巧借化學實驗，提高學生的綜合素養(yǎng)

李勝

化學是一門以實驗為基礎的自然學科.在化學教學中，教師借助實驗演示和組織學生動手實驗，能將抽象的化學知識變?yōu)榫唧w，將無形變?yōu)橛行危晌⒂^變?yōu)楹暧^，使學生獲得多方面的知識，從而提高學生的綜合素養(yǎng).

一、開展趣味實驗，吸引學生的注意力

有些學生反映，高中化學難學，教材內(nèi)容不容易理解，知識點繁雜不容易記憶.在學生交上來的作業(yè)和考試試卷中發(fā)現(xiàn)，學生屢次出現(xiàn)的錯誤，往往都是由于不仔細、不認真造成的.在高中化學教學中，教師要帶領學生開展趣味實驗，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的探究欲望，使學生專心致志地學習知識，掌握知識.

例如，在講“金屬鈉的性質(zhì)與應用”時，我展示從實驗室中拿來的一塊鈉，將鈉置于常溫狀態(tài)下，并與空氣直接接觸，這時候剛剛被切開的鈉表面變暗.讓學生思考鈉表面變暗的原因.然后演示在加熱條件下鈉所產(chǎn)生的反應.再切一小塊鈉，將其置于水中，只見鈉浮于水面上，熔成閃亮的小球，游向各個方向，發(fā)出“嘶嘶”的響聲.在反應后的溶液中滴一滴酚酞溶液，溶液變紅.學生看著這神奇的化學反應，注意力非常集中，仔細觀察著每一個化學反應現(xiàn)象，對本節(jié)課產(chǎn)生了強烈的好奇心.這樣的趣味實驗，激發(fā)了學生科學探究、揭示化學奧秘的興趣，使學生保持最佳的心理狀態(tài)投入到課堂學習活動中，深入理解所學知識.

二、利用多媒體演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力

隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體技術被廣泛應用于化學教學中，打破了傳統(tǒng)的教學模式，跨越了時空界限.在高中化學教學中，教師要利用多媒體演示實驗，啟迪學生的思維，促使學生積累感性認識，幫助學生理解和掌握所學知識，培養(yǎng)學生的觀察能力.

例如，在講“淀粉濃度影響”時，我利用多媒體動態(tài)視頻帶領學生觀察實驗現(xiàn)象.在畫面中，將0.5%的淀粉溶液分別稀釋10倍（在9孔井穴板中滴1滴淀粉溶液，9滴水），100倍，1000倍.分別取這4種濃度的淀粉溶液各9滴，滴于9孔井穴板中，并依此編號.再各自滴加1滴飽和碘水.這4個井穴中依次呈現(xiàn)出深藍色、天藍色、淺藍色、淡藍紫色.畫面演示到這里，我提出問題，讓學生思考：通過觀察實驗，可以得出哪些結(jié)論？學生討論交流.有的學生認為，淀粉濃度越高，顯色越深.通過觀察實驗發(fā)現(xiàn)，當?shù)矸廴芤旱臐舛仍谑f分之五左右時，我們?nèi)阅苡^察到淀粉溶液遇碘后顯藍色.有的學生認為，不同濃度的淀粉溶液，遇到碘水會呈現(xiàn)出不同的顏色.利用多媒體演示實驗，能為學生全方位展示實驗過程，并通過鏡頭放大作用，使學生觀察到不同濃度的淀粉溶液在相同的碘水作用下出現(xiàn)不同的顏色.這樣的課堂形式，避免了教師以往枯燥乏味的講解，使學生形象直觀地觀察到實驗現(xiàn)象，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的觀察能力.

三、開展小組合作實驗，提高學生的探究能力

開展小組合作實驗，能引導學生主動參與課堂，提高學生的探究能力.通過親自做實驗，學生掌握了實驗操作方法，認識和了解了化學實驗儀器，加深了學習印象，擴大了知識層面.同時，能培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，構建積極向上的課堂氛圍.

例如，在講“實驗室制取氧氣”實驗時，我將學生帶到化學實驗室，以每三個學生為一組進行實驗，并提出問題：實驗室通常用什么方法來獲取氧氣？為解決這一問題，學生根據(jù)課堂所學知識開展實驗，并簡單分配工作，兩個學生負責實驗操作，一個學生負責記錄實驗現(xiàn)象.根據(jù)現(xiàn)有的化學實驗儀器，有的小組運用排水法收集氧氣，在兩個學生的相互協(xié)作下將發(fā)生裝置連接好；有的小組運用向上排空氣法收集氧氣.在收集氣體的過程中，我引導學生思考：如何檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性？為什么瓶口要放一團棉花？加熱時需要注意什么？在用排水法收集氧氣時，什么時候開始收集？為什么？為什么要先移除導管后停止加熱？這些問題的提出，能夠引導學生在思考問題的同時認真進行實驗操作，仔細觀察實驗現(xiàn)象，深刻體會化學實驗操作的步驟.通過動手操作實驗，學生了解到本實驗的操作步驟，知道在實驗操作時要注意：試管口略向下傾斜；排水法收集氣體后先從水槽取出導管，后熄滅酒精燈.同時，學生掌握了實驗操作要領，培養(yǎng)了動手能力.因此，教學中教師要善于開展小組實驗，提高學生的探究能力.

總之，在高中化學教學中，教師要利用實驗教學，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的觀察能力，提高學生的探究能力，從而提高學生的綜合素質(zhì).endprint