高中物理實(shí)驗教學(xué)策略

周濤

實(shí)驗對物理學(xué)科的重要性是毋庸置疑的.開展實(shí)驗教學(xué)，能夠提高學(xué)生對理論知識的掌握程度，還能提高學(xué)生的動手能力和思維能力.隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷深入以及物理學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，物理學(xué)科的實(shí)驗教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中占據(jù)越來越重要的地位.目前，在高中物理實(shí)驗教學(xué)中存在一些問題，影響了教學(xué)效果，急待教師研究解決.

一、在高中物理實(shí)驗教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方式過于機(jī)械化.實(shí)驗課的開設(shè)是為了促進(jìn)學(xué)生對物理理論知識的理解和問題的解決.而目前在物理實(shí)驗教學(xué)中，教師仍是以講解為主，讓學(xué)生機(jī)械記憶實(shí)驗的目的、流程以及注意事項等，使學(xué)生對物理實(shí)驗所滲透的原理一知半解，導(dǎo)致物理實(shí)驗喪失了教學(xué)的基本意義，成了以教師為主的指令式操作教學(xué).

2.學(xué)生缺乏實(shí)驗的體驗.在目前的高中物理實(shí)驗教學(xué)中，演示性的實(shí)驗占據(jù)的比例要比探究性實(shí)驗大很多，大多數(shù)時候?qū)W生都是處在被動觀察的狀態(tài)中，無法對實(shí)驗過程做到真正體驗.就算是在探究式實(shí)驗中，學(xué)生也是遵照老師的規(guī)范進(jìn)行操作，得出實(shí)驗的數(shù)據(jù)后論證相應(yīng)的理論知識.在這個過程中，學(xué)生缺乏對實(shí)驗的感知和設(shè)計，很難融入實(shí)驗過程，更無從談及對實(shí)驗的深入思考，對實(shí)驗的認(rèn)識比較膚淺.

3.沒有將物理問題與實(shí)驗探究結(jié)合起來.在高中階段，物理實(shí)驗雖然被安排了較多課時，不過學(xué)生參與實(shí)驗的意識卻沒有得到培養(yǎng).在實(shí)際的實(shí)驗教學(xué)中，學(xué)生通常只是關(guān)注實(shí)驗的步驟和結(jié)果，并沒有對實(shí)驗所對應(yīng)的原理加以具體的思考.

二、高中物理實(shí)驗教學(xué)策略

1.注重教授實(shí)驗原理.實(shí)驗操作主要是為了配合實(shí)驗原理的學(xué)習(xí).只有將實(shí)驗的原理加以深刻的了解，學(xué)生才能真正做到對實(shí)驗的方法和具體操作具備更加精準(zhǔn)的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的實(shí)驗意識.高中和初中階段的物理實(shí)驗在原理上是基本相近的.這就需要教師在對高中物理知識加以講解之前對初中所學(xué)的實(shí)驗原理和知識進(jìn)行一定的回顧.比如，在初中實(shí)驗課上比較常用的“等效替代法”，在高中物理實(shí)驗教學(xué)中的應(yīng)用也是十分普遍的.在初中階段關(guān)于測量電阻的實(shí)驗中，利用電阻箱來代替電阻，繼而保證電流表的讀數(shù)相同，用到的就是該種方法.在高中物理教學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生分成若干相對獨(dú)立的小組，對相關(guān)的實(shí)驗原理加以學(xué)習(xí)，從而了解設(shè)計實(shí)驗的具體依據(jù)到底是什么，實(shí)驗過程中要怎樣去操作，應(yīng)該得出哪些數(shù)據(jù).只有將這些做到心里有數(shù)，學(xué)生才能開展實(shí)驗的具體操作.比如，在驗證機(jī)械能的守恒定律中，教師應(yīng)該給學(xué)生設(shè)置一些問題：①機(jī)械能的守恒定律，其表達(dá)式是什么樣的？②這個實(shí)驗是怎樣利用自由落體運(yùn)動對機(jī)械守恒定律加以驗證的，驗證式是什么？③在實(shí)驗操作中都需要對哪些數(shù)據(jù)加以測量，用什么樣的方法來測量它們？將這些問題作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生以小組作為基本單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)驗，然后由小組代表進(jìn)行具體的展示.這樣，能使學(xué)生對物理原理做到真正理解，確保學(xué)生主動參與實(shí)驗活動，繼而獲得相關(guān)的實(shí)驗數(shù)據(jù)，對實(shí)驗現(xiàn)象展開思考.

2.提高學(xué)生的體感程度.高中階段的學(xué)生具有一定設(shè)計實(shí)驗的能力.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生提供一些設(shè)計簡單實(shí)驗的機(jī)會，在確保安全的情況下盡力去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不斷的嘗試.比如，在研究加速度和力、質(zhì)量之間存在關(guān)系的實(shí)驗中，教師應(yīng)該結(jié)合生活中的一些現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考：賽車為什么比普通的小汽車和貨車加速度要快？讓學(xué)生思考這個現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生自主思考加速度和力、加速度和質(zhì)量的關(guān)系.在明確加速度與二者有一定關(guān)系之后，教師再讓學(xué)生選擇需要用到的實(shí)驗器材，設(shè)計實(shí)驗的具體步驟，讓學(xué)生在小組內(nèi)探討，讓學(xué)生開始實(shí)驗.在實(shí)驗過程中，讓學(xué)生查找設(shè)計方案中的不足之處，對其加以一定的修改，再進(jìn)行第二次實(shí)驗，從而獲得相關(guān)的實(shí)驗數(shù)據(jù)并加以論證.在這樣的過程中，學(xué)生始終圍繞相關(guān)的問題融入到實(shí)驗教學(xué)中，從而提高學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰?

3.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源.在物理實(shí)驗課程中加入現(xiàn)代的高新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能使教學(xué)方式更加直觀.物理實(shí)驗中所涉及的原理通常都是比較抽象的，如果教師只是用語言對其進(jìn)行描述，通常達(dá)不到引導(dǎo)的作用，就會使一些學(xué)生在實(shí)驗過程中感到不知所措.利用多媒體展示的方式將實(shí)驗過程呈現(xiàn)給學(xué)生，能使學(xué)生直觀、清晰地加以了解.隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)能獲取非常多的實(shí)驗方法和相關(guān)數(shù)據(jù)，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的廣泛性和實(shí)踐性.

總之，在高中物理實(shí)驗教學(xué)中，教師要利用多媒體優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗原理，促使學(xué)生主動融入實(shí)驗過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，幫助學(xué)生理解物理知識，從而提高教學(xué)效果.endprint