淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效整合

摘 要：利用信息技術(shù)，尤其是多媒體信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)已成為教育的重要技術(shù)手段。在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，老師遇到最大的麻煩就是很多學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)不感興趣，而且小學(xué)生的英語基礎(chǔ)并不好，在小學(xué)前的英語教育并不系統(tǒng)，所以小學(xué)英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的開始。信息技術(shù)整合進小學(xué)英語課堂教學(xué)以后，通過圖片、聲音和視頻的方式，讓學(xué)生對英語有了重新的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)英語的同時，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，眼界也得到了開闊。本文就信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合進行研究，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗探討可行性的整合方案，擬通過對現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，實現(xiàn)對學(xué)生英語綜合水平和計算機水平的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；信息技術(shù)；有效整合

當(dāng)今社會的飛速發(fā)展，離不開信息的共享和與外界頻繁的交流。信息化為我們生活帶來了極大的便利，并且成為了人們生活和學(xué)習(xí)的一部分。而英語作為一門貫穿我國教育體系的課程，占據(jù)著越來越重要的地位。所以信息技術(shù)與英語教學(xué)的膠合不是偶然，而是發(fā)展的必然趨勢。在小學(xué)英語教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越深入，其為小學(xué)英語教學(xué)提供了良好的條件，傳統(tǒng)的英語教學(xué)過分注重語法等的講解，教學(xué)的目的也是在于讓學(xué)生考試的時候得高分，而忽略了英語的應(yīng)用，這樣大大降低了小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，不利于英語學(xué)習(xí)的效果。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)將英語課本知識以圖畫、動畫的形式向?qū)W生展現(xiàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，可以有效解決學(xué)生注意力不集中、對英語不感興趣的問題。

一、 如何實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效整合

（一） 改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，接受信息技術(shù)整合理論

信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合主要是指教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，利用信息技術(shù)的多媒體技術(shù)和小學(xué)英語教學(xué)相互融合來探索新的教學(xué)方法。在教學(xué)的過程中，充分突顯多媒體信息技術(shù)優(yōu)勢，將單詞、短語、句子等以圖片、聲音或者是視頻的方式生動地展現(xiàn)出來，有效改善傳統(tǒng)的課堂教學(xué)單調(diào)、學(xué)生聽課注意力不集中的問題?，F(xiàn)代信息技術(shù)水平不斷提高，可以幫助老師在教學(xué)上實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無法實現(xiàn)的內(nèi)容。教師在日常教學(xué)活動中幻燈片的演示，可以省去手寫板書帶來的不便的同時，也可以幫助學(xué)生更好理解課本內(nèi)容。除此之外，使用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，可以充分利用小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二） 充分把握學(xué)生特點，實現(xiàn)信息技術(shù)整合措施

小學(xué)生的思維特點是感性思維多于理性思維，他們還不足以去完全理解抽象的語法規(guī)律，這就需要老師將抽象東西具體化，以聲音和影像的形式播放出來。小學(xué)生學(xué)習(xí)語言主要是通過視覺和聽覺，所以新模式應(yīng)該以視聽為主加深學(xué)生對英語的直觀印象。單詞的背誦和語法的理解通常是學(xué)生最不喜歡學(xué)習(xí)的兩部分內(nèi)容，在傳統(tǒng)的教學(xué)中詞匯的學(xué)習(xí)除了死記硬背幾乎沒有其他的方法，語法的運用也只能通過老師一遍遍地拆分句子不厭其煩地去講解?，F(xiàn)在老師可以通過多媒體的方式，將需要學(xué)生掌握的一些比較重要的詞匯，需要學(xué)生掌握的語法融入到句子中，設(shè)置成有趣的情景對話，再配合圖片和音樂，這樣就能夠讓學(xué)生感覺要學(xué)習(xí)的東西變成了有趣的小故事，然后讓學(xué)生分成若干組，學(xué)習(xí)動畫里面人物的對話方式，扮演不同的角色進行對話的練習(xí)，這樣不僅能夠糾正學(xué)生的發(fā)音，練習(xí)學(xué)生的口語，還能夠讓學(xué)生輕松地記憶單詞，通過對句子的背誦，久而久之很多語法知識也就掌握了。此外，教師在制作課件時應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的情況來調(diào)整課件內(nèi)容，注意重點難點要以不同形式呈現(xiàn)。小學(xué)生正處于愛玩的年紀(jì)，所以老師可以在教學(xué)的過程中給學(xué)生穿插一些小游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到輕松愉悅。

（三） 運用信息技術(shù)手段，改革小學(xué)英語課堂教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)模式已被大部分教師應(yīng)用于課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式以老師為主體，往往一堂課下來學(xué)生幾乎沒有主動發(fā)言的機會，而英語又是一門需要學(xué)生多說多練的課程，這樣學(xué)生被動地去學(xué)習(xí)不僅無法達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，也會使學(xué)生對英語產(chǎn)生厭倦的心理。多媒體的應(yīng)用讓學(xué)生感受到新的教學(xué)模式帶來的深刻變化。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求在網(wǎng)上尋找更多的學(xué)習(xí)資料，實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息的傳遞和多媒體信息資源的共享，形成了一種理想的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，極大地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在實踐中，我們利用它來創(chuàng)設(shè)真實的或模擬的語言環(huán)境，讓學(xué)生更多地參與語言實踐。

二、 信息技術(shù)與英語課堂整合過程中注意的問題

（一） 整合信息技術(shù)的目的要鮮明、準(zhǔn)確

多媒體技術(shù)雖然對于小學(xué)英語的教學(xué)有很大的幫助，但并不是所有的內(nèi)容都適合使用多媒體教學(xué)。老師在設(shè)計課的時候，不能把一堂課的全部內(nèi)容都用多媒體展現(xiàn)，而是要有選擇地去使用，切勿為了圖簡便省事把所有的知識都用多媒體形式灌輸給學(xué)生。這樣只是把傳統(tǒng)的滿堂灌變成了信息技術(shù)的滿堂灌，形式單調(diào)，甚至減低了教師的創(chuàng)造力。

（二） 整合的信息技術(shù)要符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

信息技術(shù)的選用設(shè)計應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求來分析。老師在設(shè)計課件的時候，并不是設(shè)計得越復(fù)雜、越花哨就越好，而是要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將所要展現(xiàn)的東西更加形象、直觀地展現(xiàn)即可。往往多媒體中簡單的畫面定格、放大、縮小、放快、放慢等就能達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)的過程中還是要把主要精力放在重點和難點的技術(shù)處理上，而不是形式的多樣化。

總之，教師要充分認(rèn)識到英語教學(xué)與信息技術(shù)整合的必要性，及時反思教學(xué)中出現(xiàn)的問題，改變教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，將現(xiàn)代信息技術(shù)充分融入小學(xué)英語教學(xué)中。對以計算機或網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)整合充分重視起來，而不是出于形式，僅僅將其當(dāng)作是輔助教學(xué)的形式。將多媒體信息技術(shù)的小學(xué)優(yōu)勢充分發(fā)揮到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，真正發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢。

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作者簡介：

田影，河北省三河市，諸葛店小學(xué)。endprint