新課改下初中英語(yǔ)句型教學(xué)策略

摘 要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷變化，我國(guó)的GDP總值在逐年上升。國(guó)內(nèi)很多行業(yè)進(jìn)行了轉(zhuǎn)型，教育作為我國(guó)的重大戰(zhàn)略目標(biāo)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)著重要位置。為全面推進(jìn)現(xiàn)代化教育，政府部門出臺(tái)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)理念進(jìn)進(jìn)行了改革與創(chuàng)新。在新課改的倡導(dǎo)下教育者開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣制定相關(guān)教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容。句型是初中英語(yǔ)課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，英語(yǔ)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究英語(yǔ)詞匯、基本語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)義特征等知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。本文研究的主要內(nèi)容是新課改下的初中英語(yǔ)句型教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語(yǔ)；句型教學(xué)

在素質(zhì)教育的推行下，深化教育改革，開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中開展句型學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，在書面語(yǔ)和口語(yǔ)中掌握比較常用的句型結(jié)構(gòu)，句型是句子的模板，學(xué)好句型對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高有很大的影響，教育者使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段進(jìn)行句型教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的句型運(yùn)用能力，進(jìn)一步提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、 現(xiàn)階段初中英語(yǔ)句型教學(xué)中的問(wèn)題

學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的六種基本句型，是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)仁愛(ài)初中英語(yǔ)必須掌握的幾種主從復(fù)合句，為高中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)準(zhǔn)備，初中的句型知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握到位，進(jìn)入高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段還要再學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)和名詞性從句等內(nèi)容時(shí)會(huì)顯得很吃力。這些問(wèn)題需要英語(yǔ)教師逐步引導(dǎo)，以往英語(yǔ)老師主要教學(xué)表現(xiàn)在：

1. 英語(yǔ)老師引導(dǎo)教會(huì)學(xué)生分析句子成分，將句子的主要成分和次要成分區(qū)分開來(lái)，句子的主要成分有：（1）主語(yǔ)，（2）謂語(yǔ)；次要成分有：（1）賓語(yǔ)，（2）狀語(yǔ)，（3）定語(yǔ)，（4）表語(yǔ)，（5）同位語(yǔ)等。

2. 英語(yǔ)老師在句型教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些句子成分進(jìn)行細(xì)致分析，以往英語(yǔ)老師將教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)全部劃分出來(lái)，讓學(xué)生按照自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中始終處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力差。英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)在：①偏重英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析；②對(duì)英語(yǔ)句型進(jìn)行機(jī)械操練；③學(xué)生對(duì)基本語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)義特征理解不充分；④教育者受到應(yīng)試教育的影響，過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感體驗(yàn)關(guān)注較少，學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用和交際中唯唯諾諾，缺乏自信。句型教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)模式比較單一，學(xué)生的書面語(yǔ)和口語(yǔ)都沒(méi)能得到很好的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量差、老師教學(xué)效率低。

二、 初中英語(yǔ)句型教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響及實(shí)施有效教學(xué)策略

在上述內(nèi)容中講到了目前英語(yǔ)句型教學(xué)中存在的問(wèn)題，很多學(xué)生學(xué)了很多年的英語(yǔ)，但是英語(yǔ)表達(dá)能力和應(yīng)用能力總是得不到很大的提高。專業(yè)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制訂教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，實(shí)施行之有效的英語(yǔ)句型教學(xué)策略。例如：1. 在句型教學(xué)中將復(fù)雜的英語(yǔ)句子變得簡(jiǎn)單化；2. 以句型結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)句型結(jié)構(gòu)的分析，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言重點(diǎn)和語(yǔ)法規(guī)則的理解；3. 當(dāng)學(xué)生對(duì)句型有所了解之后，可以很快地掌握句子結(jié)構(gòu)、句型變化以及句子的應(yīng)用時(shí)，進(jìn)一步對(duì)各個(gè)句型進(jìn)行多方面的練習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中英語(yǔ)教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能掌握英語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)律，語(yǔ)言技能遲遲得不到提高，句子理解困難影響了學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

仁愛(ài)初中英語(yǔ)句型教學(xué)有效的教學(xué)策略具體還包括：（1）通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單句的六種基本句型能夠幫助學(xué)生掌握句子結(jié)構(gòu)，將復(fù)雜的句子變得簡(jiǎn)單化，有利于學(xué)生鞏固詞法，延伸學(xué)生的句法學(xué)習(xí)深度，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得通俗易懂。在初中英語(yǔ)句型中主要有以下六種句型：①S+V（主語(yǔ)+不及物動(dòng)詞）；②S+V+P（主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)）；③S+V+O（主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)）；④S+V+IO+DO（主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)）；⑤S+V+O+OC（主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)）；⑥there be句型。（2）學(xué)習(xí)句型能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)熟練程度，英語(yǔ)教師應(yīng)該重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，采用易被學(xué)生接受、行之有效的教學(xué)方法。在英語(yǔ)句型教學(xué)中主要是學(xué)習(xí)英語(yǔ)句子，專業(yè)英語(yǔ)教師善于從句型教學(xué)中的單句入手，幫助學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，使學(xué)生養(yǎng)成以句子為單位閱讀課文的習(xí)慣，提升學(xué)生的英語(yǔ)熟練程度。

三、 新課改下的初中英語(yǔ)句型教學(xué)方法

1. 游戲教學(xué)法

在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中使用游戲教學(xué)法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)英語(yǔ)句型的運(yùn)用。初中英語(yǔ)教師可以選擇幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)進(jìn)行猜謎。教師讓一名學(xué)生站起來(lái)，讓全班同學(xué)都看到，然后讓這位學(xué)生坐下，接著請(qǐng)班上的其他一名學(xué)生站起來(lái)回答提出的問(wèn)題，再將學(xué)生分組，繼續(xù)做問(wèn)答對(duì)話練習(xí)。問(wèn)題可以是：“What color is his/her hair？”“Is he/she tall or short？”“What row is he/she in？”等等，學(xué)生之間可以分組練習(xí)，一組出題，另一組回答。在小組競(jìng)爭(zhēng)式的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效率，上課更能集中注意力。不僅鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，還提高了團(tuán)隊(duì)合作精神，使英語(yǔ)課堂變得更加生動(dòng)活潑，學(xué)生樂(lè)聽(tīng)、愛(ài)學(xué)。

2. 直觀教學(xué)法

在初中英語(yǔ)句型教學(xué)中，使用直觀教學(xué)法將學(xué)生熟悉的英語(yǔ)單詞、詞組和句子表現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)句型練習(xí)。模仿是英語(yǔ)句型學(xué)習(xí)中的一種方法，在學(xué)生模仿造句的同時(shí)，教師適時(shí)地加以講解、操練，這樣可以使學(xué)生對(duì)句型的運(yùn)用更為深入地掌握。比如講授：“He is tall，she is short；She is shorter than him；He is taller than her.”為了使學(xué)生對(duì)句型的掌握更加具體，可以找兩名身高對(duì)比明顯的同學(xué)，讓他們站在講臺(tái)上，一邊對(duì)比，一邊講課。在活躍課堂氣氛的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3. 演示教學(xué)法endprint

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以借助多媒體設(shè)備將枯燥的英語(yǔ)句型轉(zhuǎn)換成直觀形象的教學(xué)情境。將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與有趣的圖片、視頻和音頻等結(jié)合在一起，加大對(duì)學(xué)生的視覺(jué)沖擊，使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬D(zhuǎn)移到課堂上。在英語(yǔ)句型教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以選擇與句型授課內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)歌曲反復(fù)播放，將歌詞中的句型用課件展示出來(lái)，讓學(xué)生造句。學(xué)生可以根據(jù)歌詞的內(nèi)容替換相應(yīng)的詞語(yǔ)。通過(guò)演示教學(xué)法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性思維，學(xué)生在聽(tīng)到相應(yīng)的歌曲時(shí)能夠想到相應(yīng)句式，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生句子運(yùn)用能力的目的。

4. 情境教學(xué)法

初中生的形象思維能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力和接受能力較高。教師要營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)習(xí)仁愛(ài)初中英語(yǔ)九年級(jí)（上）Unit 4一般過(guò)去時(shí)態(tài)句子“When was it invented？”和“Where was the railway station built？”“Who invented more than two thousand things during his life？”等句型中，教師可以配上一些表示時(shí)間的介詞短語(yǔ)，如：in 1879.及幾張電器、建筑物、人物等的圖片，使學(xué)生能夠很快找到問(wèn)題的答案，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的氣氛。在學(xué)生對(duì)“When/Where/Who was...invented？”句型掌握之后，教師可以讓學(xué)生在課下做一些練習(xí)，順便查一下文章中提到的電器發(fā)明者、建筑物的建成年份等，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。英語(yǔ)教師要多啟發(fā)學(xué)生，多給學(xué)生課堂發(fā)言和表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、 結(jié)語(yǔ)

在信息時(shí)代下，很多先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和設(shè)備不斷應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，提升了教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)句型和語(yǔ)言表達(dá)方式能夠?qū)?fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生掌握句子的骨架結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和句子運(yùn)用能力。學(xué)生是發(fā)展中的人，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生因材施教，提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中能夠開拓自己的眼界，真正學(xué)好、掌握這門世界通用的語(yǔ)言。

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作者簡(jiǎn)介：

邱貞波，福建省南平市，浦城蓮塘學(xué)校（初中部）。endprint