生活素材在高中化學(xué)教學(xué)中的融合

周曉蕊

高中化學(xué)是一門實驗性和生活性很強(qiáng)的學(xué)科.化學(xué)與人類的生活、生產(chǎn)都息息相關(guān)，而且人們在生活中所遇到的很多現(xiàn)象都可以用化學(xué)知識來解釋.在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該將生活中的一些實例與化學(xué)原理相聯(lián)系，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，并將學(xué)到的化學(xué)知識運用到生活中解決實際問題.

一、營造生活氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)與生活實際息息相關(guān).在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要將生活實際與課本內(nèi)容相聯(lián)系，豐富教學(xué)內(nèi)容，營造富有生活氣息的教學(xué)氛圍，使學(xué)生全身心地參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)效果.教師還要引導(dǎo)學(xué)生將生活實際與化學(xué)知識相聯(lián)系，讓學(xué)生自主將化學(xué)融入生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，從而主動地學(xué)習(xí)化學(xué)知識.將化學(xué)知識融入生活，有利于學(xué)生解決一些生活中的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和探索化學(xué)的積極性，使他們在課堂上認(rèn)真聽講，積極思考.

例如，在講“電解池的工作原理”時，教師可以聯(lián)系生活實際進(jìn)行講解.如，美國巧妙地運用電解原理“魔水”方面的技術(shù)，創(chuàng)造出來的水能去污，還能殺菌消毒.那么，教師便可借此向?qū)W生提問：水為什么會具有這種能力？以此為基礎(chǔ)，教師可以通過設(shè)置疑問提高學(xué)生的積極性，之后講解對該問題的解答，讓學(xué)生在聽講的過程中找到問題的答案.

二、聯(lián)系生活內(nèi)容，理解化學(xué)知識

高中化學(xué)的很多概念都比較抽象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以理解.生活中的很多現(xiàn)象都能利用化學(xué)知識進(jìn)行解釋.為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，教師應(yīng)該在教學(xué)中聯(lián)系生活實際，將化學(xué)中的某些原理用實際生活中的一些例子進(jìn)行解答.這樣，能使學(xué)生在生活中遇到問題時通過化學(xué)方法進(jìn)行思考，體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，從而積極主動地學(xué)習(xí)化學(xué).

例如，在講“臭氧”概念時，教師可以根據(jù)生活實際，提出問題：為什么下雨過后，空氣特別清新？學(xué)生在學(xué)習(xí)之前很難通過化學(xué)知識去回答老師的問題，他們可能會通過生活的經(jīng)驗去進(jìn)行一些經(jīng)驗之談，而答案中完全沒有涉及化學(xué)知識.此時教師可以利用化學(xué)知識進(jìn)行該問題的解答，讓學(xué)生在知道答案的同時，主動學(xué)習(xí)化學(xué)知識.其實答案是這樣的，在下雨打雷的過程中，一部分氧氣轉(zhuǎn)化成臭氧，而臭氧具有殺菌消毒的功能，能將空氣中的細(xì)菌消滅，從而使空氣變得干凈.在此過程中，學(xué)生輕松掌握臭氧的化學(xué)原理以及性質(zhì).

又如，在講“燃燒和緩慢氧化”時，教師可以舉出一些生活中的例子，如鐵生銹、面粉廠爆炸、煤球生火等.然后提出問題：火是如何產(chǎn)生的？如何滅火？鐵銹是如何產(chǎn)生的？引發(fā)學(xué)生自主思考.教師要告訴學(xué)生，這些生活問題都可以從課本上找尋其中的原理，那么學(xué)生便會積極主動地去進(jìn)行新知識的探究學(xué)習(xí).

三、利用生活資源，開展化學(xué)實驗

化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位.通過化學(xué)實驗，能使學(xué)生對抽象的化學(xué)知識有更加清楚的了解，也能提高學(xué)生探究化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.在實驗教學(xué)中，教師要利用生活中一切可能的生活資源作為原材料，降低學(xué)生對化學(xué)實驗的陌生感，使學(xué)生盡快融入化學(xué)實驗過程.教師還要引導(dǎo)學(xué)生自主思考，并鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新.在這樣的化學(xué)實驗中，學(xué)生的動手能力和探究能力得到提高.

例如，在講“粗鹽提純”實驗前，教師可以讓學(xué)生在生活中尋找實驗材料，并利用實驗驗證課本知識和原理.如該實驗中大多數(shù)材料如酒精燈、濾紙、玻璃棒等均為生活中常見的材料，那么學(xué)生便可在生活中得到這些實驗材料，而其他材料如帶鐵圈的鐵架臺、漏斗、坩堝鉗等并不容易得到，那么教師便可引導(dǎo)他們?nèi)ビ闷渌畈牧蟻泶?在這個過程中，提高了學(xué)生獨立思考和探究的能力.

四、還原生活應(yīng)用，重視化學(xué)練習(xí)

課后練習(xí)是學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識并且溫故知新的重要方式.在布置課后作業(yè)時，教師要聯(lián)系生活實際，提高學(xué)生完成化學(xué)作業(yè)的興趣和質(zhì)量.

例如，在講“生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)——葡萄糖的性質(zhì)”后，教師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生在課后做實驗，驗證一些水果中是否有葡萄糖.通過簡單的課后練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，提高了學(xué)生的探究能力.

總之，高中化學(xué)知識與學(xué)生的生活實際有著緊密的聯(lián)系.在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要將生活實際與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)過程，以學(xué)生對生活的認(rèn)知為基礎(chǔ)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活的習(xí)慣，從而提高學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力.endprint