淺談如何引發(fā)小學(xué)生主動(dòng)地閱讀

摘 要：閱讀之于小學(xué)生而言，其潛在的價(jià)值巨大。為此，我們要特別重視對(duì)小學(xué)生主動(dòng)閱讀的引導(dǎo)。只有這樣，才能讓他們真正的愛(ài)上閱讀，從閱讀中獲得成長(zhǎng)的智慧和力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；激發(fā)策略

我們都知道，閱讀對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)所帶來(lái)的幫助是潛移默化的。隨著時(shí)間的推移，沉淀得越深越久，這種作用就會(huì)變得越來(lái)越大。因此，我們要充分認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)所起到的重要作用。當(dāng)然，這還不夠，作為一個(gè)個(gè)體，我們還要自覺(jué)地去進(jìn)行閱讀。而對(duì)于學(xué)校而言，作為教師，我們要好好地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀。所以，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，一定要引導(dǎo)他們自覺(jué)去閱讀，讓他們真正喜歡上閱讀。

一、 活化教材課文，增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們要引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀，離不開(kāi)好的讀物或者讀本。鑒于小學(xué)生自身的限制，我們要讓他們自己去找尋讀物，這不現(xiàn)實(shí)也不可能。所以，一般而言，這件事最好有我們教師來(lái)做。其實(shí)，從一定層面上說(shuō)，由我們來(lái)幫助學(xué)生選擇讀物，很必要。但是，這也并不是說(shuō)就需要我們挖空心思去做。為何這般說(shuō)呢？這是因?yàn)?，就在我們手頭所使用的教材當(dāng)中，就有很多非常適合我們引導(dǎo)學(xué)生去閱讀的好的文章。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們主要是從培養(yǎng)他們的閱讀興趣開(kāi)始。這對(duì)于一到二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，則尤為重要。為此，我們要將一些課文進(jìn)行變通，比如可以將其改變成小故事。這樣做，筆者認(rèn)為就能吸引小學(xué)生的注意，激發(fā)他們閱讀的興趣。

《海底世界》這篇課文，是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性文章。特別是海洋之中那些奇異的景色，通過(guò)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，變得更富吸引力。教學(xué)時(shí)，為了很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，筆者通過(guò)抓住課文當(dāng)中一些關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)他們進(jìn)行精讀和感悟。比如引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段，就可以通過(guò)“竊竊私語(yǔ)”“嗡嗡”“打呼嚕”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生自愿和自由地進(jìn)行模仿。這樣就很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這是一個(gè)方面，當(dāng)然這一方面是我們所想要得到的一個(gè)局面。事實(shí)上，這樣做還可以很好地讓學(xué)生體會(huì)到海底動(dòng)物聲音的多樣性，感受到海底世界的“寧?kù)o”背后的不寧?kù)o，感受到海底世界的神秘，深深地體會(huì)到海底世界的趣味性。由此看來(lái)，這對(duì)于激發(fā)他們探索大自然的奧秘方面的作用又是何其的重要！

二、 安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間，讓閱讀成為學(xué)生需要

激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，這對(duì)于小學(xué)生而言，其重要性不必言說(shuō)。但是，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣固然重要，如果僅僅做到這一步，顯然是不夠的。筆者認(rèn)為，我們引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，最為重要的還是要引導(dǎo)他們喜歡上閱讀，愛(ài)上閱讀。

為了能夠?qū)崿F(xiàn)讓學(xué)生喜歡上閱讀，筆者可以說(shuō)是煞費(fèi)苦心。為此，筆者在每周的教學(xué)常規(guī)時(shí)間中，專(zhuān)門(mén)拿出不少于1節(jié)的閱讀課。事實(shí)上，這樣做風(fēng)險(xiǎn)還是蠻大的。因?yàn)?，考試考字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的比重相當(dāng)大。而對(duì)于字詞教學(xué)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有系統(tǒng)的訓(xùn)練，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，顯然是很難有成效的。而這最終還要看你投入的時(shí)間多少。我們知道，一般而言，要想在這方面有成績(jī)，離不開(kāi)大量時(shí)間的支撐。而筆者拿出這樣的時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，膽氣何來(lái)呢？這膽氣來(lái)自于對(duì)學(xué)生科學(xué)的引導(dǎo)。

首先，在這一專(zhuān)門(mén)閱讀的課堂上，學(xué)生是自由的。學(xué)生可以盡情地去讀他們自己帶來(lái)的書(shū)，也就是他們可以自由地去讀他們所喜歡的讀物，只要是健康向上的就行。其次，學(xué)生可以自由地進(jìn)行交流。比如說(shuō)，他們可以談收獲，可以分享讀后的感動(dòng)……另外，在這樣的課堂上，教師不是看客，不是陪聽(tīng)者，我們也可以有所作為。比如，在課前，我們可以結(jié)合有關(guān)課文，進(jìn)行拓寬閱讀。如教學(xué)《海底世界》這篇文章時(shí)，筆者就安排學(xué)生搜集一些有關(guān)海底世界的圖書(shū)，或者相關(guān)的音像資料，讓他們?cè)谶@樣的專(zhuān)門(mén)閱讀課上來(lái)進(jìn)行閱讀。這樣做，一方面可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。而這就可以和所學(xué)課文進(jìn)行鏈接比對(duì)，拓展學(xué)生的視野；另一方面，這樣比較貼合學(xué)生的實(shí)際心理，畢竟他們對(duì)什么都充滿(mǎn)著好奇。因此，又能夠?yàn)樨S富他們的語(yǔ)言積累提供一個(gè)不錯(cuò)的憑借。

三、 注重個(gè)性展示，鼓勵(lì)學(xué)生自由閱讀

從筆者踏上講臺(tái)至今，多少年來(lái)，只要是我?guī)У膶W(xué)生或者班級(jí)，我都會(huì)建議家長(zhǎng)訂購(gòu)一些適合小學(xué)生閱讀的雜志。讓人欣慰的是，這個(gè)建議受到了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的理解和支持。的確，家長(zhǎng)少抽幾包煙，少飲幾瓶酒，用這些錢(qián)給孩子買(mǎi)幾本書(shū)或者雜志，就能夠給孩子帶來(lái)很大的裨益。作為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，何樂(lè)而不為呢？

每當(dāng)看到哪位學(xué)生帶著一本新雜志或者讀物進(jìn)入班級(jí)，很多同學(xué)趕緊湊上來(lái)，問(wèn)這問(wèn)那，特別是爭(zhēng)著預(yù)定要看時(shí)，筆者心里都是熱乎乎的。為了更大面積地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，筆者鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地多拿一些健康的讀物到班級(jí)，以便彼此交流分享。同時(shí)，為了呵護(hù)學(xué)生的閱讀熱情，筆者會(huì)定期舉辦一些閱讀感受交流活動(dòng)。這樣做，無(wú)非就是想讓學(xué)生在彼此交流中獲得力量，在彼此分享中獲得感動(dòng)。當(dāng)然，對(duì)于小學(xué)生而言，他們閱讀時(shí)，有時(shí)存在反反復(fù)復(fù)的現(xiàn)象。其實(shí)，這是很正常的一件事。作為教師，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的這種評(píng)價(jià)，要以鼓勵(lì)為主。

綜上所述，要想讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，不是一件容易的事。但是，只要我們教師能夠不遺余力地去做，總能找到理想的應(yīng)對(duì)之策。

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作者簡(jiǎn)介：

沈麗娟，江蘇省新沂市，新店鎮(zhèn)馬莊小學(xué)。endprint