德育教學(xué)的重視，通過(guò)生活中的小事為孩子樹(shù)立正確的思想觀念，從而為高校思想政治教育工作的順利開(kāi)展提供保障。

（二） 重視校園環(huán)境的優(yōu)化

在社會(huì)不斷發(fā)展的影響下，高校環(huán)境也隨之發(fā)生著變化，這些變化對(duì)學(xué)生的生活造成了一定的影響，尤其是高校周?chē)慕ㄔO(shè)，很多設(shè)施對(duì)學(xué)生的思想政治教育沒(méi)有起到幫助作用，反而造成了很大的反作用，這使得高校學(xué)生的生活德育環(huán)境非常惡劣。因此，需要加強(qiáng)對(duì)高校周邊環(huán)境的管理工作，減少一些商業(yè)街、網(wǎng)吧的存在。其次，對(duì)于一些弱勢(shì)群體可以考慮讓他們?cè)趯W(xué)校附近就業(yè)，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，還能夠解決相應(yīng)的社會(huì)問(wèn)題。此外，還需要加強(qiáng)校園內(nèi)部環(huán)境的構(gòu)建，使得學(xué)生能夠有合適的環(huán)境陶冶情操，激發(fā)大學(xué)生的熱情，培養(yǎng)自我約束能力。

（三） 重視社會(huì)環(huán)境的優(yōu)化

高校也是一個(gè)小型的社會(huì)組織，需要重視社會(huì)真實(shí)環(huán)境的構(gòu)建，幫助學(xué)生判斷事務(wù)的對(duì)錯(cuò)，這樣學(xué)生在真正走入社會(huì)的時(shí)候，才不會(huì)被一些惡劣的思想和現(xiàn)象影響。高校在進(jìn)行思想政治教育工作的過(guò)程中，不能脫離社會(huì)的真實(shí)環(huán)境，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的加強(qiáng)，幫助學(xué)生建立一定的道德標(biāo)準(zhǔn)，面對(duì)錯(cuò)誤的社會(huì)現(xiàn)象敢于指出來(lái)。此外，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的影響下，高校需要重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)化，同時(shí)還需要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開(kāi)放性非常強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)上存在著很多好的或者是不好的信息，學(xué)生需要學(xué)會(huì)篩選，這樣才能夠?qū)ψ约河袔椭?/p>

六、 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)講，加強(qiáng)高校思想政治教育工作與生活的聯(lián)系分析，對(duì)促進(jìn)高校思想政治教育工作質(zhì)量具有非常大的促進(jìn)作用。作為高校教學(xué)老師，需要加強(qiáng)思想政治教學(xué)工作和生活實(shí)際的相結(jié)合，通過(guò)構(gòu)建德育環(huán)境促進(jìn)學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的提高，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)更多有能力的人才。

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作者簡(jiǎn)介：

李繼輝，河南省鄭州市，鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院。endprint