淺談學(xué)科融合對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的作用

摘要：學(xué)科與學(xué)科之間總是相通的，它們存在著某種的相似。運(yùn)用其他學(xué)科的特殊功能，服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)，是值得思考和實(shí)踐的。美術(shù)可以還原畫面，音樂可以渲染情景，體育可以激發(fā)興趣，數(shù)學(xué)可以加深體驗(yàn)。巧妙地進(jìn)行學(xué)科的融合，較好地發(fā)展了學(xué)生的綜合能力，獲得審美的熏陶，提升核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：融合；美術(shù)；音樂；體育；數(shù)學(xué)

小學(xué)階段學(xué)科很多，有工具性和非工具性之分，雖然每個(gè)學(xué)科肩負(fù)的使命不同，也相應(yīng)地獨(dú)立存在，但是在某些方面卻是相通的。學(xué)科間在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以相互運(yùn)用，達(dá)到互補(bǔ)、互促的目的。語(yǔ)文學(xué)科是母語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要科目，內(nèi)蘊(yùn)豐富，包羅萬(wàn)象，和其他學(xué)科最容易相通相融。如果在教學(xué)中，能夠把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，會(huì)更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和掌握，對(duì)課文中蘊(yùn)含的審美和情感的感受和領(lǐng)悟。

一、 運(yùn)用美術(shù)還原畫面

生活中各種新鮮的事物，優(yōu)美的畫面，如何才能夠長(zhǎng)久地保存下去？靠的是語(yǔ)言文字。語(yǔ)文教材中一篇篇課文就是一個(gè)個(gè)鮮活的事物，一幅幅優(yōu)美的畫卷。閱讀課文就是還原生活，還原語(yǔ)言文字所描述的具體的物象，使學(xué)生能夠批文入境，如見其人，如聞其聲。從語(yǔ)文學(xué)科具有的這個(gè)特點(diǎn)入手，把美術(shù)學(xué)科引入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，就找到了學(xué)科間相通的地方，較好地幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行還原，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力和良好的語(yǔ)感。

如教學(xué)《荷花》的第二段，筆者先讓學(xué)生朗讀想象：在你讀這段文字的時(shí)候，腦中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？在學(xué)生進(jìn)行小組交流后，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)荷葉的多、綠、圓，體會(huì)白荷花的各種姿態(tài)的優(yōu)美。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生把自己看到的畫面畫出來(lái)。學(xué)生興致很高，紛紛用畫筆對(duì)文字所描述的畫面進(jìn)行了勾勒。最后，我再讓學(xué)生對(duì)照自己的畫進(jìn)行介紹，并進(jìn)行課文的背誦訓(xùn)練。

這樣的教學(xué)，通過(guò)閱讀、畫畫、朗讀、背誦等多種形式，對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行了多層面的觸摸，文字以及文字所表現(xiàn)得畫面，都深深印入了學(xué)生的心中。特別是讓學(xué)生作畫，把美術(shù)這一學(xué)生喜愛的學(xué)科活動(dòng)，和語(yǔ)文的學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合起來(lái)，既帶給了學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，激發(fā)了閱讀的興趣，又讓語(yǔ)言文字在學(xué)生的腦中形象了起來(lái)，鮮活了起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。

二、 運(yùn)用音樂渲染情境

音樂是一種美的藝術(shù)，是孩子喜歡的一種藝術(shù)。音樂在引發(fā)想象、陶冶情操、獲得啟迪等方面，有著特殊的魅力。而這種藝術(shù)的特質(zhì)，和語(yǔ)文是相通的。語(yǔ)文的美，語(yǔ)文的很多內(nèi)容和東西，光靠學(xué)生的朗讀感悟，是不夠的。音樂恰恰能夠彌補(bǔ)學(xué)生在閱讀方面的一些不足，帶給學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的獨(dú)特的體驗(yàn)。因此，利用教材的特點(diǎn)，挖掘教材和音樂的結(jié)合點(diǎn)，巧妙利用音樂幫助學(xué)生閱讀感悟，是學(xué)科間融合的一種有效的嘗試。

可以是配樂朗讀。這是語(yǔ)文教學(xué)中常用的一種形式，一般用于描寫比較優(yōu)美的文字，比如寫景的課文，還可以用于抒情性比較強(qiáng)的文字，比如《愛如茉莉》中描寫“病房”中的一幕，《第一次抱母親》中最后的一段文字等。配樂朗讀，可以是教師先示范讀，用教師的激情沖擊學(xué)生，讓文本的情和教師的情融為了一體，對(duì)學(xué)生形成了一定的感染后，再讓學(xué)生進(jìn)行配樂朗誦，這時(shí)的朗誦是水到渠成的，富有成效的。當(dāng)然，也可以選擇朗誦水平比較好的學(xué)生進(jìn)行示范，不管是教師還是學(xué)生，第一步必須走好，否則會(huì)適得其反。還可以是播放課文的演唱。比如，有些課文本身就是歌詞，在學(xué)生讀懂課文后，就可以播放課文的演唱，幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)化課文的內(nèi)容和情感。如果學(xué)生會(huì)唱的也可以放音樂讓學(xué)生去唱，這樣學(xué)生興致會(huì)更高。

三、 運(yùn)用體育豐富活動(dòng)

兒童天生喜歡游戲，喜歡活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以和體育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，激活學(xué)生天生好玩的因子，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)科間達(dá)到完美的融合。

比如，有些課文敘述的內(nèi)容是和體育相關(guān)的，教學(xué)這樣的文章，可以事先組織學(xué)生進(jìn)行這樣的相關(guān)活動(dòng)，以積累學(xué)生學(xué)習(xí)課文的先期感受，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。學(xué)習(xí)《翻越遠(yuǎn)方的大山》一文，之前，可以在體育課上組織一次“跨欄”活動(dòng)，一方面讓學(xué)生知道什么是“跨欄”，另一方面也讓學(xué)生感受一下跨欄的難度，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，對(duì)劉翔的表現(xiàn)有著心靈的契合。

還有，在要求學(xué)生描寫一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，可以先組織一次體育游戲或者運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在快樂的體育活動(dòng)中玩得痛快，激起表達(dá)的欲望，情動(dòng)而辭發(fā)，既有寫的興趣，又有寫的內(nèi)容。這樣，把體育學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行巧妙的銜接，讓語(yǔ)文課更加富有情趣，達(dá)到了學(xué)科相互促進(jìn)的目的。

四、 運(yùn)用數(shù)學(xué)加深體驗(yàn)

數(shù)學(xué)學(xué)科一直被認(rèn)為是比較枯燥的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科有沒有可能和數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行結(jié)合？很少有人會(huì)思考這個(gè)問(wèn)題。其實(shí)，數(shù)字是很奇妙的東西，語(yǔ)文課文中我們經(jīng)常會(huì)遇到關(guān)于對(duì)數(shù)字的描寫，面對(duì)這樣的內(nèi)容，如果我們能夠有足夠的敏感，在閱讀這些內(nèi)容的時(shí)候，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維，也許會(huì)收到意想不到的效果。

如《秦兵馬俑》一文中，在描述兵馬俑規(guī)模宏大的時(shí)候，運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，段落中運(yùn)用了大量的數(shù)字，比如“19120平方米”、“8000個(gè)”、“14260平方米”、“6000個(gè)”等。對(duì)于這些數(shù)字，由于比較大，學(xué)生閱讀的時(shí)候可能在腦中沒有具體的形象，教學(xué)中，我們可以運(yùn)用數(shù)學(xué)思維，把這些數(shù)字變成可以感知的具體的事物。如19120平方米如果化成我們現(xiàn)在上課的教室（一個(gè)教室大概有60平方米），相當(dāng)于多少個(gè)？學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的計(jì)算方式，算出了大概有320個(gè)左右的教室大。這樣，兵馬俑規(guī)模的宏大在具體的計(jì)算中，就具體起來(lái)。再如，在《第一次抱母親》一文中，母親用80多斤的身體去挑100多斤重的擔(dān)子，身上還背著妹妹，手里牽著我。運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維去計(jì)算，去思考，學(xué)生就會(huì)感覺到母親的不容易，就會(huì)產(chǎn)生很深的觸動(dòng)。

學(xué)科融合，打破了學(xué)科間的壁壘，讓語(yǔ)文教學(xué)更有趣味，讓學(xué)生的語(yǔ)文能力獲得更好地發(fā)展，值得每位老師去探索，去思考，去實(shí)踐。

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作者簡(jiǎn)介：史娜，江蘇省新沂市，新沂市春華小學(xué)。endprint