初中數(shù)學教學中微課教學設(shè)計策略

田娟

摘 要：隨著教育深化改革的推進，更多以現(xiàn)代信息技術(shù)和科技技術(shù)為支撐的教學方式涌入課堂，“微課”就是目前廣受推崇的教學方式之一，其無論是制作方式還是資源整合能力，都能夠滿足現(xiàn)代教學的實際要求，以學生為主體，使課堂更具靈動性。基于此，文章對初中數(shù)學教學中微課的教學設(shè)計策略展開探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；微課教學；設(shè)計策略

中圖分類號：G633.6；G434 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-10-26

作者簡介：田 娟（1976—），女，回族，寧夏永寧人，本科，研究方向：初中數(shù)學教學。

一、微課在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用優(yōu)勢

微課是現(xiàn)代教學中的有效教學方式之一，其在初中數(shù)學教學中有顯著的應(yīng)用優(yōu)勢，主要突出在以下四點：①教學主題突出：微課在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用更能夠突出教學主題，可針對某個章節(jié)的重點和難點進行制作，也可以針對某個章節(jié)的多重內(nèi)容進行制作，同時也能針對拓展性訓練和習題做專題講解，以一個小故事、小問題就可以串接數(shù)學知識，引導學生探究更多的學習內(nèi)容。②資源容量?。何⒄n視頻時間短（播放時間在5～20分鐘之間），存儲容量?。?～10MB），上傳和下載都較為便捷，且能夠在多個終端播放，學生可隨時下載拷貝，便于學習和復習。③教學情境真實：在網(wǎng)絡(luò)、多媒體等的支持下，微課的制作可更貼近學生的生活，使數(shù)學教學情境更真實，將現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題有效呈現(xiàn)。教師制作微課時，有更多的素材可供選擇，多種圖形、視頻、文字處理軟件都可免費使用，沒有增加實際的教學成本。④激發(fā)學生的學習興趣：在實際教學中，微課的制作和應(yīng)用不僅能讓課堂更具趣味性，而且能讓煩瑣的文字概念變換為各種象形信息，簡化了復雜的數(shù)學概念，便于學生理解，從而有效激發(fā)了學生的興趣。

二、微課在初中數(shù)學教學中的設(shè)計流程

微課在初中數(shù)學教學中的設(shè)計流程主要分為三個階段（課前、課中、課后），且包含兩個設(shè)計主體（教師、學生），具體的設(shè)計流程如下：①課前，教師應(yīng)結(jié)合教材全面分析教學內(nèi)容，設(shè)置教學目標、微課制作目標，結(jié)合當前學生的知識結(jié)構(gòu)進行微課的設(shè)計；學生則以教材內(nèi)容為主，自發(fā)完成課前預習任務(wù)，提前了解相關(guān)的數(shù)學概念，做好課前準備。②課中，教師進行常規(guī)教學，提出問題，講解知識概念，播放微課視頻，組織學生獨立學習或合作學習，教師在此過程以引導為主；學生則配合教師的教學安排，分析并解決相關(guān)的問題，以微課為導向展開學習，學習過程中可記錄不懂的問題。③課后，教師上傳微課課件至信息共享平臺（或班級交流群）評估本次教學的效果和質(zhì)量，回顧教學中的問題，調(diào)整優(yōu)化教學方案；學生通過電腦、手機等客戶端下載微課課件，完成教師布置的練習，復習課堂知識點。

三、微課在初中數(shù)學教學中的設(shè)計策略

1.初中數(shù)學理論基礎(chǔ)知識微課教學設(shè)計

初中數(shù)學是一門綜合性的學科，包含了代數(shù)、幾何圖形等多種內(nèi)容，不僅要求學生全面掌握理論知識，構(gòu)成完整的數(shù)學知識體系，還要求學生具有對數(shù)學的實際應(yīng)用能力。因此，在數(shù)學教學中，理論知識是串聯(lián)整個教材內(nèi)容的基礎(chǔ)因素，學生往往學習起來較為吃力，某些概念的文字描述概括性強，學生很難理解透徹。在基礎(chǔ)理論知識的微課制作中，教師應(yīng)該以自己的語言總結(jié)知識點，將其轉(zhuǎn)化為學生能夠理解的內(nèi)容，可以是可視性導圖、文字圖片、動態(tài)視頻等多種形式，并且可以在視頻中穿插趣味性的言論和圖片。這樣不僅在課堂中可以隨時播放，還能供學生隨時下載。當學生在實際數(shù)學學習中對某個知識點的概念模糊或理解困難時，可播放微課課件，并且直接快進微課視頻，只找尋自身不能理解的點進行鞏固和復習。這樣，不僅節(jié)省了翻閱教材的時間，還能將與之相關(guān)聯(lián)的理論基礎(chǔ)知識再次“過一遍”，促進對理論知識的理解。

2.初中數(shù)學拓展練習的微課教學設(shè)計

以北師大版初中數(shù)學教材八年級數(shù)學復習課《相似三角形的判定和性質(zhì)》為例，相似三角形是初中數(shù)學中繼三角形全等之后的又一概念，在學習中學生往往會混淆以前的知識。這一章節(jié)的教學復習重點在于掌握相似三角形的判定和性質(zhì)，并且要求學生靈活運用判定和性質(zhì)解決綜合性、擴展性的數(shù)學問題，而難點也在于綜合運用及分析問題這兩個點。在微課制作中，首先在動態(tài)視頻的開端提出問題，引導學生進行相關(guān)性質(zhì)的回顧，之后利用幾分鐘的時間制作一組有代表性的習題解析方式，引導學生根據(jù)已知條件尋求新的條件判定兩個三角形是否相似，視頻的最后幾分鐘可以對容易混淆的知識點進行總結(jié)。在復習課和拓展性習題的練習中，教師不可能一一指導解析，學生可以通過微課的引導順利完成習題練習，并進行知識總結(jié)，其應(yīng)用效果顯著。

參考文獻：

[1]杜 霜.初中數(shù)學微課教學應(yīng)用分析[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（3）.

[2]張廣慶.關(guān)于初中數(shù)學課堂教學中微課應(yīng)用方法的分析[J].吉林教育，2017（10）.endprint