適合中國(guó)兒童英語(yǔ)家庭啟蒙方案的研究

陸曉芬+聶玲鳳

摘要：隨著父母對(duì)孩子教育的重視度的增加，越來(lái)越多的父母開(kāi)始加入幼兒英語(yǔ)啟蒙的隊(duì)伍。本文從幼兒英語(yǔ)家庭啟蒙的可行性，目標(biāo)以及所遵循的原則等方面探討幼兒英語(yǔ)家庭啟蒙方案，試圖為中國(guó)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：幼兒英語(yǔ)；家庭啟蒙；親子互動(dòng)

一、 幼兒英語(yǔ)家庭啟蒙的可行性和必要性

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與世界接軌，英語(yǔ)作為全世界的通用語(yǔ)言，已經(jīng)引起中國(guó)許多家庭的重視。近幾年，更是出現(xiàn)低齡化的趨勢(shì)，越來(lái)越多的家庭在孩子很小時(shí)就將他們送去各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。雖然外語(yǔ)學(xué)習(xí)是否應(yīng)該從學(xué)齡前兒童開(kāi)始尚無(wú)定論，但是研究顯示，讓孩子幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是有一定道理的。

根據(jù)兒童的生理結(jié)構(gòu)，Lenneberg（1967）提出語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵期問(wèn)題。他認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳年齡是在2歲至青春發(fā)育期之前這段時(shí)間。因?yàn)槿说拇竽X中主管言語(yǔ)的區(qū)域處尚未定位，第二語(yǔ)言會(huì)和母語(yǔ)儲(chǔ)存在大腦的同一區(qū)域，因此兒童時(shí)期學(xué)習(xí)外語(yǔ)最有可能運(yùn)用和母語(yǔ)一樣的機(jī)能，最有可能達(dá)到接近母語(yǔ)的程度。除此之外，兒童的發(fā)音器官可塑性比較強(qiáng)，能習(xí)得自然語(yǔ)音。

克拉申的情感過(guò)濾假設(shè)認(rèn)為，有了大量的適合的輸入的環(huán)境并不等于可以學(xué)好目的語(yǔ)了，第二語(yǔ)言習(xí)得的進(jìn)程還受著許多情感因素的影響。語(yǔ)言輸入必須通過(guò)情感過(guò)濾才有可能變成語(yǔ)言“吸入”。這些情感因素包括動(dòng)力，性格、自信心和情感狀態(tài)。兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)心理障礙少，模仿性強(qiáng)，敢于表達(dá)，不怕出差，獲得的輸入也自然比較多。這些都有益于幼兒的外語(yǔ)習(xí)得。

綜上所述，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)利大于弊?，F(xiàn)在的父母大部分進(jìn)行科學(xué)育兒，注重親子閱讀，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源為每個(gè)家庭啟蒙英語(yǔ)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)家庭啟蒙英語(yǔ)具有學(xué)習(xí)時(shí)間的隨機(jī)性、學(xué)習(xí)氛圍的娛樂(lè)性、方式方法的靈活性和幼兒接受心理的親和性等特性，因此幼兒家庭英語(yǔ)啟蒙完全具有可能，也是任何英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所不能比擬的。

二、 幼兒英語(yǔ)家庭啟蒙的目標(biāo)

幼兒家庭英語(yǔ)啟蒙從一開(kāi)始不是為了孩子英語(yǔ)過(guò)級(jí)或者參加競(jìng)賽，因此幼兒家庭英語(yǔ)啟蒙的目標(biāo)應(yīng)放在以下幾個(gè)方面：1.早期接觸英語(yǔ)可以消除幼兒對(duì)于除母語(yǔ)外的第二語(yǔ)言的畏懼和神秘感，樹(shù)立交際能力的自信；2.引導(dǎo)幼兒感悟不同的文化，擴(kuò)展他們的文化視野；3.通過(guò)大量純正的英語(yǔ)語(yǔ)言輸入，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言敏感性以及口語(yǔ)表達(dá)能力；4.和母語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣，結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，滲透品德、情感等方面的教育；5.幼兒英語(yǔ)啟蒙需要通過(guò)親子教育才能實(shí)現(xiàn)，更好地實(shí)現(xiàn)親子溝通培養(yǎng)和諧向上的家庭文化底蘊(yùn)。

三、 幼兒英語(yǔ)家庭啟蒙的原則

1. 以聽(tīng)為主，說(shuō)為輔，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

克拉申認(rèn)為，習(xí)得是無(wú)意識(shí)地吸收，是一種隱性學(xué)習(xí)。兒童的關(guān)注點(diǎn)只是語(yǔ)言的“意思”，不太關(guān)注語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和詞匯。作為拼音文字的英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，有了音才能閱讀。而研究證明，大量聽(tīng)所獲得的“習(xí)得”是最容易也是最有效地。因此幼兒早期家長(zhǎng)因擺脫中國(guó)式“背單詞”教育方法，通過(guò)播放大量韻律性強(qiáng)、朗朗上口的英文兒歌如“We sing”和“Rock my baby”、娛教于一體的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)節(jié)目以及純正的英文原版動(dòng)畫(huà)片“Peppa pig”“Little bear”“Big muzzy”來(lái)培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的敏感性，同時(shí)在每天的規(guī)定時(shí)間內(nèi)講解英文原版繪本來(lái)激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，比如吳敏蘭所推薦的英文啟蒙繪本非常適合啟蒙英語(yǔ)的幼兒閱讀。

2. 融合日常生活，營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境

語(yǔ)言習(xí)得理論認(rèn)為，兒童具有自然習(xí)得語(yǔ)言的能力。根據(jù)幼兒這一語(yǔ)言習(xí)得特點(diǎn)，研究者們提出了英語(yǔ)浸入式環(huán)境，即要是通過(guò)情境化的模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境不斷地進(jìn)行生活化、游戲化的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)用英語(yǔ)的方式進(jìn)行思維，提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。家長(zhǎng)可以與幼兒用情景表演法展現(xiàn)有趣的童話故事，學(xué)會(huì)英語(yǔ)對(duì)話；也可以在日常生活中，經(jīng)常運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，日常的用語(yǔ)交際；家長(zhǎng)可以利用TPR教學(xué)法，即“total physical response”全身肢體反應(yīng)教學(xué)，幫助幼兒對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)的理解，家長(zhǎng)可以配合語(yǔ)言加入大量的肢體語(yǔ)言，比如說(shuō)手偶的運(yùn)用等，加上一些圖片、實(shí)物，讓孩子通過(guò)聽(tīng)、看、玩的方式，對(duì)你所說(shuō)的內(nèi)容記憶深刻，達(dá)到更好地吸收效果。

3. 注重親子互動(dòng)，陪伴教育

俗話說(shuō)“父母是孩子的啟蒙老師。”學(xué)齡前陪伴孩子時(shí)間最長(zhǎng)的就是父母，因此在家庭英語(yǔ)啟蒙階段，父母應(yīng)該全身心地投入引導(dǎo)孩子進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小游戲，與孩子共同表演英文兒歌，共讀英文原版繪本，一起觀看英文動(dòng)畫(huà)片，并且一起討論片中的故事情節(jié)，而不是強(qiáng)迫孩子獨(dú)自地學(xué)習(xí)，這樣不僅會(huì)喪失孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)不利于父母和孩子之間的語(yǔ)言溝通。

4. 正確對(duì)待孩子沉默期，靜待花開(kāi)

根據(jù)二語(yǔ)習(xí)得理論，孩子學(xué)英語(yǔ)是有沉默期，在啟蒙英語(yǔ)初期要求孩子跟讀或者背單詞是不太合適的。啟蒙初期，大量地輸入很重要，多聽(tīng)少說(shuō)。如果孩子剛接觸英語(yǔ)，就不斷要求孩子跟讀，模仿語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，孩子的精力集中在模仿語(yǔ)音上而不是對(duì)語(yǔ)言的整體理解上，是違背語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的。因此家長(zhǎng)因理性對(duì)待孩子的沉默期，耐心地提供孩子大量純正、正確的英語(yǔ)語(yǔ)言輸入。

四、 結(jié)語(yǔ)

人類思維發(fā)展最偉大的成就莫過(guò)于語(yǔ)言習(xí)得。兒童母語(yǔ)習(xí)得的整個(gè)過(guò)程是處于一定的語(yǔ)言環(huán)境之下。兒童大部分時(shí)間是與父母待在家里，因此家庭是兒童英語(yǔ)啟蒙的最佳場(chǎng)所。父母應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的語(yǔ)言文化環(huán)境，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律以及語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方式和方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)，一起等待幼兒語(yǔ)言輸出的那一刻。

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作者簡(jiǎn)介：陸曉芬，聶玲鳳，江西省鷹潭市，江西師范高等?？茖W(xué)校。endprint