繁榮“楓橋經(jīng)驗(yàn)”學(xué)術(shù) 豐富公安學(xué)科內(nèi)涵

（浙江警察學(xué)院，浙江 杭州 310053）

“楓橋經(jīng)驗(yàn)”是“浙江經(jīng)驗(yàn)”的杰出代表和集中體現(xiàn)，是基層公安機(jī)關(guān)堅(jiān)持群眾路線、做好群眾工作、化解矛盾糾紛、保障社會主義建設(shè)、鞏固人民民主政權(quán)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。2018年是毛澤東同志批示學(xué)習(xí)推廣“楓橋經(jīng)驗(yàn)”55周年，也是習(xí)近平同志指示堅(jiān)持發(fā)展“楓橋經(jīng)驗(yàn)”15周年。浙江警察學(xué)院作為浙江省唯一的公安高等院校，承擔(dān)著公安智庫建設(shè)、警務(wù)人才培養(yǎng)、在職民警培訓(xùn)三大功能，理應(yīng)在“楓橋經(jīng)驗(yàn)”理論和實(shí)踐研究中承擔(dān)重要角色，發(fā)揮應(yīng)有作用。因此，浙江警察學(xué)院（以下簡稱“學(xué)?！保┟鞔_將新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”研究作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重大政治任務(wù)，力爭以理論研究為總抓手，在系統(tǒng)總結(jié)新中國成立以來特別是黨的十八大以來浙江公安工作基本經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索創(chuàng)新發(fā)展“楓橋經(jīng)驗(yàn)”的新理念、新思路、新方法，推進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新，構(gòu)建新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”理論體系，為豐富和發(fā)展學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)公安工作水平提供源源不斷的動(dòng)力。

一、正確認(rèn)識開展新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”研究對學(xué)校的重要意義

“楓橋經(jīng)驗(yàn)”源于浙江、源自公安。學(xué)校組織開展新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”研究，是一種責(zé)任和義務(wù)，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢和條件。多年以來，學(xué)校一直鼓勵(lì)教師參與“楓橋經(jīng)驗(yàn)”研究，目前已承擔(dān)省部級以上課題10余項(xiàng)，發(fā)表論文100余篇，學(xué)校所辦學(xué)報(bào)《公安學(xué)刊》“‘楓橋經(jīng)驗(yàn)’與和諧社會”專欄被評為全國高校社科期刊特色欄目。當(dāng)然，作為一所公安院校，我們既要看到開展新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”研究所蘊(yùn)含的重大政治意義，還應(yīng)看到其對學(xué)校學(xué)科和專業(yè)發(fā)展所產(chǎn)生的推動(dòng)作用。“楓橋經(jīng)驗(yàn)”從其誕生之日起，一路走來，已經(jīng)從最初單純的教育改造人、化解矛盾糾紛、維護(hù)社會治安，拓展到防范化解經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中各類風(fēng)險(xiǎn)，成為建設(shè)“平安浙江”“法治浙江”的關(guān)鍵所在。黨的十八大以來，“楓橋經(jīng)驗(yàn)”更是在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想引領(lǐng)下，成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會穩(wěn)定同步推進(jìn)、人民群眾獲得感、幸福感、安全感同步提升的中國基層社會治理的經(jīng)驗(yàn)。開展新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”研究，弄清其核心要義、基本內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和本質(zhì)要求，探索形成新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)流派、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，不僅可以豐富公安學(xué)相關(guān)學(xué)科的內(nèi)涵，推進(jìn)相關(guān)學(xué)科理論的創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”研究的學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物、學(xué)術(shù)代表人物，而且能通過開展跨學(xué)科交叉融合研究、團(tuán)隊(duì)合作攻關(guān)和“教研訓(xùn)”一體化機(jī)制建設(shè)，促使新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，為學(xué)習(xí)推廣、創(chuàng)新發(fā)展、深入實(shí)踐新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”提供理論支撐、智力支持、人才保證、文化引領(lǐng)和決策參考。

事實(shí)上，我們在進(jìn)行新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”研究的過程中，已經(jīng)開始有所收獲。不久前，浙江省教育廳公布了全省高校新型智庫名單，學(xué)校申報(bào)的包括新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”重點(diǎn)研究方向在內(nèi)的浙江新時(shí)代公共安全治理研究中心名列其中。這是學(xué)校智庫建設(shè)史上的一次重要突破，標(biāo)志著我校新型公安智庫建設(shè)躍上了一個(gè)新的臺階。在省一流學(xué)科公安學(xué)的建設(shè)過程中，我們正在籌建新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”研究院，強(qiáng)化了治安學(xué)方向團(tuán)隊(duì)，目前該方向團(tuán)隊(duì)有教授7名、博士16名，成為全國同類公安院校中實(shí)力靠前的一個(gè)學(xué)科。

二、以項(xiàng)目為牽引推動(dòng)新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”研究

新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”研究涉及的內(nèi)容眾多，單靠教師個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)難以取得重量級的、有突破性的成果。為此，學(xué)校于2018年初在專家論證的基礎(chǔ)上，確立了四個(gè)重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目，力爭以項(xiàng)目為牽引，凝心聚力，通過團(tuán)隊(duì)合作攻關(guān)，在新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”研究的一些關(guān)鍵領(lǐng)域取得重大突破。這些重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目主要包括以下幾個(gè)方面。

（一）新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”理論體系研究。本項(xiàng)目研究的目標(biāo)是緊緊圍繞黨的十九大報(bào)告提出的堅(jiān)持以人民為中心、堅(jiān)持總體國家安全觀、防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)、深化依法治國實(shí)踐、打造共建共治共享的社會治理格局、加強(qiáng)思想道德建設(shè)、加強(qiáng)基層組織建設(shè)、有效維護(hù)國家安全等一系列維護(hù)國家政治安全、確保社會大局穩(wěn)定、促進(jìn)社會公平正義、保障人民安居樂業(yè)的重大戰(zhàn)略決策和部署，大力推進(jìn)新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”的社會實(shí)踐，積極構(gòu)建新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”的理論體系。主要內(nèi)容是對“楓橋經(jīng)驗(yàn)”本源性問題和基礎(chǔ)理論進(jìn)行研究，對“楓橋經(jīng)驗(yàn)”創(chuàng)新發(fā)展時(shí)代特征和價(jià)值功能進(jìn)行研究，對新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”思想理論和科學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究。本項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)成員以學(xué)校教師為主，吸收部分校外專家參與。目前本項(xiàng)目的研究已取得了一定進(jìn)展，所形成的相關(guān)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)在最近召開的階段性成果評審會上獲得與會專家的高度肯定。

在團(tuán)隊(duì)合作攻關(guān)期間，團(tuán)隊(duì)成員多次赴全省各地調(diào)研，如赴楓橋鎮(zhèn)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，實(shí)地感受“楓橋經(jīng)驗(yàn)”在實(shí)際工作中的開展情況及工作成效；赴長興縣調(diào)研，實(shí)地查看長興縣城東派出所“和文化”大調(diào)解平臺，并就提升推廣“和文化”大調(diào)解機(jī)制、創(chuàng)新發(fā)展新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”進(jìn)行座談交流。在此期間，部分團(tuán)隊(duì)成員以項(xiàng)目研究為基礎(chǔ)，不斷拓展研究內(nèi)容和范圍，形成了眾多研究成果，如發(fā)表了《新媒體時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”對涉警輿情處置的啟示——以周杰倫西安演唱會辱警事件為例》《“場域安全”的特性分析：新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”的啟示》《“場域安全”視野下的新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”發(fā)展》《論新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”人民立場的哲學(xué)意蘊(yùn)》等論文。

（二）總結(jié)提煉新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”浙江品牌。本項(xiàng)目從實(shí)踐和理論結(jié)合的層面，對衢州網(wǎng)格警務(wù)、舟山海上“楓橋經(jīng)驗(yàn)”、麗水化解境外涉訪矛盾、義烏反恐模式、長興公安“和文化”大調(diào)解平臺、桐鄉(xiāng)“三治結(jié)合”等近年來全省公安機(jī)關(guān)堅(jiān)持發(fā)展“楓橋經(jīng)驗(yàn)”的實(shí)踐成果和創(chuàng)新做法進(jìn)行深度研究，全面總結(jié)提煉。同時(shí)，圍繞服務(wù)新時(shí)代“平安浙江”、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)大省戰(zhàn)略，結(jié)合新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”研究新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)空間公共安全與互聯(lián)網(wǎng)社會治理，大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下新型社會犯罪等的有效防控問題，進(jìn)一步總結(jié)提煉以阿里巴巴為代表的浙江新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)“楓橋經(jīng)驗(yàn)”品牌。目前本項(xiàng)目組已完成省公安廳交辦的“新時(shí)代‘楓橋經(jīng)驗(yàn)’與浙江基層社會治理現(xiàn)代化的實(shí)踐路徑”調(diào)研課題。在此基礎(chǔ)上，形成了8個(gè)專題研究報(bào)告，得到上級有關(guān)部門的認(rèn)可，因此獲批中國法學(xué)會重點(diǎn)研究課題3項(xiàng)，省委政法委還將“新時(shí)代‘楓橋經(jīng)驗(yàn)’的浙江實(shí)踐”課題交由學(xué)校承擔(dān)。接受委托后，為進(jìn)一步拓展研究內(nèi)容，提升項(xiàng)目研究層次，研究團(tuán)隊(duì)多次向省委政法委匯報(bào)，與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專家討論研究課題內(nèi)容，確定寫作提綱，并經(jīng)常在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部開展深入討論，明確寫作思路，探討解決疑難問題。經(jīng)過近半年的艱苦努力，特別通過2018年暑假期間的集中攻堅(jiān)，目前以該課題研究成果為基礎(chǔ)所形成的書稿即將出版。

（三）新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”課程、教材研發(fā)。項(xiàng)目的主要任務(wù)是研發(fā)新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”相關(guān)課程和配套教材，推進(jìn)新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”課程體系建設(shè)，有計(jì)劃有步驟有針對性地在學(xué)歷教育和在職民警培訓(xùn)中開設(shè)新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”相關(guān)課程及系列專題講座，真正使新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)員頭腦，是以新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”研究推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要舉措。

本項(xiàng)目確立后，攻關(guān)團(tuán)隊(duì)迅速制定了實(shí)施方案，明確要以新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”課程開發(fā)為契機(jī)，堅(jiān)持“反應(yīng)快、有創(chuàng)新、精打磨”的原則，以“基本理論、公共安全、社會治理和創(chuàng)新發(fā)展”四個(gè)方面為基本框架，以“楓橋經(jīng)驗(yàn)”的歷史沿革、創(chuàng)新發(fā)展、文化內(nèi)涵、基層社會治理、國際化視角和未來創(chuàng)新發(fā)展等主要內(nèi)容，堅(jiān)持“邊建邊講，邊建邊完善”的動(dòng)態(tài)發(fā)展和可持續(xù)性原則，研發(fā)系列講座復(fù)合式課程、活頁教材、微課（網(wǎng)絡(luò)在線課程），將新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”理論研究和實(shí)踐發(fā)展中的最新理論、最精內(nèi)容、最新成果、最好應(yīng)用迅速應(yīng)用于課堂教學(xué)和人才培養(yǎng)，推進(jìn)新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，培育教學(xué)成果項(xiàng)目，創(chuàng)新課程內(nèi)容，提高新時(shí)代人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

課程開發(fā)堅(jiān)持模塊化開發(fā)原則，主要分為“基本理論模塊、公共安全模塊、社會治理模塊和創(chuàng)新發(fā)展模塊”四部分內(nèi)容。其中：基本理論模塊包括：“楓橋經(jīng)驗(yàn)”的前世今生——“楓橋經(jīng)驗(yàn)”的歷史沿革與創(chuàng)新發(fā)展、國際視野下“楓橋經(jīng)驗(yàn)”的理論基礎(chǔ)、新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”之“以人為本”理念、新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”的文化內(nèi)涵、新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”的法治理念等內(nèi)容；公共安全模塊包括新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”與公安工作、新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”與非訴訟糾紛解決機(jī)制的實(shí)踐等內(nèi)容；社會治理模塊包括新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”與基層社會治理現(xiàn)代化、基層社會組織參與社會治理——以新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”為樣本等內(nèi)容；創(chuàng)新發(fā)展模塊主要包括網(wǎng)絡(luò)“楓橋經(jīng)驗(yàn)”的發(fā)展與創(chuàng)新等內(nèi)容。

在項(xiàng)目攻關(guān)過程中，團(tuán)隊(duì)成員重視調(diào)查研究，結(jié)合“大學(xué)習(xí)、大調(diào)研、大抓落實(shí)”的要求，圍繞課程開發(fā)重點(diǎn)，深入實(shí)踐開展調(diào)查研究，在先期調(diào)研的基礎(chǔ)上做好集體備課和課程設(shè)計(jì)，保證課程內(nèi)容的時(shí)代性、課程指向的精準(zhǔn)性、課程講授的生動(dòng)性和課程設(shè)計(jì)的科學(xué)性。在活頁講義的基礎(chǔ)上，不斷充實(shí)課程內(nèi)容，豐富課程載體，完善課程體系，提高課程講授效果。目前，四個(gè)模塊各部分的復(fù)合式課程活頁講義已基本完成，部分內(nèi)容已經(jīng)在本科生教學(xué)和民警培訓(xùn)教學(xué)中講授并收到了良好的效果。

（四）新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”國際化發(fā)展研究。本項(xiàng)目的研究目標(biāo)是圍繞影響犯罪治理的國際化以及“一帶一路”沿線國家非傳統(tǒng)安全狀態(tài)與浙江海外公民人身安全和合法權(quán)益保護(hù)等熱點(diǎn)問題，結(jié)合新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”，固化、優(yōu)化已有的制度和經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)齊短板，深化在情報(bào)和執(zhí)法領(lǐng)域的合作，創(chuàng)新理念和政策，研究國際警務(wù)合作和跨國犯罪有效防控問題，擴(kuò)大我國在國際刑警組織和國際警務(wù)合作中的話語權(quán)。

本項(xiàng)目確立后，項(xiàng)目攻關(guān)團(tuán)隊(duì)在進(jìn)一步探討論證的基礎(chǔ)上，制定了具體的實(shí)施方案，將項(xiàng)目研究分解為三個(gè)部分：一是新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”國際化發(fā)展理論研究。主要是從比較的視野對新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”進(jìn)行研究，并以研究成果為基礎(chǔ)，撰寫英文論文，參加國際學(xué)術(shù)會議，以學(xué)術(shù)交流的形式與國際社會分享基層社會治理的中國智慧。二是新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”國際化發(fā)展課程開發(fā)。主要是與相關(guān)公安機(jī)關(guān)合作，建立外警培訓(xùn)示范點(diǎn)，通過提供“可學(xué)、可看”的場所，開發(fā)形象生動(dòng)的現(xiàn)場教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)課程。遵循國際教育標(biāo)準(zhǔn)，研發(fā)符合國際培訓(xùn)規(guī)范話語體系的培訓(xùn)課程和留學(xué)生教學(xué)課程，創(chuàng)建外警培訓(xùn)和留學(xué)生教學(xué)課程體系，嘗試活頁教材建設(shè)。三是新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”國際化發(fā)展英文規(guī)范研究。主要內(nèi)容包括規(guī)范“楓橋經(jīng)驗(yàn)”及其宣傳材料中關(guān)鍵詞語和表達(dá)法的英文翻譯、建立新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”主要用語漢英平行語料庫以及相關(guān)宣傳材料的翻譯等。

經(jīng)過近半年的努力，目前該項(xiàng)目已取得比較豐碩的成果。所撰寫的“基層社會治理經(jīng)驗(yàn)的中外互鑒”、“基層社會治理的中國智慧和中國方案”等內(nèi)容被吸收進(jìn)新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”理論體系研究和浙江實(shí)踐研究的相關(guān)研究報(bào)告中，發(fā)表了論文《新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”：基層善治的中國道路》，論文《新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”的國際化：基層治理的中國方案》（英文）在“第三屆中國—東盟警學(xué)論壇”宣講，受到與會人員的好評。與紹興縣公安局、越城分局蕺山派出所以及諸暨楓橋派出所溝通，在這些單位設(shè)立了外警培訓(xùn)現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)。組建了外警培訓(xùn)課程教官團(tuán)隊(duì)，針對外警培訓(xùn)班開展以新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”為主題的現(xiàn)場教學(xué)。在收集有關(guān)“楓橋經(jīng)驗(yàn)”媒體報(bào)道資料的基礎(chǔ)上，對相關(guān)資料進(jìn)行系統(tǒng)梳理，形成體系完整的新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”宣傳資料并完成了這些資料的翻譯工作。采用自行開發(fā)的語料庫處理軟件完成了“楓橋經(jīng)驗(yàn)”小型語料庫建設(shè)，可供“楓橋經(jīng)驗(yàn)”相關(guān)外宣及研究工作的英文表述參考。

三、不斷拓展和深化新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”研究及其應(yīng)用

新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”已發(fā)展成為中國基層社會治理的經(jīng)驗(yàn)，成為習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的有機(jī)組成部分。因此，對新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”的研究永無止境，而且也只有將其充分應(yīng)用到人才培養(yǎng)和民警培訓(xùn)等方面，使“楓橋經(jīng)驗(yàn)”成為深植人心的理念、工作方法和思維方式，讓學(xué)校學(xué)生和來校參訓(xùn)的民警吃透、學(xué)好、用好，才能完整體現(xiàn)學(xué)校在公安智庫、人才培養(yǎng)、民警培訓(xùn)方面的作用。為此，學(xué)校除了開展新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”相關(guān)項(xiàng)目的重點(diǎn)攻關(guān)之外，還采取多種舉措，多層面、多角度地拓展和深化新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”的研究及應(yīng)用。

（一）探索開展“楓橋經(jīng)驗(yàn)”實(shí)證研究，用數(shù)據(jù)找尋“楓橋經(jīng)驗(yàn)”長盛不衰的內(nèi)在原因。目前關(guān)于“楓橋經(jīng)驗(yàn)”的研究成果已很豐碩，但以數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析為基礎(chǔ)的實(shí)證研究基本上還處于空白狀態(tài)。單純的理論研究難以完美解釋“楓橋經(jīng)驗(yàn)”長盛不衰的內(nèi)在邏輯，也不符合當(dāng)今人們“用數(shù)據(jù)說話”的認(rèn)知習(xí)慣，因而容易出現(xiàn)理論闡釋上的觀點(diǎn)沖突，從而影響理論研究成果的說服力。為此，學(xué)校成立了新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”實(shí)證研究小組，于2018年年初開始對新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”開展以數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析為基礎(chǔ)的實(shí)證研究。課題研究過程中，學(xué)校教師多次深入一線，集中考察了黨的十八大以來浙江省堅(jiān)持和發(fā)展新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”的實(shí)踐舉措、社會成效及作用機(jī)理。同時(shí)，綜合浙江省平安指數(shù)數(shù)據(jù)庫中96個(gè)縣市區(qū)、浙江省委政法委推薦篩選的18個(gè)典型鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及重點(diǎn)調(diào)研的4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的社會治理事跡材料和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法，探尋支撐“楓橋經(jīng)驗(yàn)”長盛不衰、不斷創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，并就如何進(jìn)一步堅(jiān)持和推廣新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”提出具體意見和建議。目前，該研究已基本完成并形成書稿即將出版，所取得的研究成果在前述的專家評審會上同樣獲得與會專家的高度肯定。

（二）開設(shè)新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”大講堂，營造濃厚的研究和學(xué)習(xí)氛圍。為營造濃厚的研究和學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)校師生開展新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”理論研究的能力和水平，提高學(xué)生對新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校從今年初開始專門開設(shè)“楓橋經(jīng)驗(yàn)”大講堂，先后邀請最高人民法院司改辦副主任、西北政法大學(xué)博士生導(dǎo)師汪世榮教授，浙江省公安廳黨委委員、副廳長金伯中，國際犯罪學(xué)學(xué)會學(xué)術(shù)委員會主席、亞洲犯罪學(xué)會會長、澳門大學(xué)劉建宏教授來校作“‘楓橋經(jīng)驗(yàn)’的法律社會史分析”、“新時(shí)代‘楓橋經(jīng)驗(yàn)’的基本涵義和啟示”、“‘楓橋經(jīng)驗(yàn)’與亞洲范式理論”等專題學(xué)術(shù)報(bào)告，以拓展學(xué)校師生視野，營造濃厚的研究和學(xué)習(xí)氛圍。

（三）加快成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)公安實(shí)務(wù)。學(xué)校除了鼓勵(lì)教師將新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”研究成果運(yùn)用于學(xué)校教學(xué)和培訓(xùn)工作之外，還鼓勵(lì)教師盡快將研究成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)公安實(shí)務(wù)工作，體現(xiàn)學(xué)校智庫功能。為此，學(xué)校很多教師踴躍行動(dòng)，積極推動(dòng)研究成果向公安實(shí)務(wù)轉(zhuǎn)化。如與駐校教官和優(yōu)秀民警一起組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，赴義烏市公安局以交流會和專題報(bào)告會的形式進(jìn)行“新時(shí)代的‘楓橋經(jīng)驗(yàn)’與社區(qū)警務(wù)新戰(zhàn)略”為主題的經(jīng)驗(yàn)交流和理論講授；赴寧波市公安局鄞州分局調(diào)研“老潘警調(diào)中心”工作經(jīng)驗(yàn)，與東柳派出所、“老潘警調(diào)中心”民警潘明杰舉行座談，并與老潘調(diào)解中心達(dá)成初步協(xié)議，共同開展《老潘調(diào)解工作法》課程建設(shè)，幫助其編輯出版《“老潘調(diào)解工作法”案例集》。學(xué)校還以“堅(jiān)持發(fā)展新時(shí)代‘楓橋經(jīng)驗(yàn)’的理論與實(shí)踐”為主題舉辦了2018年“平安浙江”論壇，進(jìn)一步推進(jìn)校局合作和《公安學(xué)刊》理論研究基地等全省公安機(jī)關(guān)深化新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”的實(shí)踐和理論創(chuàng)新。

四個(gè)攻堅(jiān)項(xiàng)目的開展，使學(xué)校在新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”理論與實(shí)踐研究方面取得了一些突破，也在一定程度上推動(dòng)了學(xué)校學(xué)科專業(yè)的發(fā)展，但相對于新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”這一“富礦”而言，學(xué)校目前所取得的成績?nèi)燥@微不足道。今后學(xué)校將在已有成果的基礎(chǔ)上，通過組織學(xué)術(shù)交流、召開集體備課會等方式，發(fā)動(dòng)更多的教師參與到新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”學(xué)術(shù)研究、課程開發(fā)等工作中來，并以“教研訓(xùn)”一體化機(jī)制為抓手，大力推進(jìn)新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”“三進(jìn)”等工作。

唯有時(shí)間能證明偉大。55年來,“楓橋經(jīng)驗(yàn)”根植群眾路線沃土,緊扣時(shí)代跳動(dòng)脈搏，勇立潮頭努力創(chuàng)新，真正做到了歷久彌新,歷久彌堅(jiān)。浙江警察學(xué)院身處“楓橋經(jīng)驗(yàn)”發(fā)源地所在省，開展“楓橋經(jīng)驗(yàn)”研究既有得天獨(dú)厚的條件，又肩負(fù)著不可推卸的職責(zé)使命。為此，學(xué)校將以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為引領(lǐng)，不忘初心，戮力前行，堅(jiān)持不懈地開展新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”研究，將“楓橋經(jīng)驗(yàn)”創(chuàng)新發(fā)展的精神內(nèi)核，轉(zhuǎn)化為學(xué)校學(xué)科專業(yè)發(fā)展的力量之源，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)再上新臺階。