高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

陳華林

新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提出了明確的要求.物理作為高中階段的重要學(xué)科，自然應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的責(zé)任.在高中物理教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，有效利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)綜合水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.

一、高中學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，思維方式已經(jīng)逐漸成熟，能夠在看待事物的同時(shí)認(rèn)識(shí)到它與其他事物之間的相互聯(lián)系和相互區(qū)別，也就是形成了辯證邏輯思維.而辯證邏輯思維正是學(xué)生思維活動(dòng)發(fā)展的高級(jí)階段，也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了條件.創(chuàng)造性思維是學(xué)生思維活動(dòng)中的重要組成部分.它主要是指通過(guò)思維活動(dòng)解決那些已經(jīng)認(rèn)識(shí)但是未找到解決方法的問(wèn)題.人類創(chuàng)造性思維的提高是社會(huì)發(fā)展的必備條件，具有較高的社會(huì)意義.因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維已經(jīng)成為高中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的主要目標(biāo)之一.

二、在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的必要性

1.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng).高中物理包含了大量實(shí)驗(yàn)，而在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能夠提高學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能使學(xué)生主動(dòng)對(duì)事物進(jìn)行探究，并在反復(fù)練習(xí)中提高解題能力.這些都是新課程改革中明確提出的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的要求.因此，在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的重要途徑.

2.提高高中物理教學(xué)質(zhì)量.為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的目的，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)策略，并創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境.為了達(dá)到理想的教學(xué)狀態(tài)，教師必然會(huì)圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，幫助學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí).這一過(guò)程也是教學(xué)質(zhì)量不斷提高的過(guò)程，滿足了高中物理教學(xué)的要求.

3.促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng).隨著社會(huì)科技水平的不斷提高，各行各業(yè)中對(duì)創(chuàng)新人才的需求也越來(lái)越大.而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要方式就是教育.在高中物理教學(xué)中，教師要采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求，達(dá)到培養(yǎng)社會(huì)所需人才的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育的意義.

三、在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的策略

1.優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì).傳統(tǒng)“傳輸式”的教學(xué)方式讓學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于他們思維方式的拓展.因此，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ).首先，教師要在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與物理教學(xué)過(guò)程，并通過(guò)激發(fā)他們的求知欲和好奇心的方式拓寬他們的思維，使他們?cè)诨钴S的課堂氛圍中掌握物理知識(shí)和物理技巧.其次，教師要在教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中收集物理問(wèn)題，并通過(guò)自己的研究找到解決方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.

2.有效利用實(shí)驗(yàn)教學(xué).實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的重要方式.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并積極探索和實(shí)踐.教師可以抓住這一機(jī)會(huì)，改變傳統(tǒng)示范實(shí)驗(yàn)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路和方法，拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.例如，在講“測(cè)定電阻”實(shí)驗(yàn)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)是讓學(xué)生按照老師給出的步驟進(jìn)行模仿操作，甚至實(shí)驗(yàn)物品放到哪里都有嚴(yán)格的規(guī)定，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展.教師可以通過(guò)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并選擇所需要的實(shí)驗(yàn)器材，確定實(shí)驗(yàn)步驟.通過(guò)這一系列獨(dú)立思考的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維.

3.提高教學(xué)綜合水平.作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師的綜合水平直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng).這就要求教師在教學(xué)中不斷提高自己的綜合水平.首先，教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思.教學(xué)的過(guò)程是將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程，而課后的教學(xué)反思正是教師認(rèn)識(shí)自己不足的方式.只有不斷調(diào)整和改進(jìn)，才能形成適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)體系，滿足在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的要求.其次，教師要不斷提高自身的理論水平，理解創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的內(nèi)涵，把握其實(shí)質(zhì)，采取有效的教學(xué)措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo).

總之，創(chuàng)造性思維模式是促進(jìn)人類社會(huì)進(jìn)步的重要思維模式，需要人們長(zhǎng)期的積累和不斷的發(fā)展.在高中物理教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的教學(xué)措施，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng).

參考文獻(xiàn)

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余柳瓊.高中物理教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略研究[J].才智，2014（13）.endprint