初中數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)策略

石華

摘要：在課堂教學(xué)中，教師不能一味給學(xué)生灌輸課本中的知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)技能.教師可以通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)，實(shí)施素質(zhì)教育.本文分析初中數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)策略.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 互動(dòng)式教學(xué)

隨著科技技術(shù)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，互動(dòng)式教學(xué)受到廣大教師的重視.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)策略.

一、互動(dòng)式教學(xué)概述及其普及的必要性

1.互動(dòng)式教學(xué)的概況.互動(dòng)式教學(xué)是指，在教師的主導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，師生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng).在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生從原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展.互動(dòng)式教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，使課堂教學(xué)活動(dòng)不再枯燥，并在教師的可控范圍內(nèi)有條不紊地開(kāi)展.

2.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)的必要性.眾所周知，數(shù)學(xué)是學(xué)生從幼時(shí)起便持續(xù)接觸學(xué)習(xí)的一門課程.該課程所具有的邏輯性及其思維性的特點(diǎn)，使許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感到頭疼.傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓數(shù)學(xué)課程顯得枯燥無(wú)趣，使學(xué)生難以在課堂上集中注意力.初中數(shù)學(xué)難度逐漸加大，使數(shù)學(xué)成為越來(lái)越多學(xué)生的絆腳石.在這種情況下，將互動(dòng)式教學(xué)與數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的好方法.通過(guò)師生間的互動(dòng)探究，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，在傳授知識(shí)的同時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，對(duì)于學(xué)生深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著很大的幫助.

二、初中數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)策略

1.師生間進(jìn)行適宜難度的問(wèn)題情境互動(dòng).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要提前準(zhǔn)備好在互動(dòng)式教學(xué)中需用到的內(nèi)容.在備課時(shí)，教師要設(shè)置合適的問(wèn)題情境.如果只靠大腦聽(tīng)講教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)陷入昏昏欲睡的狀態(tài).利用恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境進(jìn)行師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官來(lái)感受教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加直觀的理解與印象，并主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率.需要注意的是，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合互動(dòng)式教學(xué).在互動(dòng)式教學(xué)中，如果教師提出的問(wèn)題太難，使學(xué)生回答不上來(lái)，就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也會(huì)打亂教學(xué)活動(dòng).在互動(dòng)式教學(xué)中，針對(duì)不同程度的學(xué)生，教師應(yīng)選擇一些難度適宜的問(wèn)題，設(shè)置適當(dāng)情境.教師要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)正確回答問(wèn)題的學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.這種互動(dòng)的教學(xué)模式，有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步.

2.教師在課堂上進(jìn)行提問(wèn)式互動(dòng).選擇科學(xué)的互動(dòng)式教學(xué)方式是互動(dòng)式教學(xué)中不可缺少的部分.在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)于講過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)，同時(shí)注意問(wèn)題難度的適中.這樣，不僅有利于教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，也能使師生之間的默契度在提問(wèn)過(guò)程中得到無(wú)形的提高.在提問(wèn)過(guò)程中，教師要注意與學(xué)生的交流需要盡量采取和善的態(tài)度，將學(xué)生與自己放在平等的位置，使學(xué)生在潛移默化中降低對(duì)回答問(wèn)題的恐懼感，逐漸消除在與老師交流的過(guò)程中出現(xiàn)的不自在的感覺(jué).在問(wèn)題互動(dòng)中，教師要在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成多向思維的習(xí)慣，使學(xué)生在其中找到適合自己的思考習(xí)慣.這一過(guò)程切勿操之過(guò)急，需要一步一步地塑造出學(xué)生良好且不古板的思維模式.在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師要適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心.

3.及時(shí)總結(jié)所出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n后交流.教學(xué)模式的改善，是為了學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，互動(dòng)式教學(xué)需要師生配合合作.因此，教學(xué)中教師要與學(xué)生進(jìn)行充分的交流，包括課程知識(shí)的相互交流，也包括對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)思考的理解與分享.師生之間時(shí)常進(jìn)行和諧的交流，促進(jìn)教師與學(xué)生之間情感的培養(yǎng)，能使學(xué)生消除對(duì)老師的恐懼感，也能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的恐懼感逐漸減退，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí).在互動(dòng)式教學(xué)后，教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的利弊，找到仍需改善的教學(xué)問(wèn)題，了解學(xué)生之間的差異，以便以后根據(jù)學(xué)生的學(xué)情選擇更恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，從而促使學(xué)生全面發(fā)展.

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是使學(xué)生的思維得到拓展.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，營(yíng)造了師生之間互動(dòng)的和諧氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高了教學(xué)效果.endprint