淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效教學(xué)策略分析

摘 要：英語(yǔ)是初中生必須學(xué)習(xí)的一個(gè)科目，雖然初中英語(yǔ)知識(shí)整體難度并不高，但是由于學(xué)生長(zhǎng)期受到漢語(yǔ)文化的熏陶，因而在理解英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化過(guò)程中還存在著一定的困難，為了提升初中生英語(yǔ)水平，提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性，本文就從初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，提出了幾點(diǎn)初中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；有效教學(xué)策略；英語(yǔ)文化

一、 前言

在新課改背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，從學(xué)生學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，在將學(xué)生作為英語(yǔ)課堂教學(xué)主體后，通過(guò)合理的方式提高學(xué)生課堂參與積極性與有效性，進(jìn)而在營(yíng)造良好交流氛圍、提高師生互動(dòng)效果的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生可以在有限的課堂時(shí)間中學(xué)習(xí)到更多初中英語(yǔ)知識(shí)，使得學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到明顯提升。

二、 初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然對(duì)在新課程改革背景下，初中英語(yǔ)教師更加重視學(xué)生在課堂中的主體地位，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求給予了更高的關(guān)注，與傳統(tǒng)教學(xué)相比教學(xué)效率與質(zhì)量得到了顯著提升，但是在詳細(xì)分析的狀態(tài)下，筆者發(fā)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在著一些不足：一是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的熱情并不高，在課堂中雖然教師為學(xué)生提供了足夠的交流與質(zhì)疑機(jī)會(huì)，但是主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生仍然相對(duì)較少，造成這一現(xiàn)象的主要原因正是初中英語(yǔ)教師尚未引入適合學(xué)生年齡段的英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣尚未得到全面激發(fā)。二是課堂教學(xué)方式相對(duì)單一，教師僅能夠利用多媒體為學(xué)生播放英語(yǔ)課件，尚未利用多媒體為學(xué)生放映英語(yǔ)電影、為學(xué)生呈現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)力內(nèi)容與其他類(lèi)型的動(dòng)態(tài)視頻內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法有效融入到初中英語(yǔ)教學(xué)情境之中，學(xué)習(xí)效果與課堂教學(xué)效果仍然有待提升。

三、 初中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)策略

（一） 引入趣味化內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，只有學(xué)生能夠主動(dòng)參與到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，學(xué)生學(xué)習(xí)效果才會(huì)更加理想，為此，要想提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性，教師就需要結(jié)合學(xué)生年齡段以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生引入趣味化的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高。

筆者在總結(jié)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，大部分初中學(xué)生對(duì)與自己生活相關(guān)的英語(yǔ)內(nèi)容、童話(huà)類(lèi)的英語(yǔ)內(nèi)容更感興趣，為此建議初中英語(yǔ)教師既可以從筆者總結(jié)的兩方面出發(fā)，也可以全面收集班級(jí)學(xué)生感興趣內(nèi)容，并從學(xué)生感興趣角度出發(fā)，為學(xué)生提供相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生可以從直觀上產(chǎn)生自己想要接觸該方面英語(yǔ)知識(shí)的想法，進(jìn)而在教師講解以及自主學(xué)習(xí)、合作探究的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)有更為深刻的了解，從而走入英語(yǔ)課堂中，感受到英語(yǔ)教學(xué)的魅力，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（二） 利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境

目前大部分初中學(xué)校都已經(jīng)引入計(jì)算機(jī)設(shè)備以及多媒體設(shè)備，很多教師也意識(shí)到利用多媒體設(shè)備播放教學(xué)課件的優(yōu)勢(shì)，但是多媒體設(shè)備除了能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)直觀的教學(xué)課件外，還將聲音、圖片、動(dòng)態(tài)圖像、文字集成一體。當(dāng)初中英語(yǔ)教師可以更全面的利用多媒體設(shè)備優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境時(shí)，初中生不僅會(huì)快速融入到多媒體所呈現(xiàn)的情境之中，也會(huì)對(duì)相應(yīng)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生更為深入的理解，為此，建議初中英語(yǔ)教師可以通過(guò)使用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境的方式來(lái)提升初中英語(yǔ)教學(xué)有效性。

例如，初中英語(yǔ)教師在為學(xué)生講授Is there a post office near here？時(shí)，為了讓學(xué)生可以掌握一般疑問(wèn)句用法，并掌握不同方位的英語(yǔ)表示方法，初中英語(yǔ)教師就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生放映出具體的郵局周?chē)鷪D片，并讓學(xué)生可以從多角度感知郵局所在位置，進(jìn)而對(duì)本節(jié)課知識(shí)產(chǎn)生相對(duì)深入的理解。

（三） 營(yíng)造英語(yǔ)交流氛圍，提高課堂互動(dòng)性

課堂教學(xué)氛圍影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與有效性，由于英語(yǔ)本身就是一門(mén)交流的語(yǔ)言，因而當(dāng)初中英語(yǔ)教師可以為學(xué)生營(yíng)造互動(dòng)式課堂氛圍、良好的交流氛圍時(shí)，學(xué)生之間不僅會(huì)形成良好的交流關(guān)系，進(jìn)而更有效地使用本節(jié)課所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交流與溝通，同時(shí)學(xué)生與教師之間也會(huì)形成良好的交流關(guān)系，此時(shí)英語(yǔ)教師既可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用英語(yǔ)進(jìn)行交流過(guò)程中所存在的不足，同時(shí)也能夠拉近與學(xué)生之間的距離。在營(yíng)造英語(yǔ)交流氛圍時(shí)，初中英語(yǔ)教師既可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生放映英語(yǔ)短對(duì)話(huà)，并引導(dǎo)學(xué)生以對(duì)話(huà)內(nèi)容為核心，通過(guò)與他人交流的方式來(lái)說(shuō)出自己對(duì)對(duì)話(huà)內(nèi)容的看法，強(qiáng)化學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力，同時(shí)也提高了學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的能力以及總結(jié)能力，讓學(xué)生英語(yǔ)水平得到進(jìn)一步提升。除此以外，在營(yíng)造英語(yǔ)交流氛圍時(shí)，初中英語(yǔ)教師還應(yīng)該做好與學(xué)生之間的互動(dòng)工作，讓初中生可以利用英語(yǔ)向自己提出質(zhì)疑或?qū)で蠼獯穑诶鼛熒P(guān)系的同時(shí)，為學(xué)生正確理解英語(yǔ)知識(shí)、準(zhǔn)確應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)提供幫助。

（四） 全面進(jìn)行課堂總結(jié)，提高英語(yǔ)課堂質(zhì)量

總結(jié)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有效的課堂總結(jié)既可以起到梳理本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的目的，也可以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)記憶的作用，為此，建議初中英語(yǔ)教師全面進(jìn)行課堂總結(jié)，以學(xué)生在后期做題過(guò)程中常會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤為講授重點(diǎn)，以本節(jié)課教學(xué)任務(wù)及學(xué)生學(xué)習(xí)需求為總結(jié)核心，讓學(xué)生可以對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)有更為深刻的印象，進(jìn)而使得本節(jié)課教學(xué)效果得到明顯提升。

例如，在學(xué)生完成Will people have robots？學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生會(huì)被本節(jié)課所講授的機(jī)器人內(nèi)容吸引，而忽視本節(jié)課所呈現(xiàn)的與將來(lái)時(shí)態(tài)有關(guān)的知識(shí)，此時(shí)學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)把握效果并不理想，為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量，教師在進(jìn)行課堂總結(jié)時(shí)，就應(yīng)該重點(diǎn)為學(xué)生提供將來(lái)時(shí)態(tài)句型、常見(jiàn)詞匯，讓初中學(xué)生可以脫離“機(jī)器人”內(nèi)容學(xué)習(xí)到本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)。

四、 總結(jié)

總之，英語(yǔ)已經(jīng)成為我國(guó)學(xué)生必須了解與掌握的一門(mén)語(yǔ)言，為了使得初中生可以使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語(yǔ)文化，初中英語(yǔ)教師就要引入趣味化內(nèi)容、合理借助多媒體設(shè)備、為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)交流氛圍，并開(kāi)展相應(yīng)的課堂總結(jié)工作，在提高學(xué)生課堂參與度的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)不足并加以彌補(bǔ)，為初中生后期學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

徐玉芳，甘肅省甘南藏族自治州，夏河縣藏族中學(xué)。endprint