如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

吳紅宇

摘要：本文簡(jiǎn)要分析在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的可行性措施.

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要采取的是教師講解剖析、學(xué)生聽講的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)訓(xùn)練采取的是“題海戰(zhàn)術(shù)”，導(dǎo)致學(xué)生在枯燥乏味的教學(xué)氛圍與機(jī)械訓(xùn)練中逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，阻礙了教學(xué)效率的提高.高中課堂教學(xué)模式需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考，學(xué)會(huì)自主、合作、探究.如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，是值得教師思考和研究的課題.

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.受傳統(tǒng)的教學(xué)理念的束縛.在教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師以應(yīng)試為核心采取灌輸式教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生缺少自我思考與自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).“題海戰(zhàn)術(shù)”成為訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)能力的主要方式，通常以分?jǐn)?shù)高低作為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的優(yōu)劣.這種教學(xué)模式，使學(xué)生不堪重負(fù)，對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生很大的負(fù)面影響.

2.教師的教學(xué)設(shè)計(jì)脫離學(xué)生實(shí)際.在教學(xué)中，教師脫離學(xué)生實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)定位過(guò)高或過(guò)低，沒有關(guān)注學(xué)生的興趣.在僵化的教學(xué)氛圍中，學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情.教師對(duì)教學(xué)缺乏反思，只是機(jī)械地講解，教學(xué)過(guò)程得不到有效優(yōu)化.

3.教師的課堂應(yīng)變能力不強(qiáng).有些教師不能充分運(yùn)用教學(xué)機(jī)智靈活解決課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，不能對(duì)課堂教學(xué)中的一些不穩(wěn)定因素進(jìn)行適時(shí)調(diào)控，課堂教學(xué)模式僵化，缺乏親和力.

二、提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

1.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程.教師的備課是上好課的基礎(chǔ).在備課中，教師要全面而深入地把握教學(xué)內(nèi)容，深鉆教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的課堂教學(xué)組織形式和教學(xué)方法，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明.比如，如何導(dǎo)入，如何進(jìn)入探究的高潮，如何進(jìn)行課堂總結(jié)，在整個(gè)課堂設(shè)計(jì)中如何把學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位突出出來(lái)，如何化解課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，都要進(jìn)行切合實(shí)際的設(shè)計(jì).同時(shí)，教師要把握好課堂時(shí)間的分配，把握好對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥與反饋的時(shí)機(jī)，促進(jìn)課堂教學(xué)的生成，從而有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo).

2.營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍.要提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師就要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不足.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，從學(xué)生的心理上分析學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪里，了解學(xué)生的所思所想，使教學(xué)內(nèi)容能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴.教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，語(yǔ)言要富有藝術(shù)性，風(fēng)趣幽默，使學(xué)生融洽地與老師和同伴交流，共同探究.教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生緊跟教學(xué)節(jié)奏.教師要注意調(diào)節(jié)自己的情緒，引導(dǎo)學(xué)生的思路，營(yíng)造和諧輕松的教學(xué)氛圍，為學(xué)生的自主、合作、探究構(gòu)建良好的環(huán)境.

3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高.教師所提出的問(wèn)題應(yīng)該貼近學(xué)生實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真分析問(wèn)題，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力.同時(shí)，教師要開展 “合作交流”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)積極合作互動(dòng)解決問(wèn)題.例如，在講“等比數(shù)列”的通項(xiàng)公式時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：把一張紙對(duì)折30次之后，紙的厚度大約是多少？對(duì)折100次紙的厚度會(huì)是多少呢？學(xué)生對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè)并拿紙折疊起來(lái).教師告訴學(xué)生，就這樣對(duì)折下去，紙的高度會(huì)超過(guò)珠穆朗瑪峰的高度.學(xué)生聽后感到非常震驚，并且想了解是通過(guò)怎樣的計(jì)算而得出這樣的結(jié)論.教師自然地引入新學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生共同推導(dǎo)通項(xiàng)公式，并計(jì)算紙對(duì)折的厚度.通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以將抽象的知識(shí)形象化，引發(fā)學(xué)生探究的欲望，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.此外，教師在教學(xué)中可以把課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)提前告知學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)心理準(zhǔn)備，從而在課堂上有明確的探究目標(biāo).

4.重視教學(xué)反思.高中數(shù)學(xué)教學(xué)不只限于45分鐘的知識(shí)傳授，教師要在課后對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行深入反思.課后反思是對(duì)課堂教學(xué)得失的回顧與總結(jié).對(duì)于成功的地方要及時(shí)總結(jié)，對(duì)于失誤之處要找出原因，如課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否科學(xué)、知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是否突出，教學(xué)方法是否適合學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際，并在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過(guò)程中加以改進(jìn)與完善.

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，重視教學(xué)反思，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率.

參考文獻(xiàn)

高保芳.淺談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高[J].教育觀察，2012（3）.

龐廣榮.提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾種有效方法[J].教育理論與實(shí)踐，2010（3）.endprint