對中學生德育教育中案例教育的幾點意見

鄒春卉

摘要：德育教育中的案例教育也叫實例教育或個案教育，它是在教育者的指導下，根據(jù)教育目標和內(nèi)容的需要，采用案例組織學生進行學習，以提高學生的道德認識，培養(yǎng)道德情感，指導道德行為的有效方法。其中道德情感的激活最為關鍵，道德情感是人們用自己所認識和掌握的道德規(guī)范去衡量別人或自己的思想和行為時產(chǎn)生的態(tài)度體驗。它對道德認識的提高有直接推動作用，對道德行為起著巨大的調節(jié)作用，是人的品德結構形成和發(fā)展的氧化劑，是聯(lián)結“知”與“行”的中介和橋梁。

關鍵詞：德育教育；案例；意見

現(xiàn)行的德育教育狀況是，過多的古板的枯燥的令大多數(shù)學生厭倦的說教，即或采用案例教育，大多數(shù)情況下，只在追求教育方式的靈活新穎，片面強調道德認識的提高，道德行為的規(guī)范，忽視了對學生道德情感的激發(fā)和培養(yǎng)的過程。這不僅使教育中“明理”難以深化、“導行”難以落實，更不利于整體教育目標的達成。那么，怎樣才能讓案例教育深入到位，具有科學性、實效性呢？

一、案例的選擇

1、注重形象性

鮮明的形象富于感染力，會對學生的情感產(chǎn)生強大的沖擊力。學生通過畫面容易明辨是非，提高認識，形成導向。

2、注重時代性

引用的案例不應總是陳年舊事，而應緊跟形勢，是發(fā)生不久的。只有這樣，才能切中學生的興奮點，使學生感興趣，有新鮮感，從而在飽滿的精神狀態(tài)下接受教育。

3、注重本地性

引用的案例最好是學生身邊發(fā)生的事情，與己有關，而不是遙不可及、關系不大。這樣，學生會覺得平易親切，容易接受，也更容易激起他們的道德情感。

二、案例的運用

第一步：引導感知，激發(fā)情感

在案例教育的過程中，我們應首先抓緊“情感”這一導線，然后因勢利導。因為人的道德認識是與道德情感相伴隨的，學生對一定的道德行為產(chǎn)生了強烈的愛憎之后，才能從心底中明辨是非。這就要求教育者在設計展示案例時講究一些技巧，引導學生深刻感知領悟，激發(fā)學生的道德情感。

第二步：模擬體驗，利于導行

大千世界紛繁復雜、包羅萬象，誰都不可能事事親歷。模擬體驗即讓學生“親臨其境”，設身處地，運用案例中所蘊含的道理去解決新情況中出現(xiàn)的問題，從而達到上聯(lián)認知目標，下促行為目標，鞏固道德認知，引導道德行為的目的。

第三步：開展活動，規(guī)范行為

廣泛開展包含鮮明的德育目標的社會活動，會讓學生在初步的社會實踐中強化道德情感與認知，鍛煉道德行為，事實上，每個活動的情景、每位學生在活動中的表現(xiàn)，都是活案例，參加活動的每個個體，在一定的道德思想的支配下，面對相同的事物或情景有著不同的表現(xiàn)，活動中的每個個體會自覺地相互參照，相互感染，相互影響。這時他們已經(jīng)具備了用一定的道德思想支配自己行為的能力，他們會通過自我反省自覺地規(guī)范自己的道德行為，從而達到“知、情、行”的協(xié)調統(tǒng)一。并且同學們會將活動中獲得的成功的道德體驗固化在心靈深處，形成進一步培養(yǎng)自己道德品質的張力。

三、目標、效果及評價

1、目標

我們將德育案例教育目標理解和劃分為“接受——反應——態(tài)度——行為”四個由低到高的有序層次，并由此形成一個目標導向體系，即以“接受”促“反應”，以“反應”促“態(tài)度”，以“態(tài)度”促“行為”。

2、效果

接受層、教育者在案例教育中使學生在心理上對案例內(nèi)容產(chǎn)生了注意。其主要標志是學生能關注案例中具有道德意義的事物。

反應層、學生能積極主動地參與道德思辨活動，對道德事物產(chǎn)生了情感體驗，能積極參與道德評價活動。其核心內(nèi)容是帶有感情色彩的道德評價活動的開展。

態(tài)度層、這是案例教育的較高層次和水平。其標志是學生對一類道德規(guī)范形成了穩(wěn)定、持久的選擇愿望，具有了明確的是非觀念及明辨是非的能力。

行為層、這是案例教育的最高層次和效果要求。其標志是學生能運用已擁有的某種道德思想規(guī)范自己的行為，具有了某種道德品質。

3、評價

評價是指用可操作性的語言對案例教育各目標層次所產(chǎn)生的教育效果進行具體的描述，并計入學情檔案。我們對接受層所收到的教育效果通常采用“察覺”、“專注”等字句來加以描述，對反應層多用“對……有了感受”、“愛好（厭惡）……”等語句加以概括，對態(tài)度層在表述上使用了“具有了……看法”、“有了……態(tài)度”等語句，對行為層常常用“具有了……表現(xiàn)（行為）”、“表現(xiàn)好（一般、差）”等詞句來表達。

以情感的激動、激活為特征的各種教育改革實驗悄然興起、方興未艾。德育案例教育正是一個以道德情感的激活為關鍵，以情感促思想，以思想促行為的教育方式?？梢哉f德育案例教育的研究與實驗是順應“情感教育”這一主題的產(chǎn)物。我們相信，通過對這一問題長期不懈的研究和實踐，一定能強化對學生的德育教育，一定能進一步推動德育教育改革的深入發(fā)展。

參考文獻：

[1]案例教學中需要研究的幾個問題[J].王秀芝.中國高等教育.2006（12）

[2]劉錄護，扈中平.教師教育中的案例教學：理念、案例與研究批判[J].教師教育研究，2015，27（03）

（作者單位：吉林省梅河口市中和學校 135000）endprint