運用交互式電子白板，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

蒯勁松

隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入，電子白板已步入尋常教室，給教育教學(xué)注入無限生機.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要挖掘交互式電子白板的潛能，發(fā)揮其應(yīng)有的交互性，實現(xiàn)人機、師生、生生之間的互動，從而提高課堂教學(xué)效率.

一、高效數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)涵

1.課堂的容量與教學(xué)節(jié)奏.在素質(zhì)教育背景下，教師的周課時量有所下降.這就要求教師要在單位時間內(nèi)完成更多的教學(xué)內(nèi)容，整合教材資源、課件資源、媒體資源，提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展.

2.課堂學(xué)習(xí)能前后延伸.課堂教學(xué)時間有限，高效課堂要具有前伸后延的能力.在教學(xué)中，教師要貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，發(fā)掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，并自主完成部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的理解水平，還要增加教學(xué)彈性，實現(xiàn)課堂的科學(xué)延伸.

3.激發(fā)學(xué)生的主體意識.教師要挖掘?qū)W力，組織學(xué)生主動參與教學(xué)觀察、討論、發(fā)言、動手等活動，參與公式、定理的推導(dǎo)過程，讓他們在探究式學(xué)習(xí)、小組合作式學(xué)習(xí)等活動中獲得發(fā)展.

4.預(yù)設(shè)目標的有效實現(xiàn).在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)歷觀察、收集、發(fā)現(xiàn)、討論、猜想、分析等探究過程，解決生活中的實際問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值.

二、交互式電子白板的優(yōu)勢

以電子白板替代傳統(tǒng)的黑板加粉筆的模式，節(jié)省了大量的書寫時間，增強了交互性，教師不再是PPT的播放員，促進了數(shù)學(xué)課堂的有效生成.交互式電子白板系統(tǒng)中的工具豐富，有熒光筆、激光筆、橡皮擦、聚光燈、放大鏡等工具，內(nèi)置直線、角、圓等幾何圖形，還有平移、旋轉(zhuǎn)、拖動等動畫效果.電子白板改變了傳統(tǒng)教學(xué)師講生聽的模式，實現(xiàn)教師與白板、學(xué)生與白板、學(xué)生與學(xué)生之間的交互，改變了沉悶的氣氛，提高了教學(xué)效率.

三、交互式電子白板的應(yīng)用

1.新授課堂.（1）概念課.數(shù)學(xué)概念較為抽象，一些負數(shù)、平行四邊形、圓弧等概念，教師會一帶而過，而關(guān)于數(shù)軸、函數(shù)等比較抽象的工具模型，教材會給出一個課時做重點講解.教師以情境引入概念，借助于電子白板的展示功能，向?qū)W生呈現(xiàn)文字、圖表、視頻等資源，讓數(shù)學(xué)概念得以顯現(xiàn).例如，在講“函數(shù)”時，教師可以在電子白板上呈現(xiàn)氣溫變化圖、心電圖、股票K線圖等，使學(xué)生感受到生活的世界是不斷變化的.教師以模型構(gòu)建概念，使學(xué)生從具體的實例中有所發(fā)現(xiàn)，思考歸納概念模型.（2）命題課.命題課是教材的重難點內(nèi)容，是蘊涵著思維、方法的核心，命題課一般安排在概念課之后，如研究一個幾何模型的性質(zhì)與判斷，方程的性質(zhì)解法、函數(shù)的圖形性質(zhì).教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的推導(dǎo)過程，在動手實踐中靈活掌握變式，感受數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化、方程等思想.教師在白板上繪出基礎(chǔ)圖形，或給出簡單的數(shù)學(xué)表達式，提出問題，讓學(xué)生主動探究.

2.習(xí)題課堂.教師圍繞教學(xué)內(nèi)容制作學(xué)案，讓學(xué)生當堂完成.教師再在白板上完成例題講解，讓學(xué)生在學(xué)案上完成變式練習(xí).教師及時插入展臺信號，讓學(xué)生分享自己的解法.教師可以隨時將學(xué)案頁面拍照保存，并在旁邊加批注，遠比黑板上的板演要高效得多.

3.復(fù)習(xí)課堂.在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師一般先梳理知識網(wǎng)絡(luò)，以表格的方式呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)圖，再作典型例題分析，最后完成達標檢測.（1）典型分析.教師從具體的例題出發(fā)，從例題中總結(jié)出本題涉及的知識、方法.此時白板的應(yīng)用主要以教師的操作居多，包括例題的呈現(xiàn)、分析過程的書寫.（2）變式應(yīng)用.在學(xué)習(xí)例題的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生完成變式練習(xí)，鞏固知識、實踐方法.此時白板的應(yīng)用主要以學(xué)生操作為主，包括學(xué)生的展示、題目的分析.（3）梳理知識.經(jīng)過幾道題的變式練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些知識、方法，但它們沒有形成一定的體系.這時教師要引領(lǐng)學(xué)生以填空、填表的方式在白板上完善知識網(wǎng)絡(luò).

4.評講課堂.在講評教學(xué)中，教師用電子白板直接呈現(xiàn)選擇填空的標準答案，讓學(xué)生對照答案，檢查改錯情況，學(xué)生提出疑問，教師強調(diào)易錯點.教師選擇典型錯題講解，在白板上呈現(xiàn)典型錯誤的截圖，并演示正確思路，然后學(xué)生小組合作互助講解，最后教師總結(jié)基本方法.

總之，運用交互式電子白板，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生主動思考，促進課堂的交互性.教師要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，挖掘交互式電子白板的功能，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂.endprint