獨(dú)立學(xué)院退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生校園生活融入研究

蔡云韜+邱珺+周建平+胡馨

摘要：從在讀大學(xué)生中征集新兵，是我國軍隊(duì)建設(shè)現(xiàn)代化和整體發(fā)展的重要戰(zhàn)略措施，伴隨著入伍人數(shù)的增加，退伍復(fù)學(xué)的人數(shù)也不斷增加，校園融入問題隨之而來，本文通過調(diào)研調(diào)查了解了獨(dú)立學(xué)院中退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生在學(xué)習(xí)、社交、價(jià)值觀等方面存在的實(shí)際困難，并通過問題的分析，從學(xué)校、學(xué)生角度，嘗試提出促進(jìn)復(fù)員學(xué)生更好地融入校園生活的方法與對策。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；退伍復(fù)學(xué)；大學(xué)生；生活融入

從在讀大學(xué)生中征集新兵，始于2001年，2003年首批退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生回歸校園后，退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生成為高校中一個(gè)特殊的群體。經(jīng)過十多年的發(fā)展，隨著大學(xué)生應(yīng)征入伍規(guī)模的不斷擴(kuò)大，這個(gè)群體的規(guī)模也不斷擴(kuò)大，復(fù)員后高校生活的融入問題也隨之而來。從獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際調(diào)研出發(fā)，把這一群體的高校融入問題進(jìn)行細(xì)致探究，找尋復(fù)員學(xué)生問題產(chǎn)生的原因，發(fā)現(xiàn)新問題，探究有針對性的應(yīng)對方法，以此來為復(fù)員學(xué)生這一群體做好服務(wù)與管理，更好地幫助退伍大學(xué)生重新融入校園也具有重要意義。

一、 退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生校園生活融入存在的問題

由于復(fù)員大學(xué)生短期內(nèi)經(jīng)歷了從校園到軍營再回到校園的環(huán)境變化，身心都發(fā)生微妙的轉(zhuǎn)變。復(fù)員大學(xué)生主要的困惑與問題有：

（一） 復(fù)員學(xué)生角色沖突激烈

退伍復(fù)員學(xué)生作為高校的一個(gè)特殊群體，在兩三年內(nèi)經(jīng)歷了多重身份的轉(zhuǎn)換，從大學(xué)生到軍人，再到退伍軍人，再變回到學(xué)生身份，對眾多群體的認(rèn)識與定位，都還未完全確定，也很難在短時(shí)間內(nèi)去很好地融入到各種環(huán)境當(dāng)中，這就在復(fù)員學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變時(shí)，產(chǎn)生了角色沖突，造成了相關(guān)問題的產(chǎn)生。

（二） 學(xué)習(xí)空檔過長

兩年的軍隊(duì)訓(xùn)練替代了高校學(xué)習(xí)生活，長時(shí)間的遠(yuǎn)離專業(yè)課程學(xué)習(xí)，導(dǎo)致暫時(shí)無法適應(yīng)校園的學(xué)習(xí)狀態(tài)，作為學(xué)生，學(xué)習(xí)成績是對個(gè)人評價(jià)的重要環(huán)節(jié)，而這一環(huán)節(jié)的缺失或者失敗，必然會對復(fù)員學(xué)生的心理狀態(tài)造成連鎖反應(yīng)，影響其學(xué)習(xí)與生活。調(diào)查結(jié)果顯示，在T獨(dú)立學(xué)院的復(fù)員學(xué)生中，有70%的調(diào)查者跟不上外語，此外，復(fù)員大學(xué)生在校期間獲得獎(jiǎng)學(xué)金的比例也不容樂觀。未曾獲得獎(jiǎng)學(xué)金的人數(shù)占絕大多數(shù)。由此可以看出，經(jīng)過兩年的空檔，復(fù)員學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上還是存在一定困難。

（三） 群體小，受重視程度不夠

與高校動(dòng)輒萬人的群體對比來看，復(fù)員學(xué)生總?cè)藬?shù)不過幾十人，復(fù)員學(xué)生確實(shí)是一個(gè)極小的群體，加之復(fù)員學(xué)生本身具有服從組織紀(jì)律等的良好品質(zhì)，平時(shí)表現(xiàn)也較平穩(wěn)，容易被人忽視。

二、 促進(jìn)退伍返校大學(xué)生融入學(xué)校生活的對策

復(fù)員大學(xué)生的學(xué)校生活融入問題，是一個(gè)學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)考慮的一項(xiàng)學(xué)生工作，不是幾個(gè)人或是一個(gè)部門就能解決好，協(xié)調(diào)好的工作。只有通過加深對這一群體的了解，才能幫助他們更快地融入校園生活，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，幫助他們成為更好的自己。

（一） 完善現(xiàn)有的政策制度，加強(qiáng)服務(wù)管理

復(fù)員大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，學(xué)校在政策上給予支持也是保障他們權(quán)益的重要手段：

1. 對參軍期間獲得軍功的，參與組織學(xué)校軍訓(xùn)的復(fù)員學(xué)生，給予適當(dāng)學(xué)分抵免。

2. 對復(fù)員學(xué)生在就業(yè)上給予重視。爭取在每年的校園招聘會上，設(shè)立相關(guān)的定向錄取職位，或綠色招聘窗口。借鑒寒門學(xué)子招聘會經(jīng)驗(yàn)，嘗試復(fù)員大學(xué)生就業(yè)推薦。

3. 簡化、完善學(xué)分抵免，專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃變更后的學(xué)分認(rèn)定流程?？梢試L試開通教務(wù)綠色通道，設(shè)置顯著標(biāo)識，提供優(yōu)先辦理。嘗試在征兵宣傳手冊的基礎(chǔ)上，制作《入伍、復(fù)學(xué)一本通》手冊，在介紹入伍的同時(shí)，也將復(fù)學(xué)后所需完成的手續(xù)做詳盡指導(dǎo)，避免復(fù)學(xué)后因?qū)W分認(rèn)定問題而產(chǎn)生焦慮。

（二） 提供平臺，展示風(fēng)采

復(fù)員大學(xué)生作為一個(gè)有特殊經(jīng)歷的群體，也有一定的表達(dá)與展示的訴求，合理地幫助復(fù)員學(xué)生提供展示平臺，營造分享的氛圍，有助于他們更好地融入校園生活。

1. 由復(fù)員學(xué)生參與組織新生軍訓(xùn)。

嘗試由復(fù)員學(xué)生參與組織新生軍訓(xùn)，以學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生，既能讓復(fù)員學(xué)生在其擅長的領(lǐng)域，起到示范帶頭作用，又能快速讓復(fù)員學(xué)生參與到校園生活中去，訓(xùn)練間歇與學(xué)生及隨訓(xùn)教師的交流拉歌，又能讓復(fù)員學(xué)生在校園里模擬軍隊(duì)生活，縮短返校后的磨合期。

2. 組建完善社團(tuán)平臺

復(fù)員學(xué)生組建專門的社團(tuán)如軍魂社。該社團(tuán)將是復(fù)員學(xué)生在學(xué)校展示其風(fēng)貌的重要平臺，而如何通過社團(tuán)定期開展具有軍魂特色的活動(dòng)，將是復(fù)員學(xué)生需要考慮的問題。

（1）建議完善社團(tuán)的章程，探索符合軍魂社特點(diǎn)的活動(dòng)，并將相關(guān)活動(dòng)做成每學(xué)期的“規(guī)定動(dòng)作”。

（2）開展軍技訓(xùn)練興趣小組，定期組織對軍技有愛好的同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，擴(kuò)大軍魂社在社團(tuán)中的影響力。

（3）發(fā)行軍魂季報(bào)。通過一個(gè)季度發(fā)行一張軍魂報(bào)，調(diào)動(dòng)軍魂社成員的積極性，通過文章詩詞、攝影、訪談等各方面發(fā)揮成員的個(gè)人特長，加強(qiáng)社團(tuán)成員的參與度。

（4）完善社交平臺品牌建設(shè)。挖掘軍魂社公眾號、微博，加強(qiáng)自媒體的宣傳與建設(shè)，建設(shè)社團(tuán)品牌意識。

（三） 增設(shè)心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)自我教育

調(diào)查顯示，在退伍返校初期復(fù)員大學(xué)生需要適應(yīng)由軍人回歸到在校大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，這一時(shí)期也正是他們?nèi)穗H交往溝通困難的集中期。因此，在復(fù)員大學(xué)生退伍返校初期，學(xué)校一方面可增設(shè)有針對性的心理輔導(dǎo)，另一方面也可通過經(jīng)驗(yàn)分享和座談研討，做好相關(guān)學(xué)生的心理指導(dǎo)與思想引導(dǎo)，幫助復(fù)員大學(xué)生順利度過復(fù)學(xué)初期的“過渡期”。

（四） 結(jié)合學(xué)習(xí)互助，加強(qiáng)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)

結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的學(xué)習(xí)互助，鼓勵(lì)復(fù)員學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，在以班級、專業(yè)、系部為單位設(shè)立的各級互助小組基礎(chǔ)上，對復(fù)員學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)與幫帶。

嘗試設(shè)立“軍魂自習(xí)室”，幫助復(fù)員學(xué)生營造良好的集體學(xué)習(xí)環(huán)境，增進(jìn)退伍人員間的交流溝通，也方便學(xué)習(xí)互助小組，進(jìn)行集體輔導(dǎo)，也能在一定程度上模擬軍營集中學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]征兵工作條例.中華人民共和國國務(wù)院、中華人民共和國中央軍事委員會令（第316號），2001.

[2]李凱.復(fù)員大學(xué)生思想政治工作研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2006（5）.

作者簡介：蔡云韜，邱珺，周建平，胡馨，浙江省嘉興市，同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院。endprint