巧用信息技術(shù)打造初中英語(yǔ)閱讀高效課堂

摘要：初中英語(yǔ)教學(xué)中閱讀教學(xué)是其重點(diǎn)及難點(diǎn)部分，而英語(yǔ)閱讀能夠幫助學(xué)生提升英語(yǔ)水平，獲取英語(yǔ)知識(shí)，因而必須對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)給予極高的重視度，隨著信息技術(shù)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平有了極大的改善，同時(shí)增加了學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣。文章簡(jiǎn)要概述了信息技術(shù)與英語(yǔ)閱讀教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性，借以提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；高效課堂

信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用取得了相對(duì)較好的應(yīng)用效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而促使初中英語(yǔ)教學(xué)水平得到了質(zhì)的飛躍，這足以說(shuō)明信息技術(shù)在初中英語(yǔ)閱讀高效課堂實(shí)現(xiàn)方面的作用是非常顯著的，本文中對(duì)其展開(kāi)深入的探究分析，獲取最有效的教學(xué)策略，謹(jǐn)以此為以后的教學(xué)提供參考依據(jù)。

一、 引入全新的教學(xué)理念，注重信息技術(shù)應(yīng)用

信息技術(shù)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用是全新的嘗試，這改變以往的教學(xué)模式，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效。隨著新課改在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，促使教師的教學(xué)理念發(fā)生極大的改變，他們不再是傳統(tǒng)的教學(xué)主宰者，而是以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，這樣的教學(xué)才能真正服務(wù)于學(xué)生。新課程教學(xué)理念的推廣對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是全新的挑戰(zhàn)，而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師必須深入研究新課程理念的內(nèi)涵，由此才能推動(dòng)閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)新的進(jìn)步，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。教師需要明確初中英語(yǔ)新課程閱讀教學(xué)目標(biāo)，從而推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步深化，完善英語(yǔ)閱讀教學(xué)，從而推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。將教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)成果的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這樣能夠促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的真實(shí)客觀性，具有極強(qiáng)的可操作性。全新的初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)主要是以?xún)?yōu)化教學(xué)理念及方法為主旨，改變當(dāng)前教學(xué)比較落后的教學(xué)理念，更重要的是優(yōu)化教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)能夠得到提升。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不僅需要重視理論教學(xué)部分，同時(shí)還需兼具實(shí)踐教學(xué)，從而能夠讓學(xué)生掌握比較全面的英語(yǔ)知識(shí)，提升他們的創(chuàng)新能力，英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

二、 彰顯學(xué)生主體地位，開(kāi)發(fā)課程資源

在以往的教學(xué)中，由于教學(xué)理念及教師教學(xué)方法的影響，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中都是比較被動(dòng)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)能力較差，這也對(duì)之后的教學(xué)效果有著深刻的影響，所以新課程理念的推廣下，教師需要改變以往的教學(xué)策略，積極發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，并且改善當(dāng)前教學(xué)的被動(dòng)局面，讓學(xué)生能夠在課堂中彰顯自我，同時(shí)還促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以穩(wěn)步提升，增加他們對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣。教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在課堂教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生能夠進(jìn)行有效的互動(dòng)，通過(guò)這種互動(dòng)交流縮短師生之間的距離，這樣的教學(xué)氛圍是非常融洽的，對(duì)教師教學(xué)效率的提升也是有極大的幫助。除此之外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生不斷拓寬他們的學(xué)習(xí)面，通過(guò)不同渠道獲取更多的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以最大改善。教師借助信息技術(shù)教學(xué)能夠充分利用其自身的優(yōu)勢(shì)性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建課程資源，這樣學(xué)生能夠通過(guò)這一平臺(tái)更好地進(jìn)行課前學(xué)習(xí)，還有課后的復(fù)習(xí)，再到與教師的實(shí)時(shí)溝通，這些都能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以顯著提升，信息技術(shù)為初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教學(xué)不再受到限制。例如：教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織學(xué)生就相關(guān)學(xué)習(xí)的討論，并且將學(xué)生以不同的需求進(jìn)行分組，讓他們可以通過(guò)這一平臺(tái)進(jìn)行資源共享，相互學(xué)習(xí)。

三、 借助多媒體展開(kāi)情境教學(xué)，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果

初中生正處于思維的關(guān)鍵階段，他們更喜歡新奇且有趣的教學(xué)模式，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠增加他們對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，教師可以借助多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，延伸教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀具有濃厚的興趣，除此之外，還需要注意的是，教師還可以篩選與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影像資料，這樣能夠讓學(xué)生有比較真實(shí)的情感體驗(yàn)。情境閱讀教學(xué)是教師與學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)的契機(jī)，教師借助多媒體展開(kāi)情境教學(xué)，讓學(xué)生能夠在比較真實(shí)的環(huán)境中對(duì)英語(yǔ)閱讀增強(qiáng)興趣，例如：教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)問(wèn)路相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生貼上以下標(biāo)簽：hospital、supermarket、school等標(biāo)志時(shí)，在多媒體展現(xiàn)不同的場(chǎng)景，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上述關(guān)鍵詞能夠真實(shí)地表演閱讀教學(xué)內(nèi)容，并且要求學(xué)生通過(guò)小組采取情景表演，各個(gè)小組進(jìn)行激烈的競(jìng)爭(zhēng)，從而提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)有效性，并且組織學(xué)生利用體態(tài)語(yǔ)輔助教學(xué)，以期獲得極好的教學(xué)效果。

四、 結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)揮非常關(guān)鍵性的作用，教師的教學(xué)方法及模式也隨之發(fā)生變化，基本上都是以學(xué)生感興趣的形式展開(kāi)，繼而促使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得以顯著提升。文章中簡(jiǎn)要分析了目前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)手段，重點(diǎn)剖析了多媒體在其中發(fā)揮的作用性，以期獲得相對(duì)較好的閱讀教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：江婕，江西省吉安市，思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校。endprint