小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力分析

摘要：小學(xué)美術(shù)課程作為組成教學(xué)體系的重要部分，在提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、審美能力以及個(gè)人涵養(yǎng)等方面具有重要的促進(jìn)作用。本文通過探討在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，力求為當(dāng)今的教育水平和質(zhì)量的提高提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；動(dòng)手能力；問題與對(duì)策

一、 小學(xué)美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)及現(xiàn)狀

近年來，教育改革一直是一個(gè)熱議的話題，實(shí)施素質(zhì)教育一直呼聲不減，不少人指出，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，當(dāng)今的教育不能僅僅局限在以往的“填鴨式”教育上，尤其是小學(xué)教育，作為孩子啟蒙的第一課堂，學(xué)校應(yīng)當(dāng)廣泛開展多種學(xué)習(xí)課程，全面引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)多種興趣愛好，為將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。美術(shù)課程本身具有形象直觀、視覺可感性較強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生的動(dòng)手參與性較其他課程明顯要高，對(duì)于吸引孩子的注意力方面優(yōu)勢較為顯著。同時(shí)它能更好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)涵養(yǎng)。因此，美術(shù)應(yīng)當(dāng)作為一門重點(diǎn)發(fā)展的課程。

縱觀國內(nèi)小學(xué)對(duì)于美術(shù)課程的設(shè)置，其受重視程度較弱，且多數(shù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)取得的成效不甚顯著。究其原因，在于其受國內(nèi)大環(huán)境的影響較為嚴(yán)重。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)在于提高學(xué)生在考試中的競爭力，是否能取得較好的成績是衡量一所學(xué)校優(yōu)劣與否的重要指標(biāo)。基于以上原因，多數(shù)學(xué)校在課程設(shè)置中往往對(duì)于美術(shù)學(xué)科的重視程度不足，因此美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的積極作用也未能充分顯現(xiàn)。

二、 小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題

1. 重視程度不足

首先，學(xué)校對(duì)于美術(shù)課程開展的重視程度不足，阻礙了美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的展開。受“唯成績論”的影響，校方的關(guān)注重點(diǎn)在于如何使學(xué)生更好、更專注地掌握必修課程的內(nèi)容以取得更好的成績，提高本校知名度。因此，不僅認(rèn)為美術(shù)課程的設(shè)置不會(huì)對(duì)學(xué)生有所幫助，甚至?xí)J(rèn)為該課程占用了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)時(shí)間而有所顧慮。從學(xué)生及家長的角度而言，由于受到傳統(tǒng)思維的影響，也會(huì)在一定程度上產(chǎn)生抵觸心理。因此，家長即便支持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，也只是把它作為孩子的課外愛好來進(jìn)行發(fā)展，并不會(huì)讓其孩子投入大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)美術(shù)課程。

2. 教學(xué)方法單一

受大環(huán)境的影響，美術(shù)教師的積極性也會(huì)受到一定的影響，教學(xué)思想以及授課方法得不到及時(shí)的更新改進(jìn)，最終影響到教學(xué)質(zhì)量。從當(dāng)今美術(shù)教學(xué)的方法來看，多數(shù)教師多年以來采用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，認(rèn)為簡單地把繪畫技巧傳授給學(xué)生即可，并未真正做到從激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造性開發(fā)的角度出發(fā)，對(duì)于教學(xué)方式的鉆研不足。

三、 美術(shù)教學(xué)中如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力

小學(xué)生成長階段作為一個(gè)人各方面能力形成發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)未來整個(gè)人生的發(fā)展具有重要的意義。小學(xué)美術(shù)教學(xué)涉及的內(nèi)容較為廣泛，形式也比較靈活多樣，因此對(duì)于開發(fā)學(xué)生的智力、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及提高各方面綜合素質(zhì)具有良好的促進(jìn)作用。

我們知道，只有采用正確的教學(xué)方法，找到適用于美術(shù)學(xué)科的教學(xué)技巧，才能充分發(fā)揮該門課程促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力提高的功效?；谝陨蟽蓚€(gè)大的方面的問題，對(duì)于怎樣提高美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的動(dòng)手能力，提出以下的建議：

1. 加大社會(huì)重視程度

社會(huì)及校方應(yīng)當(dāng)起到良好的帶頭作用，提高美術(shù)教學(xué)在總體教學(xué)中的地位與作用，積極引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)方式的更新和改良。同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)展多樣的興趣愛好，開展多種形式的美術(shù)課外活動(dòng)以促進(jìn)學(xué)生的參與性。如在設(shè)置美術(shù)課程的同時(shí)增加美術(shù)沙龍講座，號(hào)召學(xué)生家長和孩子一起參與其中，進(jìn)行美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)、美術(shù)作品欣賞等等。

2. 積極改革教學(xué)模式

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展美術(shù)作品欣賞課程來提高學(xué)生的動(dòng)手學(xué)習(xí)的欲望。通過這種方式，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)了解和學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，同時(shí)考慮到開發(fā)孩子好奇心的天性這一目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)展學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣愛好。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極號(hào)召教師，認(rèn)真選擇相應(yīng)的符合學(xué)生生理和心理認(rèn)知需求的藝術(shù)作品和相應(yīng)的教材，通過不斷地實(shí)踐教學(xué)，總結(jié)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)，挑選學(xué)生偏好的作品類型，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)愛好的熱情，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的想法。

其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展多種多樣的手工制作課程以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高。為了提高美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的動(dòng)手操作能力，最有效的做法就是開展相應(yīng)的手工制作課程，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，弱化老師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握更多的主導(dǎo)權(quán)，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。如老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考課堂制作的主題，如果學(xué)生要學(xué)習(xí)動(dòng)物模型制作，老師可以給學(xué)生更大的自由選擇權(quán)力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和選擇自己喜愛的材料進(jìn)行制作。更多地加入學(xué)生自身獨(dú)立思考和自主制作的環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)通過學(xué)習(xí)鍛煉孩子的動(dòng)手能力和自主意識(shí)的提高。

最后，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極營造多樣的教學(xué)情境，提高學(xué)生的參與性。無論在美術(shù)教學(xué)還是其他課堂教學(xué)的過程中，教學(xué)情境的營造十分重要。這與人們常說的因材施教有異曲同工之妙。針對(duì)美術(shù)教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)考慮的因素多種多樣，不僅要選取適合孩子學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)采取多樣的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)形象的課堂氛圍，讓其全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中來。比如在植物制作與學(xué)習(xí)的教學(xué)中，教學(xué)場所不一定局限在教室內(nèi)，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生深入植物園等自然環(huán)境中去，通過學(xué)生自己的觀察和總結(jié)，制作出自己理解的植物模型作品；或是采用不同的展示方式，如今多媒體教學(xué)的發(fā)展是一個(gè)很有用的輔助教學(xué)工具，通過圖片或者視頻展示引導(dǎo)學(xué)生，或讓學(xué)生參與到課堂講解過程中來，都可以較好地激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的欲望。

當(dāng)今社會(huì)，競爭日益激烈，只有培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維的人才，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。總體而言，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力方式多種多樣，重點(diǎn)在于教師及社會(huì)應(yīng)當(dāng)投入更多的精力和時(shí)間，多加觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極改良教學(xué)方式，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，并不斷增加適應(yīng)時(shí)代發(fā)展特征的新方式，做到與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)手的欲望，全面提高學(xué)生的綜合發(fā)展素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小燕.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力[J].

[2]金曉芳.淺談美術(shù)學(xué)科教學(xué)的幾個(gè)特點(diǎn)[J].

作者簡介：邱偉哲，福建省泉州市，泉州市臨海小學(xué)。endprint