省級黨校圖書館構(gòu)建專題閱覽室的思考

包興榮

（中共云南省委黨校 圖書館，云南 昆明 650111）

閱覽室是圖書館為讀者閱覽提供的專門場所，是圖書館提供基礎(chǔ)服務(wù)的陣地。讀者的需求是閱覽室服務(wù)的目標(biāo)，但是，傳統(tǒng)的閱覽室設(shè)置已不能滿足讀者需要。專題閱覽室是在傳統(tǒng)閱覽室布局基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它集閱讀引領(lǐng)、思想交流與圖書館服務(wù)宣傳于一體，能夠較好地體現(xiàn)圖書館的個性化服務(wù)，是傳統(tǒng)信息服務(wù)向?qū)I(yè)化、個性化、學(xué)科化方向轉(zhuǎn)變的一種服務(wù)形態(tài)，是對傳統(tǒng)陣地服務(wù)的一種創(chuàng)新和拓展。

一、黨校圖書館設(shè)置專題閱覽室的重要價值

圖書館閱覽室可分為普通、專題閱覽室和參考研究室三種類型。專題閱覽室，亦稱為主題閱覽室，是指圖書館根據(jù)學(xué)校教學(xué)科研的特點和自身工作的需要，對文獻(xiàn)資源來源進(jìn)行整合與協(xié)調(diào)，形成具有專題性質(zhì)的各種類型各種載體的文獻(xiàn)集合，從而為讀者提供深度服務(wù)，或獨特價值服務(wù)的技術(shù)，或功能組合場所或空間?？梢哉f，專題閱覽室是圖書館圍繞以讀者為中心的服務(wù)宗旨而發(fā)展起來的服務(wù)空間，注重針對性和實用性。黨校圖書館憑借其豐富的社會（人文）科學(xué)文獻(xiàn)資源、先進(jìn)的信息設(shè)施、高雅的文化氛圍、舒適安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境及高素質(zhì)的館員隊伍，可以為建立專題閱覽室提供人財物的保障。

（一）圖書館參與學(xué)校教學(xué)活動的有效途徑

黨校是學(xué)校，但不是普通學(xué)校。黨校教育既不同于普通院校教育，也不同于一般成人教育。針對干部教育的特點，研討式教學(xué)作為一種重要手段，已經(jīng)在黨校教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。因此，上課之前，教師和學(xué)員必須做充分的研究準(zhǔn)備，才能保障教學(xué)活動的有效進(jìn)行。但他們會不同程度地遇到以下問題:缺少獲得權(quán)威優(yōu)秀的時政學(xué)習(xí)資料的方式、系統(tǒng)完備的文獻(xiàn)資源保障和良好的學(xué)習(xí)空間與環(huán)境。在知識海洋中漫游時，他們無不希望得到及時準(zhǔn)確的專業(yè)指導(dǎo)。設(shè)置專題閱覽室，既有助于教師、學(xué)員及時了解、學(xué)習(xí)有關(guān)知識、資料，又可以使圖書館在學(xué)校研討式教學(xué)中有所作為。

（二）革新黨校圖書館的服務(wù)方式，更好地發(fā)揮圖書館的功能

近年來，黨校的教育理念、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生許多新變化，科研更加強調(diào)為省委、省政府決策咨詢服務(wù)。同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)信息資源極大豐富，圖書館到館的讀者也呈現(xiàn)快速下降的趨勢。面對這些新情況新變化，“守株待兔”式的服務(wù)方式，已極不適應(yīng)發(fā)展的需要。很明顯，如果不變革和創(chuàng)新服務(wù)模式，那么，黨校圖書館就會因功能弱化而邊緣化?，F(xiàn)階段，除了加大數(shù)字圖書館建設(shè)力度，加強線上服務(wù)外，必須創(chuàng)新圖書館的服務(wù)方式。

專題閱覽室，打破了傳統(tǒng)圖書館圖書與期刊、紙質(zhì)與電子、藏書區(qū)與借閱區(qū)、讀者區(qū)與工作區(qū)相分離的界限，［1］將原來彼此分隔的藏、借、閱、咨四大服務(wù)功能整合在一起，篩選出與某個主題相關(guān)的文獻(xiàn)，集中到某個空間開展服務(wù)，直接增加了服務(wù)的內(nèi)容，改善了服務(wù)的形式。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，只有這種以多種信息資源為基礎(chǔ)，為讀者提供傳統(tǒng)和個性化服務(wù)相結(jié)合的綜合服務(wù)模式，才能在最大程度上滿足讀者的信息需求。從實踐的效果看，它極大地節(jié)省了讀者查閱文獻(xiàn)的時間，也方便了讀者對各類文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)。

二、黨校圖書館專題閱覽室的設(shè)置

黨校圖書館應(yīng)緊緊圍繞為教學(xué)服務(wù)、為科研服務(wù)，本著優(yōu)化服務(wù)、提高效益的原則，在充分考慮圖書館現(xiàn)有館藏資源的前提下，為適應(yīng)專題教學(xué)的需要建立專題閱覽室。為充分發(fā)揮黨校的特色優(yōu)勢，目前，應(yīng)圍繞經(jīng)典著作學(xué)習(xí)、黨性教育和省情教育設(shè)置相應(yīng)的專題閱覽室。

（一）馬克思主義經(jīng)典著作學(xué)習(xí)閱覽室

馬克思主義是我們黨的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)，馬克思主義經(jīng)典著作則是馬克思主義理論的本源。黨校作為學(xué)習(xí)、宣傳和研究馬克思主義的重要陣地，馬克思主義經(jīng)典著作教學(xué)是黨校教學(xué)的傳統(tǒng)和優(yōu)勢。黨校強化領(lǐng)導(dǎo)干部對馬克思主義經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，可以促使他們領(lǐng)會經(jīng)典實質(zhì)，提升理論水平，洞悉發(fā)展大勢，提高他們運用馬克思主義的立場觀點方法觀察問題、分析問題、解決問題的能力。

馬列經(jīng)典著作歷來是黨校圖書館的收藏重點，有計劃地收藏馬克思主義經(jīng)典原著，已成為黨校圖書館藏書的特色之一。馬克思主義經(jīng)典著作博大精深，其豐富的內(nèi)容在有限學(xué)時的教學(xué)培訓(xùn)中難以窮盡，圖書館設(shè)置馬克思主義經(jīng)典著作學(xué)習(xí)閱覽室，把馬克思主義經(jīng)典著作及其相關(guān)的學(xué)習(xí)研究文獻(xiàn)集中起來，一定意義上可以起到幫助和引領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)干部讀經(jīng)典、學(xué)經(jīng)典、用經(jīng)典的作用，真正將提高領(lǐng)導(dǎo)干部的馬克思主義理論素養(yǎng)放在突出位置。從而可以在一定程度上彌補課堂教學(xué)的不足，深化經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)。

（二）黨性教育文獻(xiàn)閱覽室

黨性是黨員干部立身、立業(yè)、立言、立德的基石。黨性教育一直是黨校的必修和特色課，是黨校和學(xué)員都十分重視的一項內(nèi)容。不同時代，黨的中心任務(wù)不同，黨性要求的重點也不盡相同。黨性教育的主陣地是課堂教學(xué)，學(xué)員通過教師系統(tǒng)的課堂講授，學(xué)到了黨性教育的理論知識，同時，還需通過課外自主閱讀體驗，方能真正消化吸收。黨校圖書館將黨性教育的有關(guān)文獻(xiàn)集中起來，學(xué)員通過對相關(guān)文獻(xiàn)、資料的了解、學(xué)習(xí)、研讀，可在加強黨性教育上助力學(xué)員學(xué)有所獲、學(xué)有所悟，學(xué)有所得，從而引導(dǎo)學(xué)員提升政治修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、法紀(jì)修養(yǎng)、作風(fēng)修養(yǎng)。

（三）省情文獻(xiàn)閱覽室

省情是一個省的自然、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化、生態(tài)等方面的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)律的綜合反映，是多要素相互聯(lián)系、相互作用，不斷發(fā)展變化的動態(tài)系統(tǒng)。科學(xué)認(rèn)識省情的是一個永恒的課題，需要不斷分析、比較、研究和提煉。

省情具有系統(tǒng)性、綜合性和數(shù)據(jù)資料性的特點，人們對省情的認(rèn)識和了解，更多地依賴各種文獻(xiàn)資料和數(shù)據(jù)。圖書館設(shè)置省情文獻(xiàn)閱覽室的意義在于：第一，可以為黨校智庫功能的發(fā)揮提供內(nèi)容更加全面、具體和精確的信息保障。黨校是領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重要陣地，為領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)是黨校圖書館區(qū)別于其他圖書館的顯著特性。第二，更好地為黨校教學(xué)科研服務(wù)。學(xué)員到黨校學(xué)習(xí)，往往帶著問題、困惑而來，邊學(xué)習(xí)、邊看書、邊思考。這就要求黨校教學(xué)和科研要有較強的針對性。實踐證明，教學(xué)效果與教師對省情的了解程度有著明顯的正相關(guān)性。學(xué)員感覺收獲大的，往往是對他們所處部門、區(qū)域工作的推進(jìn)有所幫助、有所啟發(fā)的新觀點、新思想、新思路。第三，為學(xué)員全面了解和學(xué)習(xí)省情提供文獻(xiàn)保障。在黨校學(xué)習(xí)的學(xué)員，要么是來自省級各部門的領(lǐng)導(dǎo)，要么是來自州市縣各級黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)，他們雖然熟悉本領(lǐng)域的情況，但其接觸到的實際范圍，有相對的局限性。完備齊全的省情信息，可以幫助學(xué)員更好地站在全省的視域上思考、謀劃本地區(qū)社會、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。

三、黨校圖書館設(shè)置專題閱覽室要注意的問題

（一）做好文獻(xiàn)資源建設(shè)

創(chuàng)設(shè)專題閱覽室的初衷是希望通過專項文獻(xiàn)的集中展示，能夠方便讀者集中找到優(yōu)秀資源。文獻(xiàn)資源建設(shè)的質(zhì)量是專題閱覽室提供服務(wù)的基礎(chǔ)和保障。專題閱覽室強調(diào)品種多，復(fù)本少，及時、新穎，還應(yīng)有大型工具書、檢索刊物、全文數(shù)據(jù)庫等。作為采購人員，不僅要隨時關(guān)注專題文獻(xiàn)的出版情況，還應(yīng)對相關(guān)領(lǐng)域的研究進(jìn)展進(jìn)行較為深入的了解，以便盡量確保該專題文獻(xiàn)的系統(tǒng)齊全。

從資源建設(shè)角度看，專題閱覽室的設(shè)置更多要從文獻(xiàn)內(nèi)容方面考慮，而不能只從文獻(xiàn)類型考慮。［2］因此，要加大對電子文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的采集利用力度，從而使館藏緊跟學(xué)術(shù)研究前沿。第一，鏈接優(yōu)秀社科學(xué)術(shù)網(wǎng)站。第二，建設(shè)學(xué)科導(dǎo)航庫。通過百度、谷歌等多種搜索引擎對某一或某些主題信息上網(wǎng)查詢、瀏覽，參考有關(guān)文獻(xiàn)，選擇價值較高的信息資源，不斷豐富和完善學(xué)科專題信息及內(nèi)容。第三，建設(shè)專業(yè)信息資源指引庫。指引庫是人們?yōu)榱巳骈_發(fā)利用網(wǎng)上某些或某一專業(yè)的信息資源而提出的一種概念，它并不存儲各種實際的信息，但從中卻可以檢索到有關(guān)數(shù)據(jù)庫的實際資源，即指引用戶到特定的地址獲取所需的信息。建立專業(yè)信息資源指引庫的工作主要包括：調(diào)研本館用戶需求或課程設(shè)置特點，確立要建的學(xué)科主題范圍，研究國際互聯(lián)網(wǎng)上該學(xué)科主題信息資源的分布、信息含量和相關(guān)度等，制定跟蹤、采集、分析、評估、分類及建庫等采用的技術(shù)方案及工作細(xì)則，研究開發(fā)相應(yīng)用戶檢索軟件以及指引庫的及時更新維護(hù)等。［3］

（二）配備具有相關(guān)學(xué)科背景的學(xué)科館員

專題閱覽室不同于傳統(tǒng)圖書館的普通閱覽室，不是簡單的理架、上架等簡單重復(fù)性的工作，它需要具備一定專業(yè)知識背景、熟悉專題文獻(xiàn)的館員來承擔(dān)。只有對專業(yè)有所了解，有一定的專長，才能夠?qū)ψx者進(jìn)行及時有效的導(dǎo)讀和指導(dǎo)。學(xué)科館員是圖書館為提供學(xué)科化服務(wù)而培養(yǎng)的專業(yè)人才，［4］他們兼具專業(yè)學(xué)科背景、圖書情報學(xué)專業(yè)知識、服務(wù)技能，被稱為“知識工作者”。他們熟悉科研過程、科研方法和科研標(biāo)準(zhǔn)，熟練掌握基本的科研工具，能夠及時跟蹤掌握最新的科研信息，是以讀者需求為服務(wù)導(dǎo)向的圖書館館員。通過定期、深度的讀者調(diào)研，學(xué)科館員可以及時反饋學(xué)科建設(shè)的發(fā)展方向、學(xué)校教學(xué)科研的重點、教師的迫切需求等信息，同時將收集的各類信息，通過整理、提煉、組織后提供給教師、學(xué)員，可以幫助他們充分了解、利用圖書館的各類書刊、數(shù)字資源、軟件工具和服務(wù)手段。

（三）加強與學(xué)校有關(guān)職能部門的合作，做好宣傳工作

圖書館要加強與學(xué)校教務(wù)處、學(xué)員管理部門、教研部等校內(nèi)職能部門的合作，既可以讓學(xué)員、教師充分利用專題閱覽室進(jìn)行教研、教學(xué)、小組學(xué)習(xí)討論活動，又可以得到相關(guān)方面的技術(shù)指導(dǎo)和信息來源。

宣傳工作是圖書館的一項重要工作，是宣傳館藏、吸引讀者、擴大影響，提高文獻(xiàn)利用效率的重要手段。為此，要通過移動服務(wù)平臺、服務(wù)手冊、網(wǎng)站、宣傳板報等多種途徑，介紹宣傳本館設(shè)置的專題閱覽室，主動宣傳并引導(dǎo)讀者使用圖書館資源。

（四）引入信息共享空間理念，真正將專題閱覽室打造為自由寬松的閱讀空間

信息共享空間（簡稱IC） 是在信息技術(shù)革命、互聯(lián)網(wǎng)普及和開放獲取運動驅(qū)動下，為適應(yīng)用戶進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)而建立起來的一種基礎(chǔ)設(shè)施和新的服務(wù)模式。［5］圖書館IC最初出現(xiàn)于20世紀(jì)90年代，是國外高校為適應(yīng)新技術(shù)條件下圖書館滿足讀者對信息資源、信息技術(shù)和綜合服務(wù)的需求，圍繞數(shù)字和實體環(huán)境而特別設(shè)計的“一站式”學(xué)習(xí)場所、一種服務(wù)空間和到館服務(wù)模式，在世界上許多大學(xué)和研究型圖書館已經(jīng)得到了成功實踐。

信息共享空間以其靈活、共享、互動等特點，已經(jīng)對圖書館的功能和服務(wù)創(chuàng)新產(chǎn)生了廣泛的影響。為更好地體現(xiàn)圖書館以用戶需求為主導(dǎo)的服務(wù)方向，黨校圖書館有必要通過引入IC理念、創(chuàng)新環(huán)境等途徑，構(gòu)建讀者需要并且真正體現(xiàn)黨校特色的專題閱覽室。在專題閱覽室，學(xué)員可以找到同一專題（主題）的所有信息資源并享受圖書館所提供的各種服務(wù)，在一種自由寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)、研究、討論。學(xué)員省掉了從一個地方借了書，又要到另一個地方去閱覽，還要換個地方去閱讀期刊，再換一個地方去上網(wǎng)的麻煩。學(xué)員在同一閱覽室即可獲得所有需要，從而將專題閱覽室真正構(gòu)建成融集中展示、閱讀指導(dǎo)、讀書沙龍、小規(guī)模研讀等多功能于一身的閱讀共享空間。