閱讀

摘要：閱讀是學(xué)生獲取信息的一種非常重要的途徑。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，只有當(dāng)學(xué)生真正掌握了閱讀理解的方法，才能夠全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。閱讀，就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)美麗的童話。本文通過具體分析小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)策略，旨在增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；閱讀；童話

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，閱讀是學(xué)生獲取信息的重要途徑，也是學(xué)生增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的一項(xiàng)基本的技能。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，老師不但需要向?qū)W生傳授基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還需要重視學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，以便能夠真正提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法比老師直接進(jìn)行數(shù)學(xué)問題點(diǎn)播和講解的效果更好。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，老師應(yīng)該有效結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中能夠掌握豐富的閱讀理解方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

一、 抓關(guān)鍵、重細(xì)節(jié)，理解題意

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的很多概念內(nèi)容都有突出的重點(diǎn)詞語，所以如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不認(rèn)真，或者不進(jìn)行深入細(xì)致的揣摩，則難以把握其中蘊(yùn)含的意義，從而導(dǎo)致概念理解出現(xiàn)偏差。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師可強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀概念的過程中應(yīng)該逐字逐句的進(jìn)行斟酌，充分突出數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)密性和科學(xué)性，讓學(xué)生能夠在閱讀理解的過程中更好地把握數(shù)學(xué)的概念內(nèi)容。同時(shí)，還需要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)解題的過程中更加準(zhǔn)確的把握關(guān)鍵詞，注重細(xì)節(jié)，以便能夠準(zhǔn)確地把握題目的意思，讓學(xué)生在分析問題和解決問題的過程中增強(qiáng)自己的思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)“方程（一）”的內(nèi)容時(shí)，對(duì)于方程的概念有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：含有未知數(shù)、等式。但是，通常學(xué)生在閱讀判斷的過程中只能夠注意到含有未知數(shù)，而難以認(rèn)識(shí)到等式的知識(shí)點(diǎn)，所以常常出現(xiàn)不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。在例如，在學(xué)習(xí)“倍數(shù)和因數(shù)”的內(nèi)容時(shí)，老師可讓學(xué)生通過閱讀來理解倍數(shù)與因數(shù)之間的聯(lián)系，即互生互存，而不存在單獨(dú)出現(xiàn)的現(xiàn)象。如6×8=48，則6和8是48的因素，而48則是6和8的倍數(shù)。這些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生便可以在閱讀題目的過程中獲得。其中，如果學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行解題時(shí)，如6a=h，則a是h的（），h是a的（），這樣一部分學(xué)生根本就不知其所以，所以老師可讓學(xué)生再認(rèn)真的進(jìn)行讀一讀，對(duì)照概念認(rèn)真觀看，讓學(xué)生能夠更加深入的理解各個(gè)題干的意思，以便能夠得出準(zhǔn)確的結(jié)果。從這點(diǎn)能夠非常清晰地看出，學(xué)生在閱讀的過程中準(zhǔn)確把握細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生把握題干的關(guān)鍵點(diǎn)，幫助學(xué)生解題具有非常重要的作用。

二、 有問題、有質(zhì)疑，思考周密

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中的關(guān)鍵點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并深入的進(jìn)行問題的分析。其中，在小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的過程中，學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)問題，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合分析和討論、合作與交流，促進(jìn)學(xué)生的思維能夠得到更好的發(fā)展。學(xué)習(xí)過程也就是一個(gè)不斷質(zhì)疑和釋疑的過程。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在疑問，才能夠分析得更加透徹、更加深刻，從而全面增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”的內(nèi)容時(shí)，老師則可以指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來了解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。其中，一部分學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)過的等式的性質(zhì)的影響，能夠?qū)Ψ謹(jǐn)?shù)的基本性質(zhì)提出質(zhì)疑，如為什么不能分子與分母同時(shí)加或減相同的數(shù)呢？針對(duì)學(xué)生所提出的這個(gè)疑問，老師可讓學(xué)生舉例來進(jìn)行說明，便能夠讓學(xué)生更加直觀的了解為什么分子和分母不能夠同時(shí)加減同一個(gè)數(shù)。其中，一位老師指出：如果12的分子加上5，而為了讓分?jǐn)?shù)值保持不變，便需要讓分母加上幾呢？一部分學(xué)生通過閱讀本題，并進(jìn)行思考得出，分子再加上5則為6，也就是分子擴(kuò)大了6倍，所以便需要將分母也擴(kuò)大6倍，也就是12，所以分母便需要直接加上10。通過設(shè)置這樣的閱讀題目，便能夠讓數(shù)學(xué)問題更好的解決，從而全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率。

三、 課后復(fù)習(xí)閱讀，便于鞏固提升

課后復(fù)習(xí)能讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固在課堂上所學(xué)的知識(shí)，加深理解，增強(qiáng)記憶，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再理解，再分析，再吸收，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)庫(kù)的一部分，對(duì)此教師需要關(guān)注學(xué)生課后的反思與總結(jié)，給予學(xué)生一個(gè)復(fù)習(xí)的方向及方式方法，例如重新整合聽課過程中的知識(shí)點(diǎn)，翻看自己的課堂筆記等。進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的重要性，不僅僅是簡(jiǎn)單的了解當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更重要的是將所學(xué)知識(shí)在鞏固的基礎(chǔ)上得以提升，對(duì)課本的理解不僅要有深度，還要有寬度，課前閱讀是為新課程做準(zhǔn)備，課后閱讀相關(guān)文獻(xiàn)就是為了讓知識(shí)變得更全面，以點(diǎn)畫圓。在長(zhǎng)期的課后閱讀這個(gè)行為過程中，學(xué)生能逐漸摸索出屬于自己的學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將知識(shí)進(jìn)行不斷拓展，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)也起到了絕對(duì)性的積極作用。

例如在小學(xué)六年級(jí)的“百分?jǐn)?shù)”教學(xué)中，一方面，學(xué)生可以從課本或課外書中找到例子進(jìn)行學(xué)習(xí)；另一方面，教師可以在課后收集整理出與“百分?jǐn)?shù)”有關(guān)的現(xiàn)實(shí)例子，選出一些學(xué)生們感興趣的或經(jīng)常接觸的，可樂、雪碧、牛奶等飲料舉例子，從生活細(xì)節(jié)中來感受數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到閱讀不僅僅是課本書面上的學(xué)習(xí)，它來自于生活中的方方面面。

總而言之，閱讀能力良好與否是學(xué)生綜合能力的一種體現(xiàn)。為了加快學(xué)生閱讀能力的提升的速度，其中主要指探究性閱讀能力的發(fā)展，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一套完整的學(xué)習(xí)體系，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析并解決問題，這樣才為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：楊慧，江蘇省宿遷市，實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃河分校。endprint