高職院校藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分析

顧偉俊+徐毅

摘要：隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷推進(jìn)，不難發(fā)現(xiàn)各個高校都在爭相的參與到其中。特別是高職院校，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)具有一定的特殊性，要根據(jù)自身的情況，制定一套符合自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，尤為重要。所以本文探討的是高職院校藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行探討，分析當(dāng)前的現(xiàn)狀，為其他的類似院校提供可借鑒的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：高職院校；藝術(shù)設(shè)計類；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、 引言

對于藝術(shù)設(shè)計類的學(xué)生來說，他們所具有的素質(zhì)除了有一般學(xué)生所具備的知識素養(yǎng)，還多了一門傍身的專業(yè)技能。而藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生的作品大多來源于社會生活，很多想法也在前人的基礎(chǔ)上得到了進(jìn)一步的發(fā)展。例如，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在實際的鍛煉中培養(yǎng)的審美、動手操作能力，都是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。在充分考慮這個特殊群體的自身特征后，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索能夠推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

二、 高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特征

1. 從事藝術(shù)類專業(yè)的特征

一般普通高中畢業(yè)的學(xué)生從事這方面的專業(yè)時基礎(chǔ)幾乎是零，學(xué)習(xí)難度大。而另一類就是職業(yè)高中畢業(yè)的學(xué)生，因為之前的學(xué)習(xí)積累了一定的基礎(chǔ)，那么在學(xué)習(xí)的過程中就會少了很多阻力

2. 藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特征

藝術(shù)類專業(yè)考查學(xué)生的綜合性很強(qiáng)，它所涉及的方面很多，而且自由程度比較高，更多的是從社會生活中尋找靈感。如今隨著互聯(lián)網(wǎng)+的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)的滲入以及涉及了許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)都與藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生有著緊密的聯(lián)系，也為更多的藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生提供了可選擇的余地。而且藝術(shù)類專業(yè)包括一些服裝設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、環(huán)藝設(shè)計等，有的專業(yè)特色很明顯的專業(yè)能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中嶄露頭角。這也決定了許多高職院校的藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生所涉及的領(lǐng)域很廣闊。而且本身從事的是設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生，也不需要太大的場地，所需要的資金大多用于設(shè)計上，對場地設(shè)備等要求不會太高，這也給藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了一個便利的途徑。

三、 當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

1. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度低

相對于國外來說，我國國內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，課程的設(shè)置、師資的力量等都沒有國外成熟。所以國外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果也為高職藝術(shù)類的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了一個很好的典范。但我國的高職教育明顯對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究不深入，理解太層面化，重視程度低，沒有形成一套完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系。

2. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)處于一個摸索過程

雖然有國外的成功成果可供借鑒，但是還是缺少在原有的模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。這個階段還處在初期階段，對自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特征認(rèn)識不足，只是一味地把其他高校的成功經(jīng)驗照搬照抄，但尚未達(dá)到自身的理想效果，反而白白浪費了時間，也沒有激起學(xué)生的積極性。

3. 高職院校藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生自身素質(zhì)明顯較低

高職院校的學(xué)生給大眾的印象一直是學(xué)習(xí)成績不好的一類學(xué)生，但是不得不說，他們的專業(yè)素質(zhì)整體并不是很高，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生的能力要求十分嚴(yán)格，高職院校的學(xué)生又很松散，自身素養(yǎng)并不是很高。

4. 缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的人文素養(yǎng)

藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生的素質(zhì)比較低，社會實踐能力也不是很強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，不能適應(yīng)社會所需，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中所遇到的困難就會增多。

5. 缺乏一個強(qiáng)大的師資團(tuán)隊

學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度過低，也沒有多余的精力投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)中去，所以對師資力量的培養(yǎng)力度也比較低，無法形成一個專業(yè)的團(tuán)體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，所以在高職院校的藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生遇到困難的時候也無法從教師那里給予更多的幫助和指導(dǎo)。

6. 缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺

總的來說，高職院校提供給藝術(shù)類學(xué)生的平臺大多是與他們專業(yè)相關(guān)的。例如繪畫大賽、舞蹈比賽、音樂比賽等。而即便是提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，也很少和他們的專業(yè)相銜接，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。

7. 藝術(shù)類設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本內(nèi)容尚未明確

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所涉及的方方面面都在嚴(yán)格要求學(xué)生的各項素質(zhì)能力。當(dāng)中包含對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，實踐操作能力的培養(yǎng)，這些都是基礎(chǔ)能力，更深層次的教育內(nèi)容還沒有一個系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的整理。

8. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式還比較單一

目前的時代發(fā)展速度比較快，傳統(tǒng)的藝術(shù)類設(shè)計專業(yè)的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上當(dāng)前時代發(fā)展的腳步，不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。而且教學(xué)模式的單一，也會讓學(xué)生提不起興趣。

四、 高職院校藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索

1. 明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育目標(biāo)

明確藝術(shù)類各專業(yè)學(xué)生的自身特色，根據(jù)自身專業(yè)的特點設(shè)置符合自身專業(yè)特色的教育目標(biāo)，給出一個系統(tǒng)化理論化的目標(biāo)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指明方向。

2. 為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺

學(xué)?？梢栽O(shè)置與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，將自身專業(yè)素質(zhì)能夠得到更好鍛煉的同時，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

3. 提高社會參與度，加強(qiáng)交流合作

積極引入社會資源，定期開展講座、交流會，給學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑。調(diào)動學(xué)生的積極性的同時提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

4. 改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)模式

改變傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式，利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，拓寬學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

五、 總結(jié)

總的來說，為了更好地適應(yīng)當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展大潮，要立足于高職院校自身的實際情況，尋找適合自己學(xué)校專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路。高職院校的藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程是一個漫長而曲折的過程，積極研究探索一條適合的道路，依舊是當(dāng)前的實際所需，在不斷的摸索中，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型藝術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：顧偉俊，徐毅，山東省濟(jì)南市，山東協(xié)和學(xué)院。endprint