麻省理工學(xué)院的創(chuàng)業(yè)績效及其管理啟示

王成軍 王肖肖 秦 素

眼下，國內(nèi)大學(xué)正在積極投身“世界雙一流”的建設(shè)中。一般來講，各大學(xué)依然試圖在論文發(fā)表、項目申請、經(jīng)費增長、人才引進(jìn)方面展開激烈爭奪，除了這些指標(biāo)，還有沒有其他方面的思慮考量與戰(zhàn)略選擇呢？世界一流大學(xué)有哪些良好經(jīng)驗值得我們探討和借鑒？

要開啟一個基于科學(xué)的地區(qū)發(fā)展?jié)摿?，自生演化的?chuàng)業(yè)精神亟待進(jìn)入大學(xué)。如果這種情況沒有發(fā)生，大學(xué)所創(chuàng)造的知識就很難有效融入地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會成長。近年來，美國很多大學(xué)在積極致力于將學(xué)生培養(yǎng)成為未來的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”人才。這里不妨以麻省理工學(xué)院的案例來探討該議題。

麻省理工學(xué)院創(chuàng)辦的時代背景

為直面產(chǎn)業(yè)需求與實踐挑戰(zhàn)，作為“贈地學(xué)院”之一，麻省理工學(xué)院于1861年應(yīng)運而生，其校訓(xùn)是“手腦并用，改造世界”。把一個手持鐵錘的工人形象與經(jīng)典的手捧書本埋頭苦讀的學(xué)者形象并列放在?；丈?，這在當(dāng)時可謂石破天驚。創(chuàng)始人羅杰斯秉承“全新、與企業(yè)相聯(lián)系、以科學(xué)為基礎(chǔ)”的技術(shù)大學(xué)的概念，也即被埃茲科維茨認(rèn)為的“創(chuàng)業(yè)型的想法”。1865年，當(dāng)麻省理工學(xué)院第一批的15名學(xué)生聚集在波士頓上課時，他們要學(xué)習(xí)的是化學(xué)、開礦。一個半多世紀(jì)以來，麻省理工學(xué)院培養(yǎng)了大量工程師、企業(yè)家、科學(xué)家、諾貝爾獎得主等，逐步發(fā)展成為世界一流的高科技殿堂及全球研發(fā)基地。

實際上，在麻省理工學(xué)院創(chuàng)辦期間，美國大學(xué)注冊人數(shù)以及愿意念大學(xué)的人越來越少。原因在于，當(dāng)時美國各大學(xué)的設(shè)置是封閉僵化的，課程是古典和落后的，對學(xué)生只注意貴族心智的培養(yǎng)和性格的養(yǎng)成，有悖于美國人在產(chǎn)業(yè)革命如火如荼、西部大開發(fā)中形成的對“即刻有用”知識的急切渴求。1857年喬治亞州的一份報紙撰文批評該州大學(xué)，“我們需要有實際技能的人，需要工程師去建公路、鐵路和開礦，還要科學(xué)種田，但州立大學(xué)卻無法提供”。

面對當(dāng)時美國高等教育與產(chǎn)業(yè)實踐整體日益脫節(jié)乃至隔絕的情形，鋼鐵大王卡內(nèi)基直到過了很久還耿耿于懷、非常不滿，一度猛烈抨擊道：“大學(xué)生們在學(xué)習(xí)一點遙遠(yuǎn)過去的野蠻的、可憐的爭論之時，在努力掌握已經(jīng)死亡的語言以及與當(dāng)今工商業(yè)毫不相關(guān)的、似乎在其他星球上才用得上的知識的時候，未來的工業(yè)巨子們卻在努力從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，獲得其在未來成功中所必不可少的知識……而學(xué)院教育對于獲得這樣的成功是完全失敗的?！?/p>

作為一所對地區(qū)乃至國家經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生重大影響的大學(xué)，麻省理工學(xué)院最早注重與工業(yè)界的合作，最早在大學(xué)周圍建立公司。為了解決學(xué)校財源問題，麻省理工學(xué)院早在1920年就開始其所謂的“工業(yè)技術(shù)計劃”，使美國大學(xué)與工業(yè)合作研究的理念在麻省理工學(xué)院得到了實現(xiàn)。同樣是在20世紀(jì)20年代，麻省理工學(xué)院的教授與學(xué)生在對工業(yè)提供咨詢的基礎(chǔ)上又邁出了一大步，麻省理工學(xué)院的學(xué)生布什因為一家公司拒絕接受他的一項新思想，便和他的助手另建一家公司，邁出了在大學(xué)周圍建立公司的第一步。

三個報告——麻省理工學(xué)院的卓越業(yè)績

單從大學(xué)與其衍生公司以帶動或形成新興高技術(shù)產(chǎn)業(yè)乃至引導(dǎo)國家需求、提升國家競爭力的角度來看，波士頓銀行在1996年發(fā)表了一份報告《麻省理工學(xué)院：沖擊創(chuàng)新》（MIT：The Impact of Innovation），嘗試算出由麻省理工學(xué)院校友創(chuàng)建的公司在就業(yè)、薪酬、價值增值方面的奉獻(xiàn)。該研究表明：

到1994年為止，麻省理工學(xué)院的畢業(yè)生和在校教師已在全球創(chuàng)建了4000家至今仍相當(dāng)活躍的公司，創(chuàng)造了110萬個工作崗位。在全世界范圍內(nèi)，這些公司幾乎每年創(chuàng)造財政收入2320億美元。從附加值基礎(chǔ)上來看，這大約相當(dāng)于1160億美元的GDP，要比馬薩諸塞整個州1996年的總產(chǎn)值2080億美元的50%還要多。與外國相比，如果把麻省理工學(xué)院校友和教師創(chuàng)建的公司組成一個獨立的國家，那么這個國家的經(jīng)濟(jì)實力將排在世界第24位，比南非1993年的GDP 1170億美元稍低，但比泰國1993年的GDP 1100億美元要高。

波士頓銀行的這項研究歷時七年。研究的首要目的在于從人力資源能力角度，估計研究型大學(xué)提供的工作機(jī)會，說明研究型大學(xué)對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大影響。麻省理工學(xué)院相關(guān)公司在美國50個州設(shè)有8500多個工廠和辦事處。從麻省理工學(xué)院相關(guān)公司提供的工作機(jī)會中受益最大的5個州是：加利福尼亞州（16.2萬）、馬薩諸塞州（12.5萬）、德克薩斯州（8.4萬）、新澤西州（3.4萬）和賓夕法尼亞州（2.1萬）。此外，還有13個州從MIT相關(guān)公司中獲得高于1萬個工作機(jī)會，只有8個州不足1千個工作機(jī)會。

13年后，國際上對于麻省理工學(xué)院對國家經(jīng)濟(jì)的重大影響方面再次做了進(jìn)一步跟進(jìn)研究。李培鳳2015年在其向山西大學(xué)遞交的博士論文《基于三螺旋創(chuàng)新理論的大學(xué)發(fā)展模式變革研究》中提及的另一份研究報告——麻省理工學(xué)院斯隆管理學(xué)院的羅伯特和伊斯萊在2009年2月1日發(fā)布的《創(chuàng)業(yè)影響：麻省理工學(xué)院的角色》就是如此。該項報告發(fā)現(xiàn)：

麻省理工學(xué)院驕人的成績更有力地詮釋了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的強(qiáng)勁生命力。繼波士頓銀行經(jīng)濟(jì)部發(fā)布《麻省理工學(xué)院：創(chuàng)新的影響》的研究報告十多年后，2009年麻省理工學(xué)院創(chuàng)業(yè)中心也發(fā)布了《創(chuàng)業(yè)影響：麻省理工學(xué)院的角色》的研究報告。截止到2006年，有25800個活躍的公司是由麻省理工學(xué)院的校友或教師創(chuàng)建的，這些公司的從業(yè)人員達(dá)到330萬人（其中，排在前5名的依次是：麻薩諸塞州近100萬人、加利福尼亞州52.6萬人、紐約州23.1萬人、德克薩斯州18.4萬人、弗吉尼亞州13.6萬人），年度銷售額達(dá)到近2萬億美元。這些集團(tuán)公司，如果成為獨立的國家，將是世界第11大經(jīng)濟(jì)體（但就稅收而言，將成為世界第17大國）。這份研究報告詳細(xì)分析了麻省理工學(xué)院的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)、麻省理工學(xué)院創(chuàng)建的公司對美國經(jīng)濟(jì)的年度影響力、麻省理工學(xué)院獨特的歷史、文化與創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，向人們展示了一個充滿生機(jī)與活力的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極貢獻(xiàn)。

又如中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟所指出的：2015年12月9日，麻省理工學(xué)院創(chuàng)新激發(fā)（M IT Innovation Initiative）項目組發(fā)布了一個最新報告。據(jù)該報告稱：

截至2014年，麻省理工學(xué)院校友創(chuàng)辦的活躍企業(yè)為30200家、提供工作崗位約460萬、年產(chǎn)值約1.9萬億美元。產(chǎn)值換算為GDP，根據(jù)國際貨幣基金組織2013年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，居世界第九大經(jīng)濟(jì)體俄羅斯（2.097萬億美元）和第十大經(jīng)濟(jì)體印度（1.877萬億美元）之間。也即，這一數(shù)字如果換算成GDP，則相當(dāng)于全球第10大經(jīng)濟(jì)體。

不僅如此，麻省理工學(xué)院校友正以越來越快的速度介入全球創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新，而且年輕化趨勢明顯。在過去的80年中，首次創(chuàng)業(yè)的平均年齡從上世紀(jì)四十年代的39歲，下降到2000年的30歲，現(xiàn)在的平均年齡則是27歲。研究人員表示，創(chuàng)業(yè)年輕化是歷史趨勢，部分原因是現(xiàn)今開辦公司的門檻降低（由于云計算、新的網(wǎng)絡(luò)工具、眾籌等新事物的出現(xiàn)，成本得以降低），同時融資也更為容易。導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)年輕化更可能的原因則是：麻省理工學(xué)院在過去十年中越來越多的創(chuàng)業(yè)課程和商業(yè)計劃競賽，這極大地改變了學(xué)生們的就業(yè)觀念。

國內(nèi)大學(xué)的價值表現(xiàn)亟待進(jìn)一步研究

不難看出，由于相關(guān)的實踐活動在中國還沒有全面開展，從而引致該領(lǐng)域內(nèi)的比較研究至今罕見。需要來源于不足，這也彰顯在此方面展開研究和挖掘探索的意義。就理論界而言，我們認(rèn)為可以提出這樣一個問題，那就是：這些年的一些學(xué)術(shù)研究是不是有些過于注重“虛”論的研究，而在“實”學(xué)方面的探討顯得過于單薄了呢？簡而言之，一個美國的麻省理工學(xué)院對整個社會乃至世界的貢獻(xiàn)和影響如此之大，那么我們國內(nèi)為數(shù)不少的“985”或“211”大學(xué)乃至正在積極準(zhǔn)備建設(shè)中的“世界一流”大學(xué)的貢獻(xiàn)和影響究竟如何？毫無疑問，這方面相應(yīng)研究的具體工作需要從點滴做起。也即，一種可能的單向度思維模式影響我們思路的開闊度，對真實世界里的研究并不見得“為什么”就一定比“怎么做”高明或緊要。

為何會是這種局面？很簡單，中國曾長達(dá)二十余年沒有人去搞大社會科學(xué)研究，然而發(fā)達(dá)國家的社會科學(xué)卻是一直不斷地在研究和進(jìn)展中，由此中外極易形成巨大的鴻溝。發(fā)達(dá)國家對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、企業(yè)成長、科教管理、社會運行的內(nèi)在機(jī)理和良性秩序的研究已相當(dāng)成熟，我們理應(yīng)謙虛學(xué)習(xí)。為此，若是能學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家一些研究型、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)在專利發(fā)明、衍生企業(yè)等方面的先進(jìn)經(jīng)驗與做法，便會彌補(bǔ)已有的差距。一個“不斷擴(kuò)展秩序”的世界范圍內(nèi)的螺旋系統(tǒng)正在逐漸演化形成，這里有必要對其形態(tài)給出一定的說明和厘清，并考慮將創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的功效作用逐步引入中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科研管理、技術(shù)創(chuàng)新以及創(chuàng)新型國家建設(shè)的主流學(xué)術(shù)研究話語體系中。

再者，從評價體系引導(dǎo)或者科教激勵管理的角度來看，“要想得到什么，就得先引導(dǎo)什么，然后就能自然而然順勢得到什么”特別能夠體現(xiàn)出指揮棒或方向盤作用。有鑒于此，從教育系統(tǒng)管理高層來講，為了更好引領(lǐng)國內(nèi)若干高校積極適應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動國家發(fā)展戰(zhàn)略以及經(jīng)濟(jì)新常態(tài)訴求，可能在最終確定“雙一流”指標(biāo)設(shè)計與篩選采納時，除了原先對于論文發(fā)表、經(jīng)費增長、人才引進(jìn)等方面不斷重視的同時，也要適當(dāng)關(guān)注或者今后越加看重各大學(xué)、各專業(yè)在專利發(fā)明、師生校友創(chuàng)辦企業(yè)等其他方面的一些作為或者社會貢獻(xiàn)度究竟處在一個什么樣的水平。否則，恐難以讓國內(nèi)大學(xué)在穩(wěn)健參與全球大學(xué)競爭，并緊密適應(yīng)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步方面發(fā)揮到其可能更新更高更強(qiáng)的作用或貢獻(xiàn)。唯其如此，國內(nèi)大學(xué)也才能獲得更大的成長新空間、新機(jī)遇、新領(lǐng)域。

思想乃萬動之源，行動帶來實踐變遷?；仡櫬槭±砉W(xué)院150多年來對于美國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)拓展、經(jīng)濟(jì)成長、社會進(jìn)步等方面的良好表現(xiàn)、卓越貢獻(xiàn)，無疑將會對于當(dāng)前國內(nèi)大學(xué)的“世界一流”目標(biāo)建設(shè)、成長發(fā)展以及整個高等教育的質(zhì)量提升，具有極其重要而緊迫的現(xiàn)實借鑒、參考價值。