中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒心理學(xué)課堂教學(xué)探討

蔣春華

摘要：職業(yè)學(xué)校的幼師專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的重要途徑，有不少幼兒教師都是中職學(xué)校畢業(yè)的，因此職業(yè)學(xué)校的幼師專業(yè)肩負(fù)著非常重要的教育使命。幼兒教育心理學(xué)是幼兒教師需要學(xué)習(xí)的重要專業(yè)理論課程，能夠讓幼兒教師更加了解幼兒心理變化規(guī)律，給幼兒發(fā)展提供科學(xué)指導(dǎo)，從而促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。本文主要探討了中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒心理學(xué)課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育；幼兒心理學(xué)；課堂教學(xué)

幼兒心理學(xué)對(duì)于幼兒教育工作人員來(lái)說(shuō)起到了很重要的指導(dǎo)作用，幼兒心理學(xué)也是從事幼兒教育工作人員必須要掌握的知識(shí)技能。學(xué)前教育工作人員通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)課程，能夠充分的了解幼兒的行為習(xí)慣、思維方式，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。目前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校主要是用學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)用書進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)中，需要根據(jù)中職學(xué)生的自身特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)中幼兒園工作崗位需求，采取多種教學(xué)方法，提升中職學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力。

一、中職學(xué)前教育幼兒心理學(xué)教學(xué)特點(diǎn)

1.中職學(xué)生的特點(diǎn)

中職院校學(xué)生從年齡上來(lái)說(shuō)自己還屬于未成年人，不管是學(xué)習(xí)還是平時(shí)生活都跟幼兒接觸不多，因此對(duì)于幼兒的心理成長(zhǎng)和發(fā)育都缺少一定的了解，對(duì)于未來(lái)需要從事的幼兒教育工作并沒(méi)有深刻的感性認(rèn)識(shí)。中職院校學(xué)生跟普通高校學(xué)生相比較來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不夠強(qiáng)烈，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)幼兒的心理學(xué)理論過(guò)于空洞和深?yuàn)W，導(dǎo)致一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.幼兒心理學(xué)理論課教材特點(diǎn)

幼兒心理學(xué)中包含有心理學(xué)的基礎(chǔ)理論部分還有實(shí)踐教學(xué)部分兩個(gè)方面，相比起學(xué)前教育專業(yè)的其他學(xué)科教程來(lái)說(shuō)，幼兒心理學(xué)理論教材當(dāng)中包含的專業(yè)術(shù)語(yǔ)更多，例如說(shuō)其中有：絕對(duì)感受性、差別感受性、抽象邏輯思維等概念。如果在教學(xué)中一味地給學(xué)生傳輸理論概念，學(xué)生們聽(tīng)課相當(dāng)于是聽(tīng)天書，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。幼兒心理學(xué)教學(xué)是一門把心理學(xué)和教育學(xué)結(jié)合在一起的課程，這樣就很容易造成教材內(nèi)容的重復(fù)現(xiàn)象出現(xiàn)，增加了教學(xué)難度。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒心理學(xué)課堂教學(xué)策略

1.利于組崗位需求開(kāi)展教學(xué)

在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，首先需要明確出課堂教學(xué)目標(biāo)，能夠讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)者向?qū)I(yè)，提升未來(lái)的就業(yè)前景，為社會(huì)提供更多的學(xué)前教育專業(yè)高質(zhì)量人才。因此要求教學(xué)需要跟現(xiàn)實(shí)生活中幼兒教育工作相結(jié)合，一切教育工作不能脫離社會(huì)實(shí)際。在課堂上，教師要給學(xué)生創(chuàng)建出真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠成為課堂學(xué)習(xí)主體，以幼兒園的一些規(guī)定和活動(dòng)要求，在日常教學(xué)活動(dòng)中建立典型的教學(xué)案例，讓學(xué)生能夠把教學(xué)內(nèi)容跟教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，利用多樣化的形式進(jìn)行課堂演練。教師要詳細(xì)的給學(xué)生傳達(dá)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，確保中職院校學(xué)生能夠了解幼兒保育教育工作的整個(gè)工作流程。教師要帶學(xué)生身臨其境的走到社會(huì)的幼兒園中，在幼兒園中進(jìn)行實(shí)踐工作，為學(xué)生創(chuàng)建出真實(shí)的教學(xué)環(huán)境?？梢宰寣W(xué)生在課余時(shí)間多觀看幼兒園的保育課堂等教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)尋找更多的優(yōu)秀教學(xué)案例。在學(xué)習(xí)了一定的知識(shí)之后，學(xué)校可以進(jìn)行校企合作，讓學(xué)生走出課堂，走到幼兒園中進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，能夠有效提升幼兒學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

2.設(shè)置出活動(dòng)情景教學(xué)模式

通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅需要學(xué)會(huì)怎么學(xué)，還要學(xué)會(huì)以后如何教，怎么樣在以后的工作實(shí)踐中更好的教育幼兒，要充分的掌握學(xué)前教育這門專業(yè)的學(xué)習(xí)技巧和方法。專業(yè)教師一定要首先想辦法提升學(xué)生對(duì)于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教師在教學(xué)中要注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，能夠讓課堂教學(xué)變得更加靈活、富有生命力。在真實(shí)的課堂教學(xué)中，學(xué)生們才能夠身臨其境的產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如說(shuō)在學(xué)習(xí)軼事記錄這種觀察形勢(shì)的時(shí)候，教師可以在課堂中選擇幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行表演，然后讓其他的學(xué)生來(lái)仔細(xì)的觀察和記錄，通過(guò)這個(gè)方式，讓學(xué)生了解軼事記錄及時(shí)、準(zhǔn)確的重要性。還有在講解《角色游戲的指導(dǎo)》時(shí)，教師組織學(xué)生觀看幼兒園的游戲活動(dòng)，然后讓學(xué)生結(jié)合視頻當(dāng)中的內(nèi)容分析和描述游戲，引導(dǎo)學(xué)生討論怎么樣才能夠讓幼兒享受游戲的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠提升自身的觀察能力和組織能力，還能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

3.增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)

在以后的工作實(shí)踐當(dāng)中，心理學(xué)的知識(shí)并不僅僅只是擺設(shè)，而是需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)更加合理的應(yīng)用這些心理學(xué)知識(shí)，來(lái)做好學(xué)前教育工作。雖然課本的知識(shí)都是來(lái)自于生活實(shí)際的，但是生活和理論知識(shí)還存在一定的差距，需要教師在教學(xué)中有機(jī)結(jié)合在一起。比如說(shuō)需要到幼兒園進(jìn)行考察，或者是查找相關(guān)資料時(shí)，教師可以針對(duì)幼兒園存在的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行研究，選擇合適的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，多了這些實(shí)際的生活問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)多一些思考和聯(lián)想，通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提升求知欲望。當(dāng)學(xué)生們通過(guò)自身努力和研究得出了問(wèn)題的答案時(shí)，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)有更多的動(dòng)力。

4.拓寬信息渠道

現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)形式開(kāi)發(fā)可見(jiàn)，讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)，尤其是在針對(duì)一些枯燥空洞的問(wèn)題進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生們能夠通過(guò)多媒體更加形象具體的感受到教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)代化多媒體教學(xué)包含有計(jì)算機(jī)還有DVD等電子科技。很多優(yōu)秀的學(xué)前教育課程都是通過(guò)多媒體在課堂上進(jìn)行教學(xué)的，能夠指導(dǎo)學(xué)生更加感性的學(xué)習(xí)知識(shí)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生會(huì)在課堂之外進(jìn)行資料的查詢和探討，幫助拓展了學(xué)習(xí)空間，學(xué)到了更多的知識(shí)，同時(shí)也提升了課堂教學(xué)的開(kāi)放型。

結(jié)語(yǔ)：中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒心理學(xué)課堂教學(xué)，想要提升課堂教學(xué)質(zhì)量，就要貼合學(xué)生實(shí)際情況，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提升課堂教學(xué)效率。

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（作者單位：廣東省化州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 525100）endprint