認(rèn)識(shí)2017年版普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的真諦
——以《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》為例

王云生

（福建教育學(xué)院化學(xué)教育研究所，福建 福州 350025）

2017年版普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)于2018年初印發(fā)，并將于2018年秋季開(kāi)始實(shí)行。2017版的課程標(biāo)準(zhǔn)（下文簡(jiǎn)稱“新的課程標(biāo)準(zhǔn)”）是2003年頒布的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的修訂版。普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）的修訂是落實(shí)黨的十八大的、十九大提出的“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育”的要求；是解決高中課程改革面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)的需要，也是推進(jìn)與高考綜合改革相銜接的需要。

一、新修訂的普通高中課程方案的亮點(diǎn)

1.進(jìn)一步明確了高中教育的定位。方案指出普通高中教育是“在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，不只是為升大學(xué)做準(zhǔn)備，還要為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活和職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”；普通高中培養(yǎng)目標(biāo)是“進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，使學(xué)生具有理想信念和社會(huì)責(zé)任感，具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有自主發(fā)展能力和溝通合作能力”。

2.進(jìn)一步優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)。將各學(xué)科課程類(lèi)別調(diào)整為必修課程、選擇性必修課程和選修課程。在保證共同基礎(chǔ)的前提下，為不同發(fā)展方向的學(xué)生提供有選擇的課程，與升學(xué)考試的要求、高考綜合改革相銜接?！氨匦拚n程根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展需要設(shè)置，全修全考；選擇性必修課程根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和升學(xué)考試需要設(shè)置，選修選考；選修課程由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況統(tǒng)籌規(guī)劃開(kāi)設(shè)，學(xué)生自主選擇修習(xí)，可以學(xué)而不考或?qū)W而備考，為學(xué)生就業(yè)和高校自主招生錄取提供參考?！?/p>

以高中化學(xué)課程為例，必修課程包括5個(gè)主題：“化學(xué)科學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究”“常見(jiàn)的無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用”“物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)及化學(xué)反應(yīng)規(guī)律”“簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物及其應(yīng)用”“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”5個(gè)主題。選擇性必修課程包括“化學(xué)反應(yīng)原理”“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”3個(gè)模塊；選修課程包括3“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”“化學(xué)與社會(huì)”“發(fā)展中的化學(xué)科學(xué)”3個(gè)系列，分別與高中學(xué)業(yè)水平考試、高考相關(guān)要求以及學(xué)生興趣特長(zhǎng)發(fā)展需要相適應(yīng)。必修課程要求全體高中學(xué)生修習(xí)，獲得4個(gè)學(xué)分，列入學(xué)業(yè)水平考試要求。每個(gè)高中學(xué)生修滿必修課程的4個(gè)學(xué)分后，可以依據(jù)自己的需要，選擇學(xué)習(xí)選擇性必修課程、選修課程。選擇性必修課程是根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和升學(xué)考試需要設(shè)置的。選擇化學(xué)作為計(jì)入高校招生錄取總成績(jī)的學(xué)生，需要修習(xí)選擇性必修課程全部3個(gè)模塊的內(nèi)容，獲得6個(gè)學(xué)分。其他學(xué)生也可選擇修習(xí)選擇性必修課程的部分模塊，獲得相應(yīng)的學(xué)分。選修課程是由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況統(tǒng)籌規(guī)劃開(kāi)設(shè)的，由學(xué)生自主選擇修習(xí)，為學(xué)生就業(yè)和高校招生錄取提供參考。學(xué)生可不選修，也可部分和全部修習(xí)各系列課程，最多可獲得4個(gè)學(xué)分。因此，高中學(xué)生在化學(xué)課程的學(xué)習(xí)方面，依據(jù)自己的需要至少要修習(xí)4個(gè)學(xué)分的必修化學(xué)，最多可以修習(xí)14個(gè)學(xué)分的所有化學(xué)課程，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生可以依據(jù)自己發(fā)展的需要選擇課程。

二、新修訂的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)的特色

1.基于學(xué)科本質(zhì)，凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)。將黨的教育方針關(guān)于人的全面發(fā)展要求具體化、細(xì)化到各學(xué)科課程之中，明確學(xué)生學(xué)習(xí)該課程后應(yīng)形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。例如，化學(xué)學(xué)科基于學(xué)科本質(zhì)凝練了五大化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括“宏觀辨識(shí)與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”等五個(gè)方面?！昂暧^辨識(shí)與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”要求學(xué)生形成化學(xué)學(xué)科的思想和方法，“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”從實(shí)踐層面激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”進(jìn)一步揭示了化學(xué)學(xué)習(xí)更高層次的價(jià)值追求。這五個(gè)方面的學(xué)科核心素養(yǎng)將化學(xué)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)、化學(xué)思想觀念的建構(gòu)、科學(xué)探究與問(wèn)題解決能力的發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的形成等多方面的要求融為一體，體現(xiàn)了化學(xué)課程在幫助學(xué)生形成未來(lái)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力中所發(fā)揮的重要作用?；瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)不僅通過(guò)內(nèi)涵、目標(biāo)來(lái)描述，而且對(duì)5個(gè)方面的素養(yǎng)進(jìn)一步劃分出4級(jí)水平，便于在教學(xué)和評(píng)價(jià)中具體實(shí)施。例如，“宏觀辨識(shí)與微觀探析”方面的學(xué)科核心素養(yǎng)的4個(gè)水平，依次規(guī)定如下：

從新的課程標(biāo)準(zhǔn)附錄提供的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的水平劃分表，可以比較各方面素養(yǎng)在4個(gè)水平上質(zhì)的提高。高中學(xué)生隨著修習(xí)年級(jí)和內(nèi)容的進(jìn)階，在核心素養(yǎng)形成和發(fā)展是漸進(jìn)的，存在階段性。水平的劃分，為教學(xué)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要求提供了基本規(guī)范，使之更科學(xué)更有序，更符合學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)順序和學(xué)生的認(rèn)知水平的發(fā)展進(jìn)程。

2.提出學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，反映學(xué)生在完成高中學(xué)段課程學(xué)習(xí)之后應(yīng)該形成的學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不是按知識(shí)技能點(diǎn)來(lái)描述，而是從學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，改變過(guò)去單純看知識(shí)、技能的掌握程度，引導(dǎo)教學(xué)更加關(guān)注育人目的，把立德樹(shù)人任務(wù)落到實(shí)處。學(xué)業(yè)質(zhì)量緊密結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容要求并加以統(tǒng)整，反映學(xué)生在完成高中學(xué)段課程學(xué)習(xí)之后應(yīng)該形成的學(xué)習(xí)結(jié)果。呈現(xiàn)學(xué)生通過(guò)學(xué)科課程學(xué)習(xí)應(yīng)形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，對(duì)學(xué)生多方面發(fā)展?fàn)顩r的綜合衡量，建立新的質(zhì)量觀。

學(xué)業(yè)質(zhì)量用學(xué)業(yè)質(zhì)量水平來(lái)描述，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)年級(jí)和修習(xí)課程的進(jìn)階，分若干水平，使用行為動(dòng)詞來(lái)說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)課程能做什么。描述了學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)總體表現(xiàn)，明晰了學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量發(fā)展的階段特征與要求，為各級(jí)各類(lèi)考試和評(píng)價(jià)提供理論框架、水平依據(jù)和指導(dǎo)命題。

化學(xué)學(xué)科的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平劃分為4個(gè)水平。高中畢業(yè)生化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2。水平2也是化學(xué)學(xué)業(yè)水平合格性考試的命題依據(jù)。學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4是學(xué)生自主選擇計(jì)入高校招生錄取總成績(jī)的學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試的命題依據(jù)。在每一個(gè)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的描述中均包含化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的5個(gè)方面，依據(jù)側(cè)重的內(nèi)容將其劃分為四個(gè)條目。每個(gè)條目（按數(shù)字表示）分別對(duì)應(yīng)于一定的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，核心學(xué)科的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定如下：

3.圍繞核心素養(yǎng)的落實(shí)，精選、重組課程內(nèi)容，明確內(nèi)容要求，努力凸顯思想性、時(shí)代性和整體性等。進(jìn)一步強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化教育等內(nèi)容，充分反映馬克思主義中國(guó)化最新成果以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步新成就，更加關(guān)注學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系及學(xué)科間的相互配合，克服碎片化及彼此間的脫節(jié)等現(xiàn)象。

例如，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在選擇性必修課程《化學(xué)反應(yīng)原理》模塊的化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)反應(yīng)的方向、速率與限度的內(nèi)容要求中，規(guī)定得更加明確、更加注意學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系。如，修改或補(bǔ)充了下列內(nèi)容要求：

“認(rèn)識(shí)化學(xué)能可以與熱能、電能等其他形式能量之間相互轉(zhuǎn)化，能量的轉(zhuǎn)化遵循能量守恒定律?！?/p>

“知道內(nèi)能是體系內(nèi)物質(zhì)的各種能量的總和，受溫度、壓強(qiáng)、物質(zhì)的聚集狀態(tài)的影響?！?/p>

“認(rèn)識(shí)化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化，恒溫恒壓條件下化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱可以用焓變表示?！?/p>

“知道化學(xué)反應(yīng)是有方向的，知道化學(xué)反應(yīng)的方向與反應(yīng)的焓變和熵變有關(guān)?！?/p>

“了解濃度商和化學(xué)平衡常數(shù)的相對(duì)大小與反應(yīng)方向間的聯(lián)系。”

“知道化學(xué)反應(yīng)是有方向的，知道化學(xué)反應(yīng)的方向與反應(yīng)的焓變和熵變有關(guān)系?！?/p>

“能利用平衡常數(shù)和濃度商的關(guān)系判斷化學(xué)反應(yīng)是否達(dá)到平衡及平衡移動(dòng)的方向”

“知道化學(xué)反應(yīng)是有歷程的，認(rèn)識(shí)基元反應(yīng)活化能對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。”

“認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的綜合調(diào)控在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中的重要作用?！?/p>

4.從實(shí)施需求出發(fā)，強(qiáng)化指導(dǎo)性、可操作性，提出了教學(xué)設(shè)計(jì)、考試評(píng)價(jià)和教材編寫(xiě)建議，確保課程標(biāo)準(zhǔn)能夠落地，有效發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)作用。在化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，不僅專門(mén)編寫(xiě)了實(shí)施建議，就教學(xué)于評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)水平考試命題、教材編寫(xiě)、地方和學(xué)校課程的實(shí)施提出建議，還在每個(gè)主題或模塊都編寫(xiě)了相應(yīng)的“內(nèi)容要求”（相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)稿的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”）“教學(xué)提示”“學(xué)業(yè)要求”。在附錄中收錄了指導(dǎo)性的教學(xué)與評(píng)價(jià)案例，增強(qiáng)了對(duì)主題和模塊教學(xué)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)。所編寫(xiě)的“教學(xué)提示”分為教學(xué)策略、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議、情境素材建議三方面，提煉了十余年來(lái)一線教師化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具體翔實(shí)，對(duì)教學(xué)有較大的啟發(fā)、指導(dǎo)意義。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹新高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)

普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)需要通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，不斷得到完善。一線教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)、理解、執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)是檢驗(yàn)、完善課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程，也是不斷提高課程實(shí)施水平、推動(dòng)課程改革不斷深化、提高自身專業(yè)能力的過(guò)程。

貫徹新高中課程標(biāo)準(zhǔn)，要開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好學(xué)科的三類(lèi)課程，切實(shí)讓學(xué)生依據(jù)自己的發(fā)展需要選擇修習(xí)的課程，才能實(shí)現(xiàn)課程的基礎(chǔ)性、選擇性和時(shí)代性。要依據(jù)三類(lèi)課程的特點(diǎn)組織好課程實(shí)施。例如，高中化學(xué)的三類(lèi)課程中，化學(xué)必修課程，對(duì)于提高每個(gè)高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，保證部分學(xué)生能有興趣并順利地學(xué)習(xí)選擇性必修課程至關(guān)重要。化學(xué)必修課程的教學(xué)，要注意新課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容要求上調(diào)整，依據(jù)內(nèi)容要求、把握學(xué)業(yè)質(zhì)量要求。要從學(xué)生在初中化學(xué)或科學(xué)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)出發(fā)，準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)、搞好單元和課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，注重形成性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。要在學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（包括實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)、交流合作學(xué)習(xí)等）上下工夫，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的主要特征和功能價(jià)值，發(fā)展化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提高科學(xué)素養(yǎng)。選擇性必修課程的三個(gè)選擇性必修模塊，對(duì)于進(jìn)一步提高學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知水平和應(yīng)用能力，為其進(jìn)入高等學(xué)校與化學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)選修課程，設(shè)置了3個(gè)系列10個(gè)主題，內(nèi)容涉及面廣，和社會(huì)生產(chǎn)、生活和化學(xué)科學(xué)研究的新進(jìn)展、新成就聯(lián)系密切，時(shí)代性、實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)教師的化學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)、組織能力都具有挑戰(zhàn)性，能激勵(lì)和促進(jìn)教師的專業(yè)再學(xué)習(xí)，需要教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。

要落實(shí)立德樹(shù)人，發(fā)展素質(zhì)教育的根本任務(wù)，學(xué)習(xí)、理解新課程標(biāo)準(zhǔn)是前提，在教育教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真貫徹執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神反思、改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐是保證。三者環(huán)環(huán)相扣，不可或缺。

［1］教育部.教育部印發(fā)普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版），落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)［EB/OL］.ht tp://www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201801/t20180116_324668.html.2018-01-16.

［2］教育部.普通高中課程方案（2017年版）［S］.北京:人民教育出版社,2018.

［3］教育部.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版）［S］.北京:人民教育出版社,2018.