多媒體教學在職業(yè)高中數學教學中的應用

張雪花

多媒體教學在職業(yè)高中數學教學中的應用，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的主動性和積極性，從而提高教學效果.

一、多媒體教學的優(yōu)點

利用多媒體教學，能夠突破傳統教學方式的條件限制.在高中數學教學中，教師要利用多媒體技術提供的圖片、文字、視頻、音頻等資源，為學生生動形象地講解數學知識，激發(fā)學生的學習興趣.多媒體技術提供的視頻和動畫等，能使學生清楚地觀察老師所講的知識點的相關事例，清晰地了解各種公式和算法的推導和演變.數學涉及許多公式和算法，高中數學題涉及的步驟非常多，利用多媒體技術，通過幻燈片、投影儀等設備，教師就能將完整的解題步驟和算法清楚地展現給學生，提高了教學效率，節(jié)約了教學時間.

多媒體技術提供的圖片、文字、動畫、視頻、音頻等資源，能夠吸引學生的注意力，調動學生的各種感官，激發(fā)學生學習數學的興趣，使學生全身心地投入到數學學習中，提高了學生的學習效率.

二、多媒體教學在職業(yè)高中數學教學中的應用

1.導入課堂，激發(fā)學生的學習興趣.在職業(yè)高中數學教學中，教師應該利用多媒體導入課堂，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣.教師可以利用多媒體播放動畫、視頻、音頻等，將學生引入高中數學教學內容中.教師也可以展示圖片，并根據圖片提出一些問題，讓學生自主思考.例如，在講解幾何圖形、函數時，教師可以利用多媒體展示動態(tài)的圖形和曲線變化，使學生觀察各種事物的變化，從而加深對所學數學知識的理解.同時，在多媒體技術的輔助下，教師應該進行精彩細致的講解，與多媒體的展示相輔相成.高中數學知識比較枯燥，學生難免會感到乏味，而多媒體技術能夠調動學生的各種感官，使學生全身心地參與數學課堂教學活動，激發(fā)學生學習數學的興趣，提高學生學習數學的主動性和積極性.尤其是在講解空間立體圖形時，多媒體具有很強的立體效應，能夠展示不同物體的不同側面，有利于提高教學效果.在利用多媒體展示空間圖形時，通過旋轉、位移等，能夠形成輕松愉快的學習氛圍，使數學課堂變得豐富多彩.

2.創(chuàng)設教學情境，突出學生的主體地位.在職業(yè)高中數學教學中，教師可以播放一些圖片、音樂、視頻，使學生仿佛身臨其境，然后詳細講解，產生一種立體效應，幫助學生理解所學知識.教師要利用多媒體創(chuàng)設多種多樣、豐富多彩的教學情境，幫助學生理解數學知識.同時，教師要利用設置懸念的方式，引導學生按照老師的思路去思考問題，激發(fā)學生的求知欲，調動學生學習數學的主動性.由于多媒體教學節(jié)約了大量的教學時間，因此教師便有更多的時間與學生進行交流溝通，了解學生對所學知識的掌握情況.在課堂上，教師可以觀察學生的表情動作，以判斷他們是否理解教學內容，以及對教學內容的掌握程度，從而進行針對性教學.在多媒體教學中，教師要突出學生的主體地位，不能忽視與學生的互動和溝通.多媒體技術只是一種輔助教學工具，教師不能完全依賴它，而學生才是課堂學習的主體.在教學過程中，教師要注意與學生進行互動和交流，多給學生表達自己的機會，了解學生的想法，了解學生對所學數學知識的掌握情況，從而有針對性地調整教學方案.

3.突破數學課程的重點和難點.在職業(yè)高中數學教學中，教師要利用多媒體技術幫助學生突破重點，克服難點.多媒體圖文并茂，利用多媒體技術進行數學教學，能夠將靜止的數學知識變?yōu)閯討B(tài)的，將抽象復雜的數學知識變?yōu)榫唧w簡單的，還能夠展示整個數學知識的演變過程和算法，揭示數學知識內在的聯系，優(yōu)化學生的認知過程，啟發(fā)學生的思維，拓展學生的想象力，有利于學生理解所學的數學知識，突破所學知識的重點，克服難點.例如，在講解圓錐曲線時，教師可以利用多媒體顯示圓錐曲線運動的軌跡，使學生直觀動態(tài)地理解軌跡的概念和形成，從而理解和掌握所學的數學知識.

4.豐富教學內容，做好課外延伸訓練.通過多媒體技術提供的音頻、視頻、動畫等，能夠豐富數學教學內容，使數學知識更加生動、豐滿、立體，符合學生的認知規(guī)律和學習規(guī)律，使學生更加容易接受和理解，從而提高教學效率.同時，教師要利用多媒體技術做好課外延伸的訓練，將所教授的內容進行拓展，為學生準備一些拓展練習題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，使學生學到更多的知識.

總之，在職業(yè)高中數學教學中，教師要利用多媒體導入課堂，激發(fā)學生的學習興趣；創(chuàng)設教學情境，突出學生的主體地位；突破數學課程的重點和難點；豐富教學內容，做好課外延伸訓練.只有這樣，才能提高教學效果.endprint